Voorzitter Nationale Vergadering: "Moet morele opvoeding benadrukken voor zowel leraren als leerlingen"

Op de ochtend van 25 november zei Tran Thanh Man, voorzitter van de Nationale Assemblee, tijdens de groepsdiscussie over investeringsbeleid voor twee nationale doelprogramma's, waaronder het programma voor modernisering en verbetering van de kwaliteit van onderwijs en opleidingen voor de periode 2026-2035, dat het onderwijs geconfronteerd wordt met de noodzaak van diepgaande innovatie in de context van de ontwikkeling van wetenschap, technologie en kunstmatige intelligentie.

Hij zei dat de Nationale Assemblee tijdens deze zitting speciale aandacht besteedde aan de onderwijssector, waarbij veel belangrijke wetsvoorstellen en een nationaal doelprogramma werden overwogen.

"De oplossing is niet alleen goed lesgeven en goed leren, maar ook een revolutie in het denken over onderwijs", benadrukte de voorzitter van de Nationale Assemblee .

Voorzitter van de Nationale Vergadering: Moet morele opvoeding voor zowel leraren als studenten benadrukken - 1

De voorzitter van de Nationale Vergadering zei dat het onderwijs behoefte heeft aan diepgaande innovatie (Foto: Media QH).

Volgens hem moet onderwijs verschuiven van het overdragen van kennis en het afleggen van examens naar het ontwikkelen van capaciteit en probleemoplossend vermogen. Leraren moeten gezien worden als begeleiders en facilitators van capaciteit, in plaats van slechts als overbrengers binnen de vier muren van het klaslokaal. De beoordeling van leerresultaten moet ook alomvattend zijn, niet volledig afhankelijk van toetsscores of het aantal toetsen.

Moraliteit is de wortel van onderwijs

De voorzitter van de Nationale Assemblee benadrukte de basisprincipes van onderwijs en zei dat het creëren van een standaard onderwijsomgeving moet beginnen met de ethiek van leraren en leerlingen. Volgens hem behouden veel traditionele waarden, zoals "eerst manieren leren, dan kennis vergaren" of "leraren zijn leraren, leerlingen zijn leerlingen", hun waarde als leraren zich echt inzetten en verantwoordelijk gedragen in het overdragen ervan aan hun leerlingen.

"In de toekomst moet het onderwijs zich richten op morele opvoeding voor zowel leraren als leerlingen. Scholen moeten dit als hun topprioriteit beschouwen", zei hij.

De voorzitter van de Nationale Assemblee stelde de eisen voor het nationale doelprogramma voor onderwijs en opleiding vast. Hij stelde voor dat de inhoud van het programma een visie op de lange termijn moest hebben, trends op de arbeidsmarkt moest voorspellen en moest voldoen aan de eisen voor het opleiden van hoogwaardige menselijke hulpbronnen.

Belangrijker nog is dat het programma moet zorgen voor nauwlettend toezicht, procedurele hervormingen en tijdige uitbetaling, "zonder verlies of negativiteit". Hij stelde ook voor om de verantwoordelijkheden tussen het centrale en lokale niveau, tussen het ministerie van Onderwijs en Opleiding en de provincies duidelijk te definiëren; gemeenten moeten het recht krijgen om te beslissen over en verantwoordelijk te zijn voor toegewezen middelen.

Zorgen over de kwaliteit van de opleidingen, vooral op universitair niveau

Afgevaardigde Nguyen Quoc Han (Ca Mau) erkende dat het universitair onderwijs de laatste tijd veel veranderingen heeft ondergaan, maar uitte zijn bezorgdheid over de toelatingseisen. Hij noemde het feit dat sommige scholen leerlingen toelaten met te lage scores, wat leidt tot een onzekere toelating.

"Studenten behalen een universitair diploma, maar kunnen bij geen enkel uitzendbureau aan de slag. Velen moeten motortaxi's rijden of fysiek werk doen", zegt hij.

Volgens hem moet het nationale doelprogramma zich richten op de kwaliteit van de opleidingen en moet een enorme uitbreiding worden vermeden.

Voorzitter van de Nationale Vergadering: Moet morele opvoeding voor zowel leraren als studenten benadrukken - 2

Afgevaardigde Nguyen Quoc Han uitte zijn zorgen over de toelatingseisen en de kwaliteit van de universitaire opleiding (Foto: Media QH).

Op postdoctoraal niveau is het aantal promovendi in Vietnam zeer hoog, maar vergeleken met de regio en de wereld is de correlatie tussen kwantiteit en onderzoeksproductiviteit nog steeds een "vraagteken". Hij stelde voor om de kwaliteit van de opleidingen te verbeteren, ervoor te zorgen dat kwantiteit hand in hand gaat met kwaliteit, en verhalen zoals die onlangs in de pers verschenen te vermijden, waarin promovendi in bepaalde vakgebieden en industrieën "heel onvoorstelbaar" lijken.

Afgevaardigde Dinh Ngoc Minh (Ca Mau) was het er ook mee eens dat de kwaliteit van het universitair onderwijs moet worden verbeterd. Hij zei dat "er docenten zijn die hun hele leven dezelfde documenten doceren", waardoor het lesgeven ver van de realiteit staat. Bovendien vereisen sommige landen, zoals de VS, dat docenten een jaar lang bij een bedrijf rouleren om de realiteit bij te benen voordat ze weer lesgeven.

De afgevaardigde benadrukte het belang van praktijk in de opleiding: "Leraren moeten inspiratie, kennis en ervaring kunnen overbrengen op leerlingen. Onderwijs dat ver van de praktijk af staat, is niet succesvol", aldus de afgevaardigde.

Voorstel om de reikwijdte van de begunstigden en de belangrijkste investeringen uit te breiden

Tijdens de discussie benadrukte afgevaardigde Tran Hoang Ngan (HCMC) dat het onderwijsprogramma beschouwd moet worden als een "nationaal financieel plan voor de komende tien jaar". Hij bevestigde dat de 580.000 miljard VND die naar verwachting in twee fasen geïnvesteerd zal worden, niet te groot is gezien de taken die voor het onderwijs zijn weggelegd.

Hij merkte echter op dat het programma momenteel alleen de publieke sector bestrijkt, terwijl sociaal onderwijs in veel gemeenten een belangrijke trend is. Daarom is het noodzakelijk om de reikwijdte van de steun uit te breiden naar de niet-publieke sector wanneer aan de criteria wordt voldaan.

Voorzitter van de Nationale Vergadering: Moet morele opvoeding voor zowel leraren als studenten benadrukken - 3

Afgevaardigde Tran Hoang Ngan benadrukte dat het onderwijsprogramma gezien moet worden als een "nationaal financieel plan voor de komende 10 jaar" (Foto: Quang Phuc).

Hij stelde een programma voor dat zich richtte op vier belangrijke investeringsgroepen:

Ten eerste moet er geïnvesteerd worden in onderwijsinfrastructuur, met prioriteit voor kleuterscholen en basisscholen. Zorg dat er voldoende scholen en klaslokalen zijn die voldoen aan de moderniseringsnormen. Maak middelen vrij om de gevolgen van natuurrampen snel te kunnen opvangen en zorg dat scholen het onderwijs zo snel mogelijk weer op orde krijgen.

Ten tweede moet u investeren in digitale transformatie en innovatie. Investeer in onderzoekscentra, laboratoria, datasystemen en AI-platformen voor onderwijs.

Ten derde moeten de vaardigheden van het onderwijzend personeel worden verbeterd, met name op het gebied van digitale vaardigheden, vreemde talen en kunstmatige intelligentie. Organiseer regelmatig trainingen voor leraren van alle vakken.

Ten vierde moeten we prioriteit geven aan de ontwikkeling van pedagogische universiteiten. Beschouw dit als de 'basis' van de kwaliteit van het onderwijzend personeel.

Bovendien zei hij dat universiteiten voldoende grondgeld moeten krijgen om innovatieve universiteitsmodellen te ontwikkelen en bedrijven uit te nodigen om onderzoekscentra op scholen op te zetten. Hij stelde voor om het model van stimuleringsleningen dat Ho Chi Minhstad implementeert volgens Resolutie 98 te repliceren, waardoor universiteiten kunnen investeren in faciliteiten tegen lage kosten.

Bron: https://dantri.com.vn/giao-duc/chu-tich-quoc-hoi-phai-dat-nang-giao-duc-dao-duc-cho-ca-thay-va-tro-20251125133716303.htm