DHR. PHAM TAN NGOC THUY, ADJUNCT-DIRECTEUR VAN HET DEPARTEMENT ONDERWIJS EN OPLEIDING VAN DANANG:
Duurzame richting om de onderwijskwaliteit te verbeteren
Het beleid om landelijk een uniforme set leerboeken te ontwikkelen is een belangrijke stap om eerlijkheid, consistentie en kwaliteit in het onderwijs te waarborgen. Dit helpt de verschillen in boekkeuze tussen gemeenten te overbruggen en vermindert tegelijkertijd de druk op leraren en ouders. Met een gemeenschappelijke set leerboeken worden toetsing, evaluatie, lerarenopleiding en onderwijsmanagement ook eenvoudiger en consistenter.
In de afgelopen vijf jaar, ondanks de implementatie van een programma met meerdere sets leerboeken, kregen leerlingen in werkelijkheid slechts één set leerboeken. Het is daarom niet moeilijk om een uniforme set leerboeken te implementeren in het onderwijs. Bij de implementatie van een set leerboeken wordt de essentie van de geïmplementeerde sets leerboeken geselecteerd, waarbij de beperkingen die tijdens het lesgeven op school worden ondervonden, worden overwonnen.
Naast de voordelen zijn er echter ook enkele moeilijkheden en uitdagingen. Bij het gebruik van één set boeken is flexibiliteit vereist, zodat de leerinhoud geschikt is voor alle regio's, met name voor studenten in afgelegen gebieden of speciale gebieden. Daarnaast vereist het samenstellen van een standaardset boeken, die uitgebreid, wetenschappelijk , modern maar toch toegankelijk en toegankelijk is, de deelname van een team van ervaren experts met praktische kennis.
Bij de overstap naar een gemeenschappelijke set leerboeken moet de onderwijssector de opleiding en ontwikkeling van leraren reorganiseren en ervoor zorgen dat leraren het nieuwe curriculum goed begrijpen en toepassen; lesmateriaal, ondersteunend materiaal en toets- en beoordelingsmethoden standaardiseren zodat ze aansluiten bij de inhoud van de boeken. Communicatie en begeleiding voor ouders en leerlingen moeten ook centraal staan om consensus te creëren en de doelstellingen van het beleid correct te begrijpen.
Bij de implementatie van een uniforme set leerboeken is het noodzakelijk om gemeenten een zekere mate van flexibiliteit te bieden bij het aanvullen, uitbreiden of aanpassen van lokale content, zoals geschiedenis, aardrijkskunde, regionale cultuur, enz., om de aansluiting en bruikbaarheid voor leerlingen te vergroten. Daarnaast is een duidelijke routekaart nodig om plotselinge veranderingen te voorkomen, zodat docenten en scholen de tijd hebben om zich voor te bereiden. Om het beleid effectief te laten zijn, is het noodzakelijk om belang te hechten aan de opleiding van docenten. Dankzij de ervaring met het organiseren van trainingen tijdens de implementatie van het onderwijsprogramma van 2018, zal de onderwijssector van de stad flexibel en goed voorbereid zijn om niet alleen te stoppen bij de training, maar ook een continu opleidingsproces te doorlopen, waarbij docenten worden begeleid bij het lesgeven met behulp van deze uniforme set leerboeken.
Om initiatief en creativiteit in het onderwijs te bevorderen, moet het Ministerie van Onderwijs en Opleiding de toetsing en evaluatie, met name de vraagstelling, begeleiden om docenten en leerlingen te helpen de kwaliteiten en vaardigheden te ontwikkelen die het programma voor elk vak heeft ontwikkeld. Het is mogelijk om gemeenten toe te staan en aan te moedigen om aanvullend materiaal en hoogwaardige naslagwerken te ontwikkelen, die aansluiten bij de kenmerken en ontwikkelingsoriëntatie van de stad, op basis van een nauwgezette aansluiting op het curriculumkader en de geest van de gemeenschappelijke set leerboeken. Zo zal de nieuwe set leerboeken een echt flexibel instrument zijn, dat de geest van innovatie en creativiteit bevordert en bijdraagt aan het realiseren van de doelstelling om de kwaliteit van het alomvattend onderwijs voor leerlingen te verbeteren.
Dhr. LE MANH TAN, Vice-directeur van de middelbare school NGUYEN VAN THOAI, wijk HOA XUAN:
Stimuleer het denken en de creativiteit van studenten
Volgens het programma voor algemeen onderwijs van 2018 worden leerboeken ingezet met als doel rijkdom en diversiteit in leermiddelen te creëren. Elke goedgekeurde set boeken volgt in principe het programma en voldoet aan de onderwijs- en leervereisten. Door de verschillende benaderingen van verschillende auteursgroepen zijn veel leermiddelen die in elke set worden gebruikt echter verschillend. Dit creëert niet alleen diversiteit in de te gebruiken leermiddelen, maar creëert ook een zekere barrière wanneer leerlingen in verschillende sets boeken studeren en toegang hebben tot dezelfde kennisinhoud. In werkelijkheid hebben veel docenten in het onderwijsproces de geest van het programma nog niet gepromoot als "wet", landelijk verenigd; leerboeken zijn leermiddelen die het programma implementeren, wat leidt tot afhankelijkheid van leerboeken en niet tot het bevorderen van de capaciteiten van leerlingen volgens het nieuwe programma. Het hebben van veel sets boeken maakt het ook moeilijk om ervaringen uit te wisselen tussen verschillende regio's en plaatsen over de set boeken.
Daarom is het ontwikkelen en gebruiken van een uniforme set leerboeken in het hele land een actueel en noodzakelijk beleid. Om een set leerboeken te ontwikkelen, denk ik dat het vanuit het oogpunt van kennis noodzakelijk is om absolute wetenschappelijke nauwkeurigheid te garanderen en zich strikt te houden aan professionele principes. Inhoudelijk moet de set actueel zijn, de moderne kennis van de wereld benaderen en voorkomen dat deze direct na publicatie verouderd is. Tegelijkertijd moet de set openheid en conformiteit met het programma garanderen en docenten de ruimte bieden om creativiteit te stimuleren en lesmethoden flexibel aan te passen aan leerlingen uit stedelijke, landelijke en bergachtige gebieden... en aan de actuele omstandigheden ter plaatse.
De uniforme set leerboeken moet zich richten op de kernkennis en -vaardigheden die leerlingen op elk onderwijsniveau moeten verwerven, volgens de eisen van het algemeen vormend onderwijsprogramma van 2018. De inhoud moet logisch en consistent zijn tussen vakken in dezelfde klas en tussen klassen (van klas 1 tot en met klas 12), waarbij duplicatie of tegenstrijdige kennis wordt vermeden. De presentatie moet wetenschappelijk, levendig, aantrekkelijk en passend bij de psychologie van de tijd zijn; de taal moet helder, helder en gemakkelijk te begrijpen zijn. Daarnaast moeten de leerboeken zich richten op het trainen van leerlingen in denkmethoden, zelfstudievaardigheden en probleemoplossing door middel van een reeks leeractiviteiten zoals starten, verkennen, oefenen en toepassen. In plaats van alleen kennis en gesloten vragen te bieden, moeten de leerboeken veel open vragen bevatten, die kritisch denken stimuleren en leerlingen aanmoedigen om problemen vanuit verschillende invalshoeken te benaderen.
Wat betreft lesmethoden hebben leraren nu toegang tot het nieuwe curriculum. Bij de overstap van meerdere boekensets naar één uniforme set boeken moet de training zich richten op nieuwe, andere punten dan voorheen. In het bijzonder moeten instructievideo's en collegesimulaties worden gemaakt, zodat leraren proactief onderzoek kunnen doen en studeren, altijd en overal. Dit draagt bij aan de effectiviteit van de implementatie en de verspreiding van de geest van onderwijsinnovatie.
Dhr. NGUYEN VAN TUAN, LERAAR VAN DE NGUYEN HUE SECUNDARY SCHOOL, WARD HAI CHAU:
De ontwikkeling van boeken vereist de deelname van leraren.
Als docent in het voortgezet onderwijs met jarenlange ervaring in het lesgeven en toegang tot verschillende leerboeken binnen het programma algemeen vormend onderwijs van 2018, zie ik dat de huidige leerboeken... allemaal hun eigen voordelen hebben qua structuur, methoden en leeractiviteitensystemen. Integratie moet gebaseerd zijn op het principe van synchronisatie van het programma, de methoden en de beoordelingen, zodat er geen overlapping of toename van de kennis ontstaat, maar de voordelen van elk leerboek wel worden benadrukt. Daarnaast is het ook noodzakelijk om de beperkingen van elke huidige set leerboeken, zoals een grote hoeveelheid kennis en beperkte visualisatie, weg te nemen.
Daarom moeten de gemeenschappelijke leerboeken op een redelijke, geïntegreerde en gedifferentieerde manier worden samengesteld, zodat studenten flexibel kunnen studeren, afhankelijk van hun vaardigheden, regio en sociaaleconomische omstandigheden. Standaardisatie en eerlijke toegang tot kennis zijn hierbij belangrijke principes. Tegelijkertijd vereist de ontwikkeling van de inhoud van leerboeken de deelname van een team van praktijkdocenten in verschillende regio's, omdat zij degenen zijn die de behoeften, vaardigheden van studenten, culturele kenmerken en specifieke onderwijsomstandigheden begrijpen. Het proces van kritiek en toetsing moet serieus en objectief worden georganiseerd om de praktische toepasbaarheid en haalbaarheid te garanderen.
Om tijdig voor het schooljaar 2026-2027 een uniforme set leerboeken te ontwikkelen, is het noodzakelijk een Nationale Raad op te richten die de samenstelling en beoordeling leidt, een strikt en transparant werkproces hanteert en digitale technologie toepast bij ontwerp, beoordeling en toetsing. Tegelijkertijd is een stappenplan voor vroege training voor leraren noodzakelijk, zodat ze de geest van de nieuwe set boeken kunnen begrijpen voordat ze deze in gebruik nemen. Een uniforme set leerboeken is pas echt waardevol als deze zowel kwaliteit als wetenschap waarborgt en geschikt is voor de onderwijspraktijk. Als we weten hoe we de essentie kunnen overnemen, op een verstandige manier kunnen integreren en de leerlingen centraal kunnen stellen, zullen we een moderne, gebruiksvriendelijke set boeken hebben die bijdraagt aan fundamentele en alomvattende innovatie van het algemeen onderwijs.
Dhr. LE ANH TUAN, Vice-directeur van de basisschool DUY TRUNG, GEMEENTE DUY XUYEN:
Pilot op kleine schaal vóór massale adoptie
Momenteel maakt het algemene onderwijsprogramma van 2018 gebruik van veel verschillende boekensets. De inhoud van de verschillende sets verschilt qua presentatie, kennisniveau, taalmateriaal, gegevens, illustratieve voorbeelden en benaderingen, wat leidt tot een gebrek aan consistentie in het lesgeven. Het hebben van veel boekensets zorgt ervoor dat docenten meer tijd moeten besteden aan het vergelijken en herontwerpen van lessen om deze te laten voldoen aan de kennisnormen van het programma. Dit vormt een uitdaging voor docenten, omdat ze de inhoud en methoden van veel verschillende boekensets moeten beheersen. Bovendien verloopt de beoordeling van leerlingen tussen scholen in de provincie, stad en het hele land niet synchroon, waardoor de uitwisseling en communicatie tussen leerlingen moeilijker wordt.
Daarom is het bij het gebruik van een gemeenschappelijke set leerboeken in het hele land noodzakelijk om het totale programma te uniformeren. De set leerboeken moet nauw aansluiten bij het nationale onderwijsprogramma en moet consistentie garanderen in doelstellingen, kernkennis en outputnormen voor leerlingen in het hele land. Daarnaast moet er flexibiliteit zijn om kennis en inhoud aan te passen en aan te vullen, passend bij de culturele, economische en sociale kenmerken van elke regio. Tegelijkertijd moet de set stabiel zijn en moeten plotselinge veranderingen gedurende het schooljaar worden vermeden, zodat docenten en leerlingen er effectief toegang toe hebben en deze kunnen gebruiken. Het is met name noodzakelijk om ervoor te zorgen dat de set leerboeken geschikt is voor de diverse niveaus en vaardigheden van leerlingen, met geavanceerde oefeningen en basisoefeningen, die helpen bij het duidelijk differentiëren. De inhoud van de boeken moet nauw aansluiten bij de praktijk en kennis bieden die direct toepasbaar is bij het oplossen van problemen in het dagelijks leven; door leerlinggerichte lesmethoden toe te passen en leerlingen aan te moedigen tot zelfstudie, samenwerking en het presenteren van hun eigen visie.
Het is met name noodzakelijk om een gedetailleerd werkplan met specifieke tijdlijnen te ontwikkelen, de voortgang volgens de vastgestelde routekaart te waarborgen en dienovereenkomstig te piloteren en bij te sturen. Het is mogelijk om op kleine schaal te piloteren voordat de serie massaal wordt geïmplementeerd. Vervolgens verzamelt de organisatie opmerkingen van docenten, studenten en experts om de effectiviteit van de boekenreeks te evalueren. Op basis van de pilotresultaten en feedback worden de nodige aanpassingen doorgevoerd voordat de boekenreeks wordt gepubliceerd.
Om zich aan te passen aan de nieuwe reeks boeken, is het noodzakelijk om trainingen voor leraren te organiseren en hen te voorzien van vaardigheden en passende lesmethoden. Tijdens de training is het noodzakelijk om te focussen op inhoud en pedagogische methoden, via verschillende vormen zoals: directe training, online training, zelfstudie en ervaringsuitwisseling. Dit moet ervoor zorgen dat leraren de inhoud, methoden en vaardigheden goed beheersen om met de nieuwe reeks boeken om te gaan. Zorg voor volledig ondersteunend materiaal voor leraren, leerlingen en ouders, inclusief lerarenboeken, werkboeken en naslagwerken; bouw een online leerplatform en bied aanvullend materiaal, oefeningen en andere ondersteunende tools.
Dhr. DINH GIA THIEN, directeur van de middelbare school PHAN BOI CHAU, wijk HUONG TRA:
Er is een set boeken nodig die geschikt is voor de capaciteit van docenten en studenten
De parallelle inzet van veel schoolboeken heeft de afgelopen jaren geleid tot meer diversiteit in de keuzemogelijkheden en daarmee mogelijkheden voor leraren om proactiever les te geven. In werkelijkheid heeft het echter ook veel tekortkomingen aan het licht gebracht, met name op het gebied van organisatie, management en het waarborgen van consistentie in scholen.
De inhoud van schoolboeken is momenteel vrij zwaar. Er is een situatie waarin docenten en leerlingen niet de juiste omstandigheden hebben om experimenten uit te voeren met bepaalde proefpersonen. Daarom doen we ons best om de theorie aan leerlingen uit te leggen. Veel docenten kiezen ervoor om virtuele experimenten uit te voeren, maar het leerrendement is slechts 50%. Dit is een probleem voor de meeste scholen, vooral in bergachtige scholen, waar de omstandigheden voor het geven van experimenten nog moeilijker zijn.
Ik ben het eens met het beleid om landelijk een gemeenschappelijke set leerboeken voor leerlingen te gebruiken, omdat dit het organiseren van examens en het beoordelen van de kwaliteit makkelijker maakt. Hoewel er momenteel een uniform kader en systeem van examenvragen is, zal de evaluatie eenvoudiger zijn wanneer leerlingen dezelfde set leerboeken gebruiken. Door een gemeenschappelijke set boeken te gebruiken, kunnen docenten afspraken maken over de inhoud, methoden, outputnormen en de methoden voor de beoordeling van leerlingen. Tegelijkertijd vermindert het aanzienlijk de druk om elk schooljaar documenten te moeten wijzigen en lesplannen aan te passen.
Ouders en leerlingen profiteren bovendien van kostenbesparingen, doordat ze boeken jarenlang kunnen hergebruiken en onnodige verspilling kunnen voorkomen. Voor leraren helpt het gebruik van dezelfde set boeken bij het synchroniseren van de lerarenopleiding en -ontwikkeling. Dit ondersteunt niet alleen scholen in professionele organisaties, maar verbetert ook de kwaliteit van het onderwijs en maakt het delen van ervaringen tussen gemeenten gemakkelijker. Bovendien worden het beheer, de inspectie, de evaluatie en de samenstelling van aanvullend materiaal uniform uitgevoerd, waardoor managers de inhoud gemakkelijk kunnen coördineren, bijwerken en aanpassen wanneer nodig.
Het beleid van het Ministerie van Onderwijs en Vorming is gericht op het samenstellen, beoordelen en uitgeven van een uniforme reeks leerboeken, uitgevoerd volgens een strikt en wetenschappelijk proces, waarbij de resultaten van de voorgaande periode worden overgenomen en tegelijkertijd de bestaande tekortkomingen worden verholpen. De inhoud van de nieuwe reeks leerboeken moet worden aangepast aan de huidige omstandigheden van het onderwijs. Met name de moeilijkheden bij het lesgeven aan proefpersonen moeten bij het samenstellen van een nieuwe reeks leerboeken worden aangepast of verbeterd om ze aan te passen aan de omstandigheden op scholen.
Het plan om een nieuwe reeks leerboeken te ontwikkelen, gebaseerd op de synthese van de voordelen van eerdere reeksen boeken, plus aanpassingen die aansluiten bij de capaciteiten van docenten en leerlingen in de regio's, is iets dat overwogen moet worden. Tegelijkertijd moet het wetenschappelijk, nauwkeurig, toegankelijk, gemakkelijk te begrijpen en geschikt zijn voor de psychologie van de leeftijdsgroep van leerlingen. De boeken moeten de geest van innovatie uitstralen, maar niet losstaan van de lespraktijk, zodat docenten ze gemakkelijk kunnen implementeren en leerlingen ze gemakkelijk kunnen opnemen en erin geïnteresseerd kunnen raken.
DHR. BUI THANH HUNG, OUDER VAN EEN LEERLING IN DE SON TRA-WEG:
Creëer eerlijkheid en gelijkheid in de toegang tot kennis voor alle kinderen
Als ouder van een kind dat in groep 7 zit in de wijk Son Tra, ben ik het volledig eens met het beleid om landelijk een uniforme set leerboeken te ontwikkelen en te gebruiken. In het verleden hebben mijn gezin, en veel andere ouders in de buurt, bepaalde moeilijkheden ondervonden wanneer hun kinderen verschillende sets leerboeken bestudeerden. Vooral wanneer het wisselen van school kinderen in de war brengt, moeten ouders ook meer tijd en moeite steken in het begeleiden en ondersteunen van hun kinderen bij het studeren. De toegang van leerlingen tot meerdere sets leerboeken creëert diversiteit in inhoud, maar creëert ook barrières in het leerproces. De kennis en presentatie van verschillende sets boeken zorgt ervoor dat leerlingen vaak moeten wennen aan nieuwe benaderingen, wat gemakkelijk leidt tot overlappende kennis, waardoor het moeilijk wordt om de kennis diepgaand te absorberen. Met een uniforme set leerboeken zullen kinderen studeren op basis van dezelfde kennisbasis, waardoor ze de inhoud gemakkelijk kunnen begrijpen, de leerdruk wordt verminderd en het vertrouwen in het leerproces wordt vergroot.
Ouders zien dit beleid volgens mij als een groot voordeel. Wanneer kinderen één set boeken bestuderen, kunnen we hun leerproces nauwlettend volgen, lessen voorbereiden, hun nascholing ondersteunen en vragen effectiever beantwoorden. Er zal geen situatie meer zijn waarin elke klas en elke school een andere set boeken gebruikt, wat ouders zal helpen de druk te verminderen en zich zekerder te voelen over de kwaliteit van het onderwijs dat hun kinderen krijgen. Wanneer leraren landelijk dezelfde set boeken gebruiken, is de kwaliteit van het onderwijs ook gemakkelijk te standaardiseren en krijgen leerlingen in verschillende regio's toegang tot vergelijkbare kennis, wat bijdraagt aan een eerlijkere onderwijsomgeving.
Ik hoorde ook over de stap naar gratis schoolboeken voor leerlingen. Dit is de wens van veel ouders, vooral die uit gezinnen met moeilijke economische omstandigheden. Wanneer dit beleid wordt ingevoerd, zal het eerlijke en gelijke toegang tot kennis voor alle kinderen opleveren, ongeacht hun gezinssituatie. Tegelijkertijd toont het de bijzondere zorg van de Partij en de Staat voor toekomstige generaties en bevestigt het de juistheid van alomvattende zorg op het gebied van onderwijs.
Om bovenstaande redenen ben ik van mening dat de invoering van een uniforme set leerboeken praktische voordelen voor de hele samenleving zal opleveren. Dit is een noodzakelijke stap, in lijn met de richting van onderwijsinnovatie, die bijdraagt aan de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs en leren, en tegelijkertijd eerlijkheid, gemak en duurzaamheid in de hele onderwijssector creëert.
Bron: https://baodanang.vn/doi-moi-vi-nen-giao-duc-toan-dien-mot-bo-sach-cho-moi-hoc-sinh-3309411.html
![[Foto] Da Nang: Honderden mensen slaan de handen ineen om een belangrijke toeristische route schoon te maken na storm nr. 13](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/07/1762491638903_image-3-1353-jpg.webp)
Reactie (0)