Bijles is de 'schaduw' van formeel onderwijs en moet worden afgeschaft.

TPO - Dr. Dang Tu An - Directeur van het Vietnamese Algemene Onderwijsinnovatie Ondersteuningsfonds, zei dat Circulaire 29 van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding, die zojuist is uitgegeven, als een verademing is, die de negatieve aspecten van extra lesgeven en leren volledig wegneemt en tot doel heeft om extra les- en leeractiviteiten op scholen op natuurlijke wijze te laten verdwijnen en een einde te maken.

TPO - Dr. Dang Tu An - Directeur van het Vietnamese Algemene Onderwijsinnovatie Ondersteuningsfonds, zei dat Circulaire 29 van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding, die zojuist is uitgegeven, als een verademing is, die de negatieve aspecten van extra lesgeven en leren volledig wegneemt en tot doel heeft om extra les- en leeractiviteiten op scholen op natuurlijke wijze te laten verdwijnen en een einde te maken.

De relatie tussen docenten en studenten is verstoord.

Extra onderwijs- en leeractiviteiten hebben negatieve en langdurige gevolgen gehad voor het onderwijs en de samenleving. Het Ministerie van Onderwijs en Vorming heeft minstens vier keer richtlijnen of circulaires uitgevaardigd om de wijdverbreide extra onderwijsactiviteiten aan te pakken of de negatieve aspecten ervan te beperken.

Veel mensen zijn van mening dat extra lesgeven en leren de kwaliteit van het onderwijs niet ten goede komt, maar dat de relatie tussen leraren en leerlingen juist in de schoolomgeving op een ongezonde manier is verstoord.

Onderwijsdeskundige: Bijles is de 'schaduw' van het formele onderwijs en moet volledig worden afgeschaft.

Dr. Dang Tu An - Directeur van het Vietnam General Education Innovation Support Fund.

Scholen zullen dus met moeilijkheden te maken krijgen en veel hinder ondervinden als ze heel specifieke onderwijsactiviteiten moeten uitvoeren, zoals schoolcultuur, een hoge mate van menselijkheid en activiteiten die absoluut geen winstoogmerk hebben.

De laatste jaren is ons land sterk overgestapt op een marktgerichte economie . Daardoor is het beheer van extra onderwijs en scholing verwarrender, moeilijker en ingewikkelder geworden.

Daarom is circulaire 29 van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding een verademing. Deze circulaire elimineert volledig de negatieve aspecten van extra onderwijs en leren en heeft als doel om op natuurlijke wijze een einde te maken aan extra onderwijs- en leeractiviteiten op scholen.

Het is nodig om extra klassen te beperken en uiteindelijk te elimineren

Onderwijs in Vietnam, het Oosten en, meer in het algemeen, in veel andere Aziatische landen, is al lange tijd sterk beïnvloed door confucianistische tradities en ideologie. Typische kenmerken zijn bijvoorbeeld de nadruk op leren, het streven naar een grondige kennisoverdracht bij studenten, "hard studeren", het nastreven van strenge examens of het idee dat alleen de docent centraal staat, de enige plek waar studenten een solide theoretische basis kunnen krijgen, met weinig praktische toepassing.

Bovenstaand onderwijsstandpunt bleef van kracht tot 2013, toen we Resolutie 29-NQ/TW van de Partij over alomvattende fundamentele vernieuwing van onderwijs en opleiding aannamen. De resolutie bevestigde (begrepen als de filosofie van onderwijsinnovatie) dat het officiële onderwijsprogramma leerlingen moet helpen bij het ontwikkelen van een alomvattend en creatief denkvermogen, het oefenen van soft skills en niet-cognitieve vaardigheden, in plaats van zich alleen te richten op het op de ouderwetse manier aanleren van kennis.

Onderwijsdeskundige: Bijles is de 'schaduw' van formeel onderwijs en moet volledig worden afgeschaft. Afbeelding 2

Circulaire 29 van het Ministerie van Onderwijs en Vorming is een verademing. Deze circulaire elimineert volledig de negatieve aspecten van extra lesgeven en leren en heeft als doel om op natuurlijke wijze een einde te maken aan extra les- en leeractiviteiten op scholen.

Er wordt gezegd dat privélessen de 'schaduw' vormen van het formele onderwijs. Daarom is het noodzakelijk om deze activiteit te beperken en uiteindelijk te elimineren om consistent te zijn met de filosofie van onderwijsinnovatie in Vietnam.

Dit is echter een zware campagne, die doorzettingsvermogen vereist om de inhoud van Circulaire 29 effectief te implementeren. We moeten niet alleen onze manier van denken veranderen en oude, langdurige, traditionele manieren van werken afschaffen, maar we moeten ook reageren op zorgen, zelfs meningsverschillen, omdat deze de belangen raken van een groep leraren en personeel die verantwoordelijk zijn voor het organiseren van extra onderwijs- en leeractiviteiten op scholen.

Een zetje nodig om de examens te veranderen

De nieuwe inhoud van Circulaire 29 van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding is dit keer om specifieke regels op te stellen voor drie groepen studenten die extra lessen mogen volgen zonder dat ze daarvoor op school hoeven te betalen.

Leerlingen uit groep (1) voldoen niet aan de minimale leerresultaten van het hoofdcurriculum. Landen met ontwikkelde onderwijssystemen lijken op ons bij het bepalen van extra onderwijs en bijscholing voor deze groep leerlingen. Leraren geven les en trainen zonder geld te vragen, en stemmen daarentegen af met ouders om ondersteuningsplannen op te stellen om de leerresultaten van leerlingen te verbeteren en zo aan de minimale normen te voldoen.

Groep (2) stimuleert excellente studenten en groep (3) oudere studenten nemen vrijwillig deel aan de beoordeling van de eindexamens.

In de overgangsfase van het beheer van extra onderwijs en leren volgens Circulaire 29 moeten deze groepen vakken onderhouden en opgeleid worden. Als we echter het examensysteem veranderen (en dat moet revolutionair zijn), zullen de groepen vakken die extra onderwijs op scholen nodig hebben, ook verdwijnen en niet meer bestaan.

"Als we het examensysteem veranderen (moeten revolutioneren), zullen de groepen mensen die extra lessen op scholen nodig hebben, automatisch verdwijnen", aldus Dr. Dang Tu An, directeur van het Vietnam General Education Innovation Support Fund.

In sommige ontwikkelde landen wordt het examen voor begaafde leerlingen met louter diepgaande theoretische kennis slechts als aanmoediging beschouwd en niet als nationaal beleid. Zij richten zich op de evaluatie van de resultaten van het proces van het creëren van leerinhoud in de klas, wat vergelijkbaar is met ons onderwijsprincipe: "Leren gaat hand in hand met oefenen".

Het bepalen van het eindcijfer van studenten op alle niveaus gebeurt door middel van het beoordelen van de leerresultaten of het bewijs van de algehele onderwijsprestaties van studenten. Daarom is het niet al te stressvol om extra lessen en lessen te organiseren, zoals de overdrachtsexamens of eindexamens in Vietnam.

Tot slot ben ik van mening dat buitenschoolse activiteiten op scholen beschouwd moeten worden als aanvullende onderwijsactiviteiten, die het formele onderwijs ondersteunen en de kwaliteit van het alomvattend onderwijs verbeteren. Het organiseren van buitenschoolse activiteiten moet bijdragen aan de gezondheid en tegelijkertijd de inherente waarden van de school eren en verdiepen.

Leerlingen kunnen hun volledige potentieel ontwikkelen, worden steeds volwassener en leveren voordelen op voor zichzelf, maar ook voor het land en de mensen.

Circulaire 29/2024/TT-BGDDT reguleert extra onderwijs en leren voor algemeen onderwijs en permanente educatie, waaronder: de principes van extra onderwijs en leren; gevallen waarin extra onderwijs en leren niet zijn toegestaan; de organisatie van extra onderwijs en leren; de verantwoordelijkheid voor het beheer van extra onderwijs- en leeractiviteiten.

Reactie (0)