Om ervoor te zorgen dat leerlingen uit etnische minderheden en bergachtige gebieden met veel plezier naar school kunnen gaan.

Door de uitvoering van het beleid en de richtlijnen van de Partij en de Staat is de effectiviteit van het werk op het gebied van de ontwikkeling van onderwijs en opleiding in etnische minderheden en berggebieden steeds verder verbeterd.

Nâng cao chất lượng giáo dục dân tộc vùng đồng bào dân tộc thiểu số, miền núi

Het schoolbezoekpercentage van leerlingen uit etnische minderheden en bergachtige regio's neemt gestaag toe. (Foto: Nguyen Hong)

Etnische minderheden en bergachtige gebieden beslaan driekwart van het natuurlijke oppervlak van het land, met uitgestrekte gebieden, gefragmenteerd terrein, steile hellingen, een guur klimaat en moeilijke transportmogelijkheden.

Etnische minderheden vormen 14,6% van de bevolking van het land, zijn verspreid en kampen met talrijke moeilijkheden. Deze natuurlijke, economische en sociale uitdagingen hebben een aanzienlijke invloed op de ontwikkeling van onderwijs en opleiding.

Bijzondere aandacht van de Partij en de Staat.

De afgelopen jaren heeft de partij en de staat bijzondere aandacht besteed aan de onderwijs- en opleidingssector in etnische minderheden en berggebieden. Beleid en richtlijnen voor etnische minderheden en berggebieden zijn vastgelegd in wettelijke documenten en worden serieus en snel uitgevoerd, waarmee wordt voldaan aan de eisen voor de ontwikkeling van onderwijs en opleiding en de goedkeuring en steun van de bevolking wordt verkregen.

Naast een stabiel overheidsbeleid zijn er ook programma's, regelingen en projecten voor de ontwikkeling van onderwijs in achterstandsgebieden. Organisaties en individuen geven prioriteit aan de ondersteuning van onderwijs in etnische minderheidsgebieden en bergachtige regio's.

Dankzij deze ontwikkeling heeft de onderwijssector in etnische minderheidsgebieden en bergachtige regio's aanzienlijke veranderingen ondergaan. Het onderwijssysteem, van kleuterschool tot middelbare school, is versterkt en verder ontwikkeld. Zelfs in afgelegen en geïsoleerde gebieden waar etnische minderheden in verspreide nederzettingen wonen en het terrein moeilijk begaanbaar is, zijn er kleuterscholen, basisscholen en middelbare scholen. Alle districten hebben minstens twee middelbare scholen, die voorzien in de onderwijsbehoeften van kinderen uit etnische minderheden.

Het schoolbezoek is aanzienlijk toegenomen, terwijl het aantal leerlingen dat blijft zitten of voortijdig stopt met school is afgenomen. De omvang van de leerlingenpopulatie in het algemeen onderwijs stabiliseert zich geleidelijk. In etnische minderheidsgebieden en bergachtige streken zijn de basisdoelen van universeel onderwijs bereikt. De kwaliteit van het basis- en voortgezet onderwijs is jaar na jaar verbeterd.

Volgens het Ministerie van Onderwijs en Training bedroeg het totale aantal scholen in etnische minderheidsregio's en berggebieden (waaronder de provincies Northern Midlands and Mountains, Central Coast, Central Highlands en Southwestern) in het schooljaar 2022-2023 20.495 scholen, met 329.280 klassen en 10.145.199 kinderen en leerlingen.

Het slagingspercentage voor het lager en hoger secundair onderwijs is elk jaar aanzienlijk gestegen. Het gespecialiseerde onderwijssysteem (etnische kostscholen, etnische semi-kostscholen en voorbereidende scholen voor de universiteit) wordt steeds effectiever.

Uit statistieken van het Ministerie van Onderwijs en Training blijkt dat in het schooljaar 2021-2022 het percentage leerlingen uit etnische minderheidsgroepen dat de basisschool afrondde slechts 0,27% lager lag dan het landelijk gemiddelde. Het totale percentage leerlingen uit etnische minderheidsgroepen en berggebieden dat de middelbare school afrondde, lag daarentegen bijna gelijk aan het landelijk gemiddelde (0,16% lager). Ook het totale percentage leerlingen uit etnische minderheidsgroepen en berggebieden dat de middelbare school afrondde, lag bijna gelijk aan het landelijk gemiddelde (0,24% lager).

Het schoolsysteem wordt uitgebreid om te voldoen aan de groeiende onderwijsbehoeften van de bevolking. Het netwerk van scholen, van kleuterschool tot basisschool, middelbare school en voortgezet onderwijs, breidt zich breed uit en ontwikkelt zich in alle woongebieden. Schoolgebouwen worden gebouwd in afgelegen dorpen en gehuchten, waaronder die bewoond worden door etnische minderheden en in bergachtige gebieden.

Wat betreft permanente educatie zijn de omvang en het netwerk van instellingen voor permanente educatie in de regio's in principe stabiel gebleven door de jaren heen. Veel centra zijn begonnen hun programma's voor permanente educatie te diversifiëren om tegemoet te komen aan de behoefte van mensen aan continu en levenslang leren.

Wat betreft het systeem van kostscholen voor etnische minderheden, deze scholen scoren steevast het hoogst qua onderwijskwaliteit in etnische minderheids- en berggebieden. De leerlingenpopulatie van deze kostscholen voldoet in principe aan de behoefte aan een bron van hooggekwalificeerde kaderleden en menselijke hulpbronnen uit etnische minderheden voor de lokale gemeenschappen. Leerlingen op deze kostscholen profiteren van beurzen, voorrang bij huisvesting en maaltijden op school, en het recht om op bepaalde dagen of weken naar huis terug te keren naar hun familie, afhankelijk van hun omstandigheden.

Momenteel zijn er landelijk 318 kostscholen voor leerlingen uit etnische minderheden, verspreid over 48 provincies en centraal bestuurde steden, met in totaal 101.847 leerlingen. Twee scholen vallen onder het Ministerie van Onderwijs en Training (Vriendschapsschool 80 en Vriendschapsschool T78) en één school onder het Comité voor Etnische Minderheden (Viet Bac Highland High School), dat verantwoordelijk is voor het onderwijs aan leerlingen uit etnische minderheden in kostscholen, met in totaal meer dan 3.000 leerlingen.

Daarnaast worden de infrastructuur en lesmaterialen in etnische minderheidsgebieden en bergachtige regio's steeds beter. Het aantal scholen dat aan de nationale normen voldoet, neemt snel toe. In het schooljaar 2022-2023 bedroeg het totale aantal klaslokalen in etnische minderheidsgebieden en bergachtige regio's 309.436, met een structurele verbeteringsgraad van 78,37%. Het totale aantal klaslokalen was 69.709, wat neerkomt op een gemiddelde verhouding van 0,94 klaslokalen per school.

Het beurzenprogramma heeft aanzienlijk bijgedragen aan de opleiding van gekwalificeerde kaderleden uit etnische minderheden op lokaal niveau. Beleid en regelgeving met betrekking tot onderwijsbestuurders, docenten en leerlingen uit etnische minderheidsgroepen zijn volledig en snel geïmplementeerd. Dit heeft het onderwijs gestimuleerd, gelijkheid in het onderwijs bevorderd en bijgedragen aan de sociaaleconomische ontwikkeling en politieke stabiliteit in etnische minderheids- en berggebieden.

De bovengenoemde uitstekende resultaten hebben bijgedragen aan de uitvoering van het belangrijkste beleid van de Partij en de Staat, namelijk het centraal stellen van de mens in de ontwikkeling en ervoor zorgen dat niemand achterblijft. Dit heeft ertoe geleid dat kinderen uit etnische minderheden en berggebieden naar school kunnen gaan, het schoolverzuim is gedaald en leraren zijn aangetrokken tot afgelegen gebieden en gebieden met moeilijke sociaaleconomische omstandigheden. Bovendien heeft het de perceptie van onderwijsbestuurders, leraren, ouders en leerlingen veranderd.

Etnische minderheden en bergachtige regio's hebben nog steeds dringend behoefte aan aanpassingen en aanvullingen ter ondersteuning van beleid voor de ontwikkeling van onderwijs en opleiding. (Bron: chinhphu.vn)

Blijf obstakels wegnemen en de kwaliteit van de training verbeteren.

Hoewel er aanzienlijke vooruitgang is geboekt in de ontwikkeling van het onderwijs in etnische minderheidsgebieden en bergachtige regio's, blijven er moeilijkheden en tekortkomingen bestaan. Ondanks investeringen in infrastructuur en lesmateriaal voldoen onderwijsinstellingen in deze gebieden nog steeds niet aan de praktische eisen. Er zijn nog steeds veel geleende of tijdelijke klaslokalen, een gebrek aan functionele ruimtes en onvoldoende basislesmateriaal, wat allemaal een negatieve invloed heeft op de kwaliteit van het onderwijs en het leerproces, met name op de implementatie van het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018.

De samenstelling van het docentenkorps is nog steeds onevenwichtig, zowel binnen hetzelfde onderwijsniveau als tussen regio's met verschillende sociaaleconomische omstandigheden. Een overschot of tekort aan docenten komt veel voor in diverse regio's, met name voor nieuwe vakken (Engels, informatica, muziek, beeldende kunst), maar deze situatie wordt maar langzaam aangepakt. De quota voor de toewijzing van docenten liggen in de meeste regio's lager dan de werkelijke behoefte.

Bovendien zijn sommige beleidsmaatregelen en financieringsmechanismen voor onderwijs in etnische minderheidsgebieden en bergachtige regio's ongeschikt en worden ze maar langzaam herzien en aangevuld om aan de praktische realiteit te voldoen. Lokale middelen zijn beperkt, wat de mogelijkheden om financiering voor onderwijs te verkrijgen beïnvloedt. De middelen die worden aangetrokken voor investeringen in onderwijs staan niet in verhouding tot het potentieel; de mate van mobilisatie van middelen verschilt per regio en plaats.

Gezien de aanhoudende economische, sociale, culturele, educatieve en gezondheidsuitdagingen waarmee etnische minderheden en berggebieden te kampen hebben, is er in veel regio's in deze gebieden dringend behoefte aan aanpassingen en aanvullingen ter ondersteuning van het onderwijsbeleid, terwijl de overheidsmiddelen beperkt zijn. Naar verwachting zal investeren in onderwijsontwikkeling in etnische minderheden en berggebieden moeilijkheden blijven ondervinden.

Daarom moeten lokale overheden zich de komende periode richten op het ontwikkelen en perfectioneren van beleid voor onderwijs en opleiding in etnische minderheidsgebieden en berggebieden; de structuur van het netwerk van onderwijsinstellingen in etnische minderheidsgebieden en berggebieden blijven evalueren en verbeteren; de kwaliteit van het onderwijs in etnische minderheidsgebieden en berggebieden verbeteren; meer investeren in faciliteiten en lesmateriaal in etnische minderheidsgebieden en berggebieden; het team van onderwijsmanagementmedewerkers en docenten ontwikkelen; het management van het onderwijs in etnische minderheidsgebieden versterken; en de regels en het beleid voor onderwijsmanagementmedewerkers en docenten volledig implementeren.

Met de juiste aandacht en de vastberaden inzet van het gehele politieke systeem, geloven wij dat de toekomst van universeel onderwijs voor 100% van de etnische minderheden en berggebieden niet langer onbereikbaar zal zijn, en dat elk kind in deze regio's, de toekomstige generatie van het land, met plezier en geluk naar school kan gaan, met een stralende glimlach op zijn of haar gezicht.

Bijzondere aandacht van de Partij en de Staat.

Blijf obstakels wegnemen en de kwaliteit van de training verbeteren.

Reactie (0)