Daaronder vallen onderwerpen die veel aandacht krijgen van het publiek, zoals het beheer van extra onderwijs en scholing, de organisatie van 2 lesuren per dag, eindexamens voor de middelbare school, beleid voor docenten, digitale transformatie... al deze onderwerpen vereisen een drastische implementatie.
Beleidsdoorbraak voor leraren
Minister van Onderwijs en Vorming Nguyen Kim Son zei dat het ministerie van Onderwijs en Vorming direct na de goedkeuring van de Wet op Leraren door de Nationale Vergadering proactief een systeem van documenten heeft ontwikkeld ter ondersteuning van de implementatie ervan. Met name wat betreft de werving van leraren werkt het ministerie aan een circulaire met de opdracht om het ministerie van Onderwijs en Vorming aan te wijzen als toezichthouder op de implementatie, of het Provinciaal Volkscomité te adviseren om te decentraliseren en te autoriseren in overeenstemming met de lokale realiteit.
Bovenstaande aanpak waarborgt de uitvoering van het beleid om het aantal tussenpersonen te verminderen, de kwaliteit van de werving te synchroniseren (eenmalige werving kan worden geregistreerd voor toelating tot meerdere scholen op basis van examen-/examenresultaten), kosten te besparen en de kansen voor wervingsdeelnemers te vergroten. Tegelijkertijd draagt het bij aan het oplossen van de situatie van een lokaal lerarenoverschot/-tekort en zorgt het voor een goede structuur van het team op basis van leerjaar, vak en onderwijsactiviteiten .
Daarnaast werkt het Ministerie van Onderwijs en Vorming aan een decreet waarin een aantal artikelen uit de Wet op het Onderwijs worden uitgewerkt, waaronder regels over de inhoud en vorm van de werving van leraren. Zoals verwacht zal de werving twee examenrondes omvatten, in lijn met de huidige regelgeving voor de werving van ambtenaren.
Ronde 2 zal echter qua expertise en beroep anders worden vormgegeven, nauw aansluitend bij het feitelijke proces van onderwijs- en opleidingsactiviteiten, en zal zorgen voor een correcte beoordeling van de pedagogische capaciteiten en professionele vaardigheden van kandidaten op elk onderwijs- en opleidingsniveau. Dit zal naar verwachting een belangrijke vernieuwing zijn, die tot doel heeft de eerdere beperkingen te overwinnen bij de toepassing van het algemene mechanisme van ambtenaren zonder rekening te houden met de specifieke kenmerken van het onderwijsberoep.
Het ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft momenteel ook een ontwerp van gedetailleerde regelgeving opgesteld over salarissen, toelagen en beleid voor het aantrekken en ondersteunen van leraren. Verwacht wordt dat het basissalaris van alle leraren met minimaal 2 miljoen VND en maximaal 5-7 miljoen VND per persoon per maand zal stijgen. Deze verhoging wordt alleen berekend over het basissalaris, exclusief andere toelagen.
Wat betreft de aanpak van het lerarentekort, herhaalde de minister dat het Politburo in de periode 2022-2026 65.980 nieuwe banen in de onderwijssector heeft gecreëerd. In de twee schooljaren 2022-2023 en 2023-2024 heeft het land meer dan 40.000 leraren aangeworven. Door de voortdurende toename van het aantal leerlingen en klassen is de vraag naar leraren echter ook sterk toegenomen (voor het schooljaar 2023-2024 zijn er 13.676 extra leraren nodig; voor het schooljaar 2024-2025 zijn er ongeveer 22.000 extra leraren nodig). Veel gemeenten hebben daarom nog steeds een lerarentekort.
De belangrijkste reden, aldus de minister, is het beperkte aantal wervingsbronnen. In sommige vakgebieden, zoals informatietechnologie, vreemde talen en kunst, is het moeilijk om studenten te werven voor het beroep van leraar, omdat het inkomen van leraren nog steeds laag is. Bovendien verloopt het proces van toewijzing en werving van personeel in veel regio's nog steeds traag en langdurig.
Gezien deze situatie heeft het Ministerie van Onderwijs en Opleiding veel oplossingen geïmplementeerd, zoals: opleidingsinstellingen aansturen om belangrijke codes open te stellen, leraren op te leiden op basis van de werkelijke behoeften van de gemeenten, met name voor specifieke vakken; gemeenten verplichten om voldoende toegewezen personeel te werven; gemeenten aansturen om het schoolnetwerk te herzien en te organiseren; een proefproject uitvoeren met het autonomiemechanisme in een aantal openbare kleuterscholen en algemene onderwijsinstellingen; socialisatie bevorderen...
Naast de oplossingen van de centrale overheid adviseert het ministerie gemeenten om proactief voldoende toegewezen personeel te werven, beleid te voeren om leraren aan te trekken en te ondersteunen, en financiering te regelen om lerarencontracten uit te voeren volgens de regelgeving.
Implementeer methodisch en duurzaam onderwijs van 2 sessies/dag
Een van de prioriteiten die de overheid en de onderwijssector recentelijk hebben benadrukt, is het organiseren van twee lesuren per dag om de kwaliteit te verbeteren. Minister Nguyen Kim Son deelde het volgende: Met uitvoering van Richtlijn nr. 17/CT-TTg van 6 juni 2025 van de premier over twee lesuren per dag heeft het ministerie van Onderwijs en Vorming scholen opgedragen onderwijsplannen te ontwikkelen die duidelijk aantonen dat er plannen zijn om middelen te mobiliseren en te gebruiken voor de implementatie op gekwalificeerde locaties.
In het plan moeten de inhoud, de duur en de doelgroep voor de leerlingen worden vastgelegd. Ook moeten de docenten op de juiste manier en in overeenstemming met de regelgeving worden toegewezen. Daarnaast moet de nadruk liggen op het differentiëren van vakken, het opleiden van excellente leerlingen, het beoordelen van leerlingen in hun laatste jaar en het ondersteunen van leerlingen die niet voldoen aan de eisen volgens circulaire nr. 29/2024/TT-BGDDT van 30 december 2024 van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding, waarin extra onderwijs en leren worden gereguleerd.
Tegelijkertijd benadrukte het ministerie de noodzaak om het managementwerk te innoveren, de inspectie en het toezicht op de uitvoering van het Algemeen Onderwijsprogramma en het beheer van extra onderwijs en leren te versterken en de strikte uitvoering van beleid en wetten te waarborgen.
De organisatie van de tweede sessie, inclusief extra lessen voor 3 voorgeschreven vakken, wordt uitgevoerd in overeenstemming met Richtlijn nr. 17/CT-TTg van 6 juni 2025 van de premier betreffende het organiseren van 2 sessies/dag en het organiseren van zomeractiviteiten voor kinderen en studenten.
De financiering voor de tweede sessie wordt grotendeels gegarandeerd vanuit de staatsbegroting, onder leiding van de premier. De gesocialiseerde bronnen worden geïmplementeerd volgens de huidige regelgeving. In de komende periode zal het ministerie van Onderwijs en Vorming samenwerken met het ministerie van Financiën en de lokale overheden om specifieke mechanismen en beleidsmaatregelen te ontwikkelen voor het mobiliseren van fondsen voor de implementatie van twee lesuren per dag.
Voorwaarden scheppen voor het organiseren van eindexamens op de middelbare school op computers
Het eindexamen van de middelbare school is altijd een zaak van grote zorg voor de hele samenleving. Volgens de minister heeft de organisatie van het eindexamen van de middelbare school ter erkenning van het diploma momenteel specifieke doelen.
Ten eerste moet het niveau van de leerlingen worden beoordeeld op basis van de eisen voor het ontwikkelen van kwaliteiten en capaciteiten van het programma Algemeen Vorming. De examenresultaten moeten vervolgens worden gebruikt om te bepalen of het diploma van de middelbare school al dan niet wordt erkend.
Ten tweede worden de resultaten van het examen gebruikt als een van de basisgegevens voor de evaluatie van de onderwijskwaliteit van algemene onderwijsinstellingen en de richting van onderwijsmanagementinstanties. Ten derde levert het betrouwbare gegevens op voor universiteiten en beroepsonderwijsinstellingen die gebruikt kunnen worden bij de inschrijving.
Momenteel is dit het enige landelijke examen voor alle leerlingen om de algemene prestaties van de middelbare school te beoordelen, met een landelijke, gemeenschappelijke beoordelingsschaal. Daarom is het noodzakelijk om de organisatie te behouden om het niveau van de algemene onderwijsnormen te beoordelen en nationale gegevens te verstrekken voor onderzoek, ontwikkeling en aanpassing van algemeen onderwijsbeleid.
Tegelijkertijd wordt de kwaliteit van het onderwijs in regio's in het hele land beoordeeld. De examenresultaten vormen de uitkomst van het voortgezet onderwijs en dienen als referentie voor universiteiten en beroepsopleidingen om de inschrijving te organiseren.
De minister gaf uitvoering aan de richtlijn van de premier om vanaf 2027 het proefexamen voor het eindexamen van de middelbare school op de computer voor te bereiden. Volgens hem richt het ministerie van Onderwijs en Opleiding zich op de uitvoering van een aantal kerntaken, zoals:
Ontwikkel een project om het eindexamen voor de middelbare school op computers te organiseren en dien dit in 2026 ter goedkeuring in bij de premier. Mobiliseer experts om een gestandaardiseerde databank met examenvragen samen te stellen (naar verwachting vanaf 2027 van toepassing). Ontwikkel procedures en regelgeving voor het organiseren van examens op computers. Organiseer trainingen en seminars in het hele land. Blijf samenwerken met het Government Cipher Committee bij het overdragen en ontvangen van examenvragen en andere gerelateerde beveiligingsstappen van het examen.
"Het ministerie van Onderwijs en Opleiding bereidt softwaresystemen voor om computergebaseerde examens en toetsing op lokaal niveau te organiseren. Naar verwachting zullen dit schooljaar meer dan 100.000 leerlingen worden getoetst", aldus de minister.
Digitale transformatie en wetenschap en technologie: belangrijke drijfveren van onderwijs
Resolutie nr. 57-NQ/TW van het Politbureau heeft wetenschap en technologie, innovatie en digitale transformatie aangewezen als belangrijke drijvende krachten voor nationale ontwikkeling, waarbij de opleiding van hoogwaardig personeel een sleutelrol speelt. De minister was zich volledig bewust van deze noodzaak en bevestigde dat het ministerie van Onderwijs en Vorming veel oplossingen heeft geïmplementeerd om het personeel voor te bereiden op de nieuwe periode.
Ten eerste beoogt het nieuwe programma in het algemeen onderwijs de ontwikkeling van uitgebreide competenties, met name digitale competenties, kritisch denken, creativiteit en probleemoplossing. In het hoger onderwijs richt het ministerie zich op de uitbreiding van opleidingen in belangrijke vakgebieden zoals kunstmatige intelligentie, datawetenschap, halfgeleidertechnologie, biotechnologie, nieuwe energie en cybersecurity; tegelijkertijd stimuleert het onderzoek en innovatie op scholen; en moderniseert het nationale en regionale universiteiten en belangrijke faciliteiten volgens regionale en internationale normen.
Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft ook veel grote projecten uitgevoerd op het gebied van de ontwikkeling van personeel op het gebied van hightech, zoals het STEM-personeelsproject voor de periode 2025-2035, het programma voor de ontwikkeling van personeel op het gebied van de halfgeleiderindustrie, het opleidingsproject voor kernenergie, het project voor 4.0-technologie-excellentiecentra en AI-opleidingscentra op veel universiteiten.
Ten tweede heeft het Ministerie van Onderwijs en Opleiding, om het samenwerkingsmodel van de "3 Huizen" (Staat - School - Onderneming) te bevorderen, tal van mechanismen en beleidsmaatregelen geadviseerd en uitgevaardigd om opleidingsinstellingen aan te moedigen samen te werken met ondernemingen bij de ontwikkeling van programma's, het organiseren van stages en praktijkgerichte trainingen, en het ontwikkelen van onderzoeks- en innovatiecentra op scholen. Dit draagt bij aan een gesloten waardeketen en draagt bij aan de levering van hoogwaardige arbeidskrachten voor industrialisatie, modernisering en nationale digitale transformatie.
Ten derde richt het ministerie van Onderwijs en Opleiding zich op het ontwikkelen van een team van docenten en wetenschappers door hen op te leiden en hun kwalificaties te verbeteren; door onderzoek en internationale publicaties te stimuleren; door de internationale samenwerking uit te breiden; en door tegelijkertijd een beleid te voeren om Vietnamese intellectuelen in het buitenland aan te trekken om deel te nemen aan onderwijs en onderzoek.
In de komende tijd zal het Ministerie van Onderwijs en Opleiding doorgaan met het standaardiseren, moderniseren en internationaliseren van opleidingsprogramma's, het opzetten van een nationale database met personeelszaken die is gekoppeld aan vraagprognoses en het uitbreiden van de internationale samenwerking om Vietnam tot een hightechcentrum voor personeelszaken in de regio te maken.
De minister benadrukte de noodzaak om de digitale capaciteit van docenten en studenten te verbeteren en bevestigde het bijzondere belang ervan in de huidige context van digitale transformatie. Om dit te bevorderen, heeft het ministerie van Onderwijs en Opleiding een digitaal competentiekader voor leerlingen gepubliceerd met zes kerncompetentiegroepen. Het ministerie bereidt met name een strategie voor de transformatie van kunstmatige intelligentie (AI) in het onderwijs voor.
De strategie is gericht op het op een alomvattende en verantwoorde manier toepassen van AI, met als doel modern, flexibel en rechtvaardig digitaal onderwijs. Het ministerie zal ook een project uitvoeren om de digitale en AI-capaciteit van leraren te bevorderen en tegelijkertijd onderzoek doen naar AI-inhoud en deze actualiseren in het programma Algemeen Onderwijs.
"Tegelijkertijd werkt de onderwijssector, met de implementatie van Resolutie nr. 57-NQ/TW, aan de opbouw van een nationale database, de ontwikkeling van een beheerplatform, de promotie van online lesgeven en toetsen, en de promotie van het AI-ecosysteem in het onderwijs. Dit zal een belangrijke praktische omgeving vormen om leraren en leerlingen te helpen hun digitale vaardigheden op een praktische en effectieve manier te ontwikkelen", aldus de minister.
Scholen bouwen aan de grens: een diepgaande politieke en humane taak
Ter uitvoering van de conclusies van de secretaris-generaal, het Politbureau en de instructies van de premier inzake de bouw van scholen voor grensgemeenten, heeft het ministerie van Onderwijs en Opleiding met spoed een reeks belangrijke taken uitgevoerd.
De minister zei specifiek dat het ministerie van Onderwijs en Opleiding de gemeenten heeft gevraagd de locatie voor te bereiden, een grondfonds op te richten, bouwlocaties te selecteren, technische normen en schaal te bepalen op basis van niveau 2 - het hoogste niveau van algemene schoolfaciliteiten. Tegelijkertijd moet er overleg plaatsvinden met de relevante ministeries en afdelingen om 100 typische scholen te beoordelen en te selecteren, deze onmiddellijk in 2025 in te zetten en te streven naar voltooiing vóór 30 juni 2026.
Deze scholen zijn synchroon en modern ontworpen, met een gemiddelde oppervlakte van 5 tot 10 hectare, een omvang van ongeveer 30 klassen, wat overeenkomt met ongeveer 1.000 leerlingen per school. Ze zijn volledig aangesloten op de infrastructuur voor elektriciteit, water, verkeer, telecommunicatie en riolering, en garanderen absolute veiligheid. De schoolfaciliteiten worden synchroon ontworpen met de volledig functionele ruimtes.
In moeilijke en bijzondere gebieden kan de oppervlakte van het bouwterrein minder dan 5 hectare bedragen, met minder dan 1.000 studenten, maar moet nog steeds aan de minimumnormen voldoen. In dichtbevolkte gebieden daarentegen kan de omvang groter zijn dan 30 klassen, met meer dan 1.000 studenten.
Het ministerie zal de komende tijd een speciale interdisciplinaire werkgroep oprichten, onder leiding van de minister van Onderwijs en Vorming, om de belemmeringen bij de uitvoering van deze taak te onderzoeken en weg te nemen; om samen te werken met het ministerie van Bouw en Woningbouw om vóór 15 september 2025 schoolontwerpmodellen te publiceren die door de gemeenten kunnen worden aangevraagd; om samen te werken met het ministerie van Financiën en relevante instanties om de voortgang te bewaken en de kwaliteit, efficiëntie en naleving van de regelgeving te waarborgen. Het ministerie is ook van plan om in oktober in samenwerking met het Centraal Comité van het Vietnamese Vaderlandsfront en de gemeenten een campagne te starten voor de bouw van scholen voor grensgemeenten.
Wat betreft het beheer van extra onderwijs en leren, blijft het Ministerie van Onderwijs en Opleiding bij het standpunt dat "extra leren weliswaar kan leiden tot kennisconsolidatie, maar weinig waarde toevoegt aan de menselijke ontwikkeling".
De diepgaande gevolgen van de wijdverbreide situatie van extra onderwijs en leren vereisen drastische maatregelen. Daarom zal het ministerie van Onderwijs en Opleiding in het schooljaar 2025-2026 de gemeenten blijven aansporen om regelgeving uit te vaardigen voor het beheer van extra onderwijs en leren. Dit versterkt de verantwoordelijkheid van de overheid en verplicht onderwijsinstellingen tegelijkertijd om het programma voor algemeen onderwijs effectief uit te voeren. - Minister Nguyen Kim Son
Bron: https://giaoducthoidai.vn/tu-chinh-sach-den-hanh-dong-xay-dung-giao-duc-hien-dai-cong-bang-va-sang-tao-post747108.html
![[Foto] Premier Pham Minh Chinh leidt vergadering over de bouw van kerncentrales](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/22/1761137852450_dsc-9299-jpg.webp)
![[Foto] Prijsuitreiking van de politieke wedstrijd ter bescherming van de ideologische basis van de partij](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/22/1761151665557_giaia-jpg.webp)
![[Foto] Da Nang: Schoktroepen beschermen levens en eigendommen van mensen tegen natuurrampen](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/22/1761145662726_ndo_tr_z7144555003331-7912dd3d47479764c3df11043a705f22-3095-jpg.webp)
Reactie (0)