Het opleiden van personeel in de technologische sector: de kloof verkleinen

GD&TĐ - Technologie verandert elke dag, de arbeidsmarkt fluctueert snel en de eisen die bedrijven stellen aan personeel worden steeds hoger.

Hoewel de kwaliteit van universitaire opleidingen met de dag verbetert, is er nog steeds sprake van een mismatch met de behoeften van het bedrijfsleven. Dit geldt met name voor de technologische sector.

De heer Do Thanh Binh, directeur Internationale Samenwerking van Vinasa, zei: "We leiden jaarlijks zo'n 50.000 IT-studenten op. Slechts 30% van hen is echter klaar om bij een bedrijf te werken; de rest moet nog een aanvullende opleiding volgen."

Informatie die tijdens de workshop werd verzameld over het model voor het voorspellen van de opleidingsbehoeften van universitaire ingenieurs en technologiestudenten in 2025, met een visie tot 2030 in Vietnam, liet zien dat bij sommige Japanse bedrijven alle nieuw aangenomen afgestudeerde ingenieurs 1 tot 2 jaar opleiding moeten volgen om aan de eisen te voldoen.

Het verkleinen van de kloof tussen opleiding en inzet van personeel is een doel dat veel universiteiten en hogescholen zich stellen. Recentelijk hebben veel scholen inspanningen geleverd om hun programma's te moderniseren, zodat studenten zich direct kunnen aanpassen aan de arbeidsmarkt, in plaats van dat ze zich moeten omscholen in het bedrijfsleven.

De trend om het aantal academische vakken te beperken en specifieke vaardigheden te vergroten op het gebied van projectmanagement, big data, AI-technologie, cybersecurity, startups, enz. is doorgezet. Sommige scholen hebben zelfs hun programma's aangepast, waardoor leerlingen al vanaf het eerste jaar, vooral tijdens de zomervakantie, vroeg kennismaken met de praktijk.

Naast het actualiseren van het programma nodigen veel scholen ook proactief bedrijven uit om intensief deel te nemen aan de trainingen. Dit doen ze door flexibele trainingsmodellen te implementeren, waarbij veel onderwerpen direct in het bedrijf worden aangeleerd.

Met name in het kader van het beleid dat docenten een stap voor moeten zijn, hebben sommige scholen aandacht besteed aan het opleiden van praktische factoren voor docenten, zoals: het sturen van docenten naar bedrijven om daar te werken in posities als experts en consultants; het vereisen dat docenten deelnemen aan wetenschappelijke en technologische activiteiten in samenwerkingsprogramma's met bedrijven door leiding te geven aan onderzoeksthema's, opdrachten te geven en deel te nemen aan projecten...

Particuliere scholen met meer open mechanismen werven ook proactief docenten die ervaring hebben met werken en leidinggeven in multinationale ondernemingen, en docenten die een eigen bedrijf hebben opgericht. Hierdoor neemt de praktijkervaring van docenten toe, wat waarde creëert voor de colleges en studenten helpt om praktische kennis op te doen die ze in hun werk kunnen toepassen.

De meeste scholen die de kloof tussen opleiding en werk goed overbruggen, zijn echter nog steeds vooral topscholen met financieel potentieel en veel voordelen in de verbinding met het bedrijfsleven. De meeste lager aangeschreven universiteiten en lokale universiteiten reageren nog steeds traag op veranderingen op de arbeidsmarkt, met name in de technologiesector.

De reden hiervoor is dat de technische infrastructuur van scholen nog steeds gefragmenteerd is, onafhankelijk wordt gebruikt en niet met elkaar verbonden is. Data-infrastructuur en -verbindingen zijn nog steeds verspreid, geïsoleerd in elke applicatie, niet gedeeld, en er is geen verbinding om data te delen. Gedeelde digitale bronnen zijn niet volledig voltooid en van goede kwaliteit; investeringsmiddelen voor fabrieken, IT-toepassingen, digitale transformatie, enz. zijn niet goed geïnvesteerd.

Er zijn met name nog veel hiaten in het beleidsmechanisme voor de samenwerking tussen scholen en bedrijven en bedrijven zijn nog niet geïnteresseerd in aansluiting. Het is dan ook lastig om te voldoen aan de behoeften van de arbeidsmarkt.

Om ervoor te zorgen dat opleidingsproducten niet achterblijven op de arbeidsmarkt, blijft het opbouwen van sterke banden tussen bedrijven en scholen een fundamentele factor. Naast de inspanningen van scholen moet de overheid ook passende investeringen doen en zo snel mogelijk mechanismen en beleid ontwikkelen om bedrijven te motiveren actief deel te nemen aan het opleidingsproces, en zo bij te dragen aan het verkleinen van de kloof tussen vraag en aanbod.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-nhan-luc-nganh-cong-nghe-rut-ngan-khoang-cach-post739108.html