Minister van Onderwijs en Opleiding Nguyen Kim Son: Extra lessen brengen waarde in de menselijke ontwikkeling

TP - Vandaag (8 september) hebben meer dan 26 miljoen leerlingen in het hele land de eerste lichting van het schooljaar 2025-2026 gevolgd. Dit schooljaar is het onderwijs in Vietnam een ​​periode van uitgebreide innovatie ingegaan in de context van een lokaal bestuur met twee niveaus.

Het kiezen van schoolboeken vóór het nieuwe schooljaar. Foto: Hong Vinh

Er is een mechanisme om fondsen te mobiliseren voor onderwijssessie 2.

Volgens minister van Onderwijs en Vorming Nguyen Kim Son heeft het ministerie, om te voorkomen dat onderwijsactiviteiten worden verstoord door de werking van een lokaal bestuur met twee niveaus, vele synchrone oplossingen geïmplementeerd, zoals twee decreten en zes circulaires die decentralisatie, delegeren van bevoegdheden en de verdeling van de bevoegdheden van de staat op het gebied van onderwijs reguleren. Het ministerie heeft documenten ontwikkeld, trainingen georganiseerd en handboeken uitgegeven om onderwijsmanagers op gemeentelijk niveau en de ministeries van Onderwijs en Vorming te ondersteunen bij het verkrijgen van volledige, systematische, beknopte en gemakkelijk te begrijpen informatie.

In de komende tijd zal het Ministerie van Onderwijs en Opleiding doorgaan met het beoordelen van juridische documenten, het versterken van professionele begeleiding, het voltooien van het industriële gegevenssysteem en het verzekeren van connectiviteit en synchronisatie... Om onderwijstaken in de nieuwe context effectief uit te voeren, zei de heer Son dat gemeenten echter snel juridische instellingen moeten voltooien, een effectief coördinatiemechanisme moeten opzetten tussen provinciaal en gemeentelijk niveau; duidelijke regelgeving moeten uitvaardigen over de functies, taken en organisatiestructuur van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding en het Ministerie van Cultuur en Sociale Zaken op gemeentelijk niveau, en tegelijkertijd personeelsquota en het aantal arbeidsovereenkomsten aan onderwijsinstellingen moeten toekennen; oplossingen moeten hebben om gespecialiseerd personeel van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding of onderwijsinstellingen te mobiliseren en te detacheren ter ondersteuning van het gemeentelijk niveau, met name op plaatsen waar het personeel op gemeentelijk niveau niet over de nodige expertise beschikt.

Volgens het programma voor algemeen vormend onderwijs van 2018 ervaren leerlingen een verscheidenheid aan activiteiten, uiten ze hun sterke punten, kiezen ze vakken die aansluiten bij hun loopbaanoriëntatie en verkrijgen ze toegang tot uitgebreide kennis dankzij geïntegreerde vakken. De implementatie bracht echter ook enkele tekortkomingen aan het licht. Met name in het voortgezet onderwijs wordt de keuze van vakken beperkt door docenten en klassen; in het voortgezet onderwijs is het geven van geïntegreerde vakken lastig vanwege de ongelijke capaciteit van docenten en het gebrek aan leermiddelen.

De minister van Onderwijs en Vorming zei dat er voor het schooljaar 2025-2026 na een implementatiecyclus een uitgebreide evaluatie van het programma van 2018 zal worden uitgevoerd. Dit om het prestatieniveau op het gebied van de ontwikkeling van de kwaliteiten en vaardigheden van leerlingen te verduidelijken, voordelen, beperkingen en oorzaken aan te wijzen en oplossingen voor aanpassing voor te stellen. Zo wordt gewaarborgd dat het programma praktisch, doeltreffend en duurzaam is.

Een van de "hete" kwesties van het afgelopen schooljaar was de "aanscherping" door het Ministerie van Onderwijs en Vorming van negatieve extra lessen. Minister Nguyen Kim Son bevestigde dat het Ministerie van Onderwijs en Vorming dit schooljaar vast zal blijven houden aan het standpunt dat extra lessen weliswaar de kennis kunnen consolideren, maar weinig waarde toevoegen aan de menselijke ontwikkeling. De ingrijpende gevolgen van de wijdverspreide situatie van extra lessen en vormen van leren vereisen een voortdurende, drastische aanpak.

Bij de invoering van twee lesuren per dag ondervinden scholen echter problemen met de financiering van de tweede lesuur. Volgens de huidige regelgeving bevat deze lesuur geen culturele vakken in het curriculum, met uitzondering van Engels. Schoolleiders zijn van mening dat de grootste moeilijkheid voor middelbare scholen bij de invoering van twee lesuren per dag het gebrek aan lokalen is, het tekort aan leerkrachten voor sommige vakken om aan de verhouding van twee lesuren per dag te voldoen, en tot slot financiële problemen.

Over deze inhoud deelde minister Nguyen Kim Son mee dat de financiering voor de tweede sessie grotendeels gegarandeerd wordt vanuit de staatsbegroting, conform de richtlijnen van de premier. De gesocialiseerde bronnen worden geïmplementeerd volgens de huidige regelgeving. In de komende periode zal het ministerie van Onderwijs en Vorming samenwerken met het ministerie van Financiën en de lokale overheden om specifieke mechanismen en beleidsmaatregelen te ontwikkelen voor het mobiliseren van fondsen voor de implementatie van twee lesuren per dag.

“Het ministerie van Onderwijs en Opleiding zal met spoed de evaluatie van de implementatie van het algemene onderwijsprogramma van 2018 afronden; nieuwe plannen ontwikkelen voor leerboeken, e-leerboeken en e-learningmaterialen; een nieuw programma voor voorschools onderwijs uitgeven en implementeren; en snel de bouw van internaten en semi-internaten in grensgemeenten implementeren en de consolidatie van klaslokalen uitvoeren.”

Minister Nguyen Kim Son

Pilot middelbare school eindexamen op de computer

De heer Son zei dat het ministerie van Onderwijs en Opleiding zich richt op de uitvoering van een aantal belangrijke taken ter voorbereiding op het pilotexamen voor middelbare scholieren op computers vanaf 2027, zoals: het ontwikkelen van een project om middelbare scholieren te laten afstuderen op computers; het mobiliseren van experts om een ​​gestandaardiseerde vragenbank voor examens te ontwikkelen (naar verwachting vanaf 2027). Het ministerie bereidt softwaresystemen voor om computergebaseerde examens te organiseren en computergebaseerde examens op lokaal niveau te testen. Naar verwachting zal de test dit schooljaar voor meer dan 100.000 leerlingen worden ingevoerd.

De minister van Onderwijs en Vorming bevestigde dat het eindexamen van de middelbare school in de huidige periode het enige nationale examen is voor alle leerlingen om de algemene prestaties van het voortgezet onderwijs in het hele land te beoordelen. Daarom is het noodzakelijk om de organisatie te behouden om het niveau van de algemene onderwijsnormen te beoordelen en nationale gegevens te verstrekken voor onderzoek, ontwikkeling en aanpassing van het algemene onderwijsbeleid. Tegelijkertijd is het noodzakelijk om de kwaliteit van het onderwijs in regio's in het hele land te beoordelen. De examenresultaten vormen de output van het voortgezet onderwijs en vormen een referentiebron voor universiteiten en beroepsopleidingsinstellingen om de inschrijving te organiseren.

Nog steeds een tekort aan leraren

De heer Son gaf aan dat er in de periode 2022-2026 65.980 extra banen in het onderwijs zullen zijn. Door de aanhoudende toename van het aantal leerlingen en klassen zal de vraag naar leraren echter ook sterk toenemen (in het schooljaar 2023-2024 zullen er 13.676 extra leraren nodig zijn; in het schooljaar 2024-2025 zullen er ongeveer 22.000 extra leraren nodig zijn). Veel gemeenten hebben daarom nog steeds een tekort aan leraren.

De heer Son zei dat de belangrijkste reden de beperkte wervingsbronnen zijn. In sommige vakken, zoals informatietechnologie, vreemde talen en kunst, is het voor de pedagogische sector moeilijk om studenten te werven omdat het inkomen van leraren nog steeds laag is. Bovendien verloopt het proces van toewijzing en werving van personeel in veel gemeenten nog steeds traag en langdurig. Het Ministerie van Onderwijs en Vorming heeft opleidingsinstellingen opgedragen om grote scholen te openen en leraren op te leiden op basis van de werkelijke behoeften van de gemeente, met name in specifieke vakken; gemeenten verplicht om voldoende toegewezen personeel te werven; gemeenten opgedragen om het scholennetwerk te evalueren en te organiseren; een proefproject te starten met het autonomiemechanisme in sommige openbare peuterscholen en algemene scholen; en socialisatie te bevorderen...

Minister Nguyen Kim Son bevestigde dat het ministerie van Onderwijs en Vorming dit schooljaar nog steeds van mening is dat extra lessen weliswaar de kennis kunnen consolideren, maar weinig waarde toevoegen aan de menselijke ontwikkeling. De ingrijpende gevolgen van de wijdverspreide situatie van extra lesgeven en leren vereisen een voortdurende, drastische aanpak.

Het ministerie adviseert gemeenten om proactief voldoende toegewezen personeel te werven, een beleid te voeren om leraren aan te trekken en te ondersteunen, en financiering te regelen om lerarencontracten uit te voeren volgens de regelgeving.

De heer Tran The Cuong, directeur van het Departement Onderwijs en Opleiding van Hanoi, zei dat het voor effectieve werving van leraren noodzakelijk is om flexibeler te zijn in de eisen voor pedagogische praktijk. Voor plaatsen met een grote onderwijsomvang zoals Hanoi is het organiseren van een praktijkexamen voor duizenden kandidaten zeer moeilijk, omdat hiervoor een groot aantal examinatoren moet worden ingezet en het nakijken moeilijk is om eerlijkheid en uniformiteit tussen de raden te garanderen. De heer Cuong stelde voor om de vorm van pedagogische praktijk uit te breiden, met onderwerpen zoals het opstellen van lesplannen en het omgaan met pedagogische situaties, zodat plaatsen proactief een plan kunnen kiezen dat past bij de omvang van de werving en de werkelijke omstandigheden.

Bron: https://tienphong.vn/bo-truong-gddt-nguyen-kim-son-hoc-them-it-dem-lai-gia-tri-phat-trien-con-nguoi-post1776216.tpo