Het gebruik van sociale netwerken om schoolgeweld te voorkomen

Omdat ze duizenden studenten op Facebook heeft, besteedt mevrouw Dao Thi Ninh (54 jaar) elke dag tijd aan het plaatsen van reacties op berichten. Zo helpt ze studenten om potentiële conflicten al in een vroeg stadium op te lossen.

Mevrouw Ninh, een lerares aan de Nguyen Binh Khiem High School in Cau Giay in Hanoi , wordt door veel leerlingen als 'schattig' gezien, omdat ze benaderbaar en vriendelijk is en een taalgebruik heeft dat geschikt is voor tieners.

Volgens haar brengt regelmatig contact als vriend met leerlingen op sociale media veel voordelen met zich mee. Ten eerste zien leerlingen dat leraren vriendelijk zijn, waardoor ze gemakkelijk hun persoonlijke verhalen delen. Ten tweede beseffen leerlingen dat hun leraren Facebook gebruiken, waardoor ze meer aandacht besteden aan hoe ze zich gedragen op sociale media. Daarom maakt ze vanaf groep 10 Facebookvrienden met leerlingen en ouders.

Op een keer zag mevrouw Ninh een bericht van een leerling met vulgaire en agressieve taal. Omdat ze dacht dat het bericht tot veel gevolgen zou kunnen leiden, waaronder pesten op school, vroeg ze een leerling in haar klas die "niet te goed of te slecht" was om haar te adviseren het bericht te verwijderen, terwijl ze deed alsof ze het niet had gezien. Ze liet het daar niet bij zitten en sprak na een paar dagen met de leerling over de impact van berichten op sociale media, zonder de verwijderde post van de leerling te noemen. Daarna zag ze de leerling geen negatieve berichten meer plaatsen.

"Als ik mijn kind in dit geval direct vraag de post te verwijderen, kan hij bang worden en niet meer in vertrouwen durven te nemen. Ik kies ervoor hem geleidelijk op te voeden ," zei mevrouw Ninh.

Omdat sociale netwerken steeds meer plekken worden waar conflicten, ruzies en roddels kunnen ontstaan, met het risico op geweld op school, blijkt het voor leraren behoorlijk effectief om ze in te zetten om risico's snel te signaleren en op te lossen.

Van vrienden met studenten in de virtuele wereld, werd mevrouw Ninh een hechte vriend van hen in het echte leven. Ze vroeg studenten om hun frustratieverhalen te vertellen en gaf ze vervolgens hun eigen naam. "Het benoemen van het verhaal zal de denkwijze van de studenten sturen", deelde ze haar ervaring.

Een studente noemde het incident "Jeukende Ogen" nadat ze door een eindexamenkandidaat was uitgescholden en gedwongen was van plaats te wisselen in de eetzaal. Nadat ze het verhaal had gehoord, noemde mevrouw Ninh het "De Onvoorziene Gebeurtenis" en legde ze de onvoorziene gevolgen uit, zodat de studente kon zien dat haar manier van omgaan met het incident niet goed was.

Om leerlingen te laten vertrouwen en hun verhaal te laten vertellen, moet de leerkracht verschillende methoden gebruiken. Vanaf de eerste lesdagen bestudeert ze het profiel van elke leerling en vraagt ze ouders vervolgens om te informeren naar de gedachten en wensen van elk gezin, evenals naar de sterke en zwakke punten van de kinderen. Volgens haar zullen leerkrachten die dichtbij staan, luisteren en ouders echt willen begeleiden bij de opvoeding van hun kinderen, ook vertrouwen. Zo kunnen ze vroegtijdig risico's op pesten op school signaleren en een incident goed aanpakken wanneer het zich heeft voorgedaan.

Mevrouw Ninh en leerlingen van de lichting 2020-2023, Nguyen Binh Khiem High School - Cau Giay. Foto: Aangeboden door het personage. — Mevrouw Ninh en leerlingen van de lichting 2020-2023, Nguyen Binh Khiem High School - Cau Giay. Foto: *Aangeboden door het personage.*

De heer Huynh Thanh Phu, voormalig directeur van de Nguyen Du High School in Ho Chi Minhstad, koos er ook voor om bevriend te raken met leerlingen. Hij richtte een schoolbegeleidingsteam op, bestaande uit het schoolbestuur en 'idool'-leraren. Dit zijn open leraren, die vaak dicht bij de leerlingen staan en met hen omgaan, waardoor ze geliefd en vertrouwd worden door de leerlingen, legde de heer Phu uit.

Omdat hij dacht dat leerlingen zich door direct praten verlegen zouden voelen en zich niet openlijk zouden durven uiten over gevoelige kwesties, regelde meneer Phu geen spreekkamer. In plaats daarvan werkt het begeleidingsteam van de Nguyen Du-school via de telefoon en sociale media. Volgens hem zijn de leerlingen die het incident melden, dankzij de gemakkelijke bereikbaarheid van leraren, vaak niet direct betrokken, maar gewoon klasgenoten in dezelfde klas.

Meneer Phu zei dat hij ooit via sociale media een bericht ontving van een leerling uit groep 10, waarin stond dat een mannelijke leerling uit die klas op het punt stond te vechten met een leerling uit een andere klas. Hij en de begeleider gingen meteen naar de klas waar het bericht naartoe was gestuurd en ontdekten dat het incident precies zo was als in het bericht stond.

"Soms ontvangen we midden in de nacht berichten van leerlingen. Dankzij deze methode heeft de school veel vechtpartijen en vechtpartijen kunnen voorkomen, en ook voorkomen dat leerlingen ruzie maakten, filmden en video's online plaatsten. Pas toen kwamen de leraren erachter", aldus de heer Phu.

Een andere effectieve manier om pesten op te sporen, is door middel van observatie door leraren. Deskundigen zeggen dat leraren aandacht moeten besteden aan de stemming, gezichtsuitdrukkingen en ongebruikelijk gedrag van leerlingen in de klas.

Het eerste gemakkelijk herkenbare teken is een leerachterstand, aldus psycholoog Dr. Vu Thu Trang van de Pedagogische Universiteit van Hanoi. Mevrouw Trang is van mening dat leerlingen die gepest worden, last hebben van veel negatieve emoties, wat vaak hun leerresultaten beïnvloedt.

"Als je ziet dat je kinderen achteruitgaan in hun leerprestaties, minder gemotiveerd zijn om te studeren, zich niet kunnen concentreren in de les of echt bang zijn om naar school te gaan, moeten leraren onmiddellijk de oorzaak achterhalen", aldus mevrouw Trang in een gesprek eind april.

Daarnaast zijn er nog andere ongewone signalen waar leraren op moeten letten: leerlingen die hun route naar school veranderen en niet meer naar plekken gaan waar ze op school vaak komen. Ze veranderen hun gewoonten om pesterijen te vermijden. Leerlingen die geslagen worden, vertonen tekenen op hun lichaam, zoals blauwe plekken, slordige kleding, kapotte knopen of vuil. Op kostscholen zijn leerlingen die hun middagdutje overslaan en plekken vermijden waar leraren hen uitschelden, ook ongewone signalen, aldus mevrouw Trang.

Wanneer leerlingen het contact met hun vrienden binnen en buiten de klas verliezen of verminderen, kan dit ook een teken zijn van pesten op school, aldus psycholoog Dr. Khuc Nang Toan van de Hanoi National University of Education.

"Een leerling die normaal gesproken sociaal is en makkelijk contact legt, maar zich plotseling afzondert van de groep, bang is om te interacteren en zich isoleert van de mensen om hem heen, wordt hoogstwaarschijnlijk gepest", aldus de heer Toan.

Leraren en deskundigen zijn het er allemaal over eens dat het vroegtijdig signaleren van pesten op school niet alleen de verantwoordelijkheid van scholen is.

Aan de kant van het gezin adviseert leraar Nguyen Tung Lam, voorzitter van de raad van bestuur van de Dinh Tien Hoang High School en expert in onderwijspsychologie, ouders om aandacht te besteden aan hun kinderen, te leren en hen in vertrouwen te nemen. Wanneer ouders afwijkingen in het gedrag van hun kinderen opmerken, of verwondingen op het lichaam van hun kinderen ontdekken, moeten ze contact opnemen met de leraren en vrienden van hun kinderen om dit te onderzoeken. Voordat ouders het probleem begrijpen, moeten ze niet overreageren, vragen stellen of proberen de schuld te geven. Dit zal kinderen alleen maar bang en bezorgd maken en ervoor zorgen dat ze niet meer willen delen.

Op sociaal vlak zei de heer Lam dat de overheid en maatschappelijke organisaties de veiligheid van leerlingen moeten waarborgen. Om vechtpartijen buiten de school te voorkomen en op te sporen, moeten de autoriteiten regelmatig inspecteren en controleren.

Volgens schooldirecteur Huynh Thanh Phu is pesten, inclusief schoolgeweld, onderdeel van sociaal geweld. Conflicten in het sociale leven zijn onvermijdelijk, dus schoolgeweld kan niet worden geëlimineerd, maar alleen worden verminderd door vroege signalering en grondige aanpak.

"Om pesten op school effectief te voorkomen, is de samenwerking van alle drie de partijen (gezin, school en samenleving) noodzakelijk", aldus de heer Phu.

Thanh Hang - Duong Tam

Bronlink