Welke oplossingen verbeteren de kwaliteit van de medische opleiding?

Studenten van de Ho Chi Minhstad Universiteit voor Geneeskunde en Farmacie tijdens de les. Dit is een prestigieuze medische en farmaceutische opleidingsfaciliteit die het vertrouwen van de maatschappij geniet. - Foto: DUYEN PHAN

De vraag naar personeel in de gezondheidszorg neemt ook toe, waardoor de geneeskunde een "hot" sector is geworden. Veel scholen leiden massaal studenten op met lage toelatingsscores. Dit baart het publiek zorgen over de kwaliteit van de medische opleiding, die direct verband houdt met de menselijke gezondheid. Tuoi Tre citeert de meningen van experts en mensen over aanverwante kwesties.

Dr. Tran Thanh Tung (adjunct-hoofd van de afdeling farmacologie, Medische Universiteit van Hanoi ):

Overdaad zal grote gevolgen hebben

Dokter Tran Thanh Tung

Door mijn opleidingservaring aan de Medische Universiteit van Hanoi en diverse andere medische universiteiten in de afgelopen 20 jaar heb ik ontdekt dat studenten met een solide basiskennis in de natuurwetenschappen, naast goede Engelse en Franse taalvaardigheden, goede artsen kunnen worden. Het oude gezegde luidt: "Je hebt meel nodig om pasta te maken." Als de nieuwe studenten niet goed zijn, hoe goed de docenten ook zijn, kunnen ze hen niet opleiden tot een goede output. Deze studenten kunnen geen kennis opnemen, hun leerproces is niet gericht en ze zijn bang voor contact met patiënten...

Als we te coulant zijn met het verlenen van opleidingslicenties en het werven van geneeskundestudenten, zal dat in de toekomst ernstige gevolgen hebben. We moeten ons richten op de kwaliteit van de medische opleiding in plaats van op de huidige kwantiteit. Artsen zijn een speciaal beroep, omdat zij degenen zijn die zorgen voor de gezondheid van de hele bevolking. Om artsen te hebben die "zowel rood als professioneel" zijn, is een systematisch selectieproces, opleiding en passende behandeling nodig.

Bovendien zijn de meeste particuliere medische scholen nieuw en is het onderwijzend personeel niet voldoende om artsen op te leiden. Soms moeten ze meer docenten aannemen om voldoende "skelet" te hebben om een ​​opleiding te mogen volgen. Deze scholen moeten docenten van buiten de school inhuren om les te komen geven. Om gekwalificeerde docenten aan te nemen, is een passend budget nodig. Deze manier van werken is vaak onstabiel en de kwaliteit is niet gegarandeerd.

Gebrek aan laboratoriumomstandigheden en praktijkfaciliteiten voor geneeskundestudenten zal ertoe leiden dat de resultaten niet aan de verwachtingen voldoen. Voor geneeskundestudenten zal het werken in een goede omgeving met een goed docententeam een ​​zeer belangrijke rol spelen in de uitoefening van de geneeskunde om mensen na hun afstuderen te redden.

Dokter Nguyen Huu Tung (permanente vicevoorzitter van de Ho Chi Minh City Private Medical Practitioners Association):

Focus op faciliteiten

Dokter Nguyen Huu Tung

Momenteel openen veel scholen specialisaties in de gezondheidszorg, maar kwaliteit is niet echt belangrijk. Veel scholen vragen collegegeld voor de exploitatie en het management, waardoor ze zich vooral richten op kwantiteit en niet zozeer op kwaliteit. Sommige scholen kunnen zelfs geen stagecontracten tekenen voor studenten in ziekenhuizen. De reden hiervoor is dat ziekenhuizen niet over voldoende personeel beschikken om de studenten te begeleiden, omdat er te veel studenten zijn, wat ongemak veroorzaakt voor patiënten. Sommige ziekenhuizen tekenen voor beleid en diplomatie .

Eén docent kan geen 40-50 studenten lesgeven, waardoor studenten afstuderen zonder de mogelijkheid om patiënten te diagnosticeren en te behandelen. Ik heb veel artsen geïnterviewd: "Hoeveel patiënten heeft u tijdens uw stage onderzocht?" Veel artsen zeiden dat ze zelden patiënten onderzochten omdat er te veel coassistenten waren. Een student die tien jaar heeft gelezen, kan geen arts worden als hij geen patiënten kan benaderen; de medische professie moet klinisch werken.

De kwaliteit van de medische opleiding in Vietnam is nog steeds erg laag vergeleken met andere landen ter wereld. We moeten ons richten op investeringen in opleidingen. We moeten met name aandacht besteden aan faciliteiten, preklinische praktijkfaciliteiten en stagefaciliteiten... Scholen die een medische opleiding willen volgen, moeten zelf voor hun eigen praktijkfaciliteiten zorgen. In sommige landen hebben sommige scholen slechts zo'n 100 studenten, maar ze investeren wel fors in elke student.

Kandidaten krijgen informatie over scholen en studierichtingen vóór het toelatingsseizoen voor universiteiten en hogescholen - Foto: NAM TRAN

Universitair hoofddocent Do Van Dung (voormalig adjunct-directeur van de Ho Chi Minh City University of Medicine and Pharmacy):

Moet aan veel voorwaarden voldoen

Universitair hoofddocent Do Van Dung

De medische opleiding moet aan veel voorwaarden voldoen, zoals de capaciteit en kwaliteit van de geneeskundestudenten, klinische ervaring, het wetenschappelijk niveau van de docenten, diversiteit in de praktijk qua ziektebeelden en een voldoende aantal patiënten. Momenteel voldoen echter enkele nieuw geopende medische scholen mogelijk niet aan de normen.

Omdat het aantal inschrijvingen moet worden verhoogd om de inkomsten van nieuw geopende scholen te verhogen, kan de capaciteitsbehoefte van studenten worden verlaagd. Veel nieuw geopende scholen beschikken vaak niet over voldoende ervaren en gekwalificeerde docenten, omdat ervaren docenten vaak verbonden zijn aan universiteiten die jaren geleden zijn opgericht. Particuliere universiteiten beschikken vaak ook niet over een netwerk van docenten die verbonden zijn aan openbare ziekenhuizen om les te geven in openbare ziekenhuizen, waardoor ze vaak afhankelijk zijn van artsen met klinische ervaring, maar weinig onderwijservaring.

Bovendien rekenen nieuwe medische scholen vaak hoge collegegelden, waardoor de meeste studenten uit welgestelde gezinnen in stedelijke gebieden komen, wat de vorming van een alomvattende onderwijsomgeving belemmert. Dit alles leidt ertoe dat de kwaliteit van artsen die afstuderen aan nieuwe privéscholen waarschijnlijk van lagere professionele kwaliteit is.

Om dit probleem op te lossen, is het noodzakelijk dat de leiders van nieuw geopende medische scholen aandacht besteden aan bijvoorbeeld het volgende: het gedeeltelijk overwinnen van de zwakte in het leervermogen door toelatingseisen te stellen aan studenten met een goede werkethiek, een passie voor toewijding en het helpen van anderen; het selecteren van docenten die ervaren zijn, de juiste diploma's hebben en goede communicatieve vaardigheden hebben; het investeren in praktijkfaciliteiten voor stagiairs; het toekennen van volledige studiebeurzen aan zwakke studenten met uitstekende academische prestaties; het bieden van financiële ondersteuning en het verlenen van volledige studiepunten aan studenten met goede academische resultaten.

De belangrijkste verantwoordelijkheid ligt echter bij de staat en de beheersinstanties. Zij moeten een systeem hebben om de kwaliteit van opleidingsfaciliteiten te beoordelen met strengere eisen voordat de eerste lichting docenten, opleidingsprogramma's, praktijkfaciliteiten en financiële stabiliteit wordt ingeschreven. Na de opening van de school moet deze regelmatig en grondig worden beoordeeld. Zorg voor een eerlijk examen voor de medische praktijkvergunning, evalueer nauwkeurig en baseer het percentage studenten met goede resultaten op dit examen om de opleiding voort te zetten of te stoppen.

De heer Nguyen Hoang Long (directeur van het departement Wetenschap, Technologie en Opleiding van het ministerie van Volksgezondheid):

Het voorstellen van kwaliteitsborgingsoplossingen

De heer Nguyen Hoang Long

Momenteel wordt de universitaire opleiding in de gezondheidszorg beheerd door het Ministerie van Onderwijs en Vorming. Voordat een opleidingsprogramma in de gezondheidszorg kan worden aangevraagd, moeten eenheden om advies vragen over de vraag of er in de sector behoefte aan is. Ten tweede, zijn de praktische voorwaarden voor de ontwikkeling van een project gegarandeerd? Het Ministerie van Volksgezondheid beantwoordt deze twee vragen; de rest wordt beheerd door het Ministerie van Onderwijs en Vorming, via faciliteiten, docenten... Momenteel openen zowel openbare als niet-openbare opleidingsinstituten veel faculteiten en opleidingsprogramma's in de medische sector. Bij het openen van een hoofdvak creëren scholen een project met criteria om te garanderen dat aan alle vereisten wordt voldaan, docenten aanwezig zijn, trainingsfaciliteiten beschikbaar zijn... De manier waarop de scholen dit project daadwerkelijk implementeren, is echter niet eenvoudig te beheren.

De afdeling ontwikkelt momenteel ook voorgestelde oplossingen om de kwaliteit van de opleidingen te waarborgen. Dit omvat het evalueren van programmanormen en normen voor de outputcapaciteit van artsen die direct betrokken zijn bij medisch onderzoek en behandeling. Concreet geldt dat studenten, volgens de bepalingen van een aantal artikelen van de Wet op het Medisch Onderzoek en Behandeling, na het behalen van hun medische opleiding moeten deelnemen aan de beroepspraktijk in een erkende medische onderzoeks- en behandelinstelling. De stagetijd is afhankelijk van de functie.

Daarna moeten ze het examen voor de beoordeling van de beroepsbekwaamheid afleggen, georganiseerd door de National Medical Council. Voor artsen wordt dit examen vanaf 2027 afgenomen, voor andere beroepstitels vanaf 2028. Wanneer ze slagen voor dit examen, krijgen artsen een praktijkvergunning en zullen ze zich bezighouden met algemeen medisch onderzoek en behandeling. Het Ministerie van Volksgezondheid is momenteel bezig met het uitvoeren van een onderzoek naar en het in kaart brengen van de praktijkbehoeften van specialisten op alle niveaus van ziekenhuizen, van centraal tot provinciaal niveau. Tegen die tijd zal het Ministerie van Volksgezondheid de verwachte aantallen specialistenopleidingen in het hele land hebben.

Dhr. Pham Van Thuy (38 jaar oud, Dong Nai):

Mensen zullen het geloof verliezen

De heer Pham Van Thuy

Ik bezocht patiënten in een aantal grote ziekenhuizen en zag veel geneeskundestudenten naar hun praktijk komen. Ze werden in groepen van 7-8 personen verdeeld om een ​​ervaren arts te volgen en te observeren die een patiënt onderzocht. Omdat er zoveel coassistenten waren, stonden de meeste studenten er maar bij te kijken hoe de arts de patiënt onderzocht. De arts had bovendien geen tijd om de toestand van de patiënt goed uit te leggen. Patiënten voelden zich ook geïrriteerd als de studenten hen herhaaldelijk naar hun toestand vroegen.

Medische opleidingen zijn erop gericht goede artsen op te leiden die in de medische behoeften van mensen kunnen voorzien. Met een hoogwaardige opleiding zullen mensen vertrouwen hebben in artsen, omdat ze zich veilig voelen wanneer ze hen bezoeken. Integendeel, mensen zullen hun vertrouwen verliezen en bang zijn voor pas afgestudeerde artsen die hen bezoeken.

Zal strikt toezicht houden op de opleiding van docenten en de voorwaarden voor het openen van majors

Studenten van de Ho Chi Minh City University of Medicine and Pharmacy in de klas - Foto: DUYEN PHAN

Het ministerie van Volksgezondheid dient bij de regering een ontwerpbesluit in over de opleiding van specialisten in de gezondheidssector. Het ontwerp bevat veel strikte regels met betrekking tot de criteria voor het bepalen van de wervingsdoelen voor specialisten en het beoordelen van opleidingsprogramma's van opleidingsinstellingen.

Dienovereenkomstig omvat de specialistische opleiding in de gezondheidszorg acht hoofdvakken: specialist arts (op het gebied van geneeskunde, tandheelkunde, traditionele geneeskunde en preventieve geneeskunde); specialist apotheker; specialist verpleegkundige; specialist verloskundige; specialist medisch technoloog; specialist klinische voeding; specialist klinische psychologie; specialist poliklinische spoedeisende hulp.

De criteria voor het bepalen van het inschrijvingsquotum van de opleidingsinstelling moeten specifiek worden bepaald op basis van de behoeften van elke sector en het zorgstelsel. Het maximale aantal gespecialiseerde studenten per vaste docent en gastdocent, gebaseerd op kwalificaties, titels en professionele geschiktheid, wordt gebruikt om het inschrijvingsquotum van de opleidingsinstelling te berekenen.

Opleidingsinstellingen moeten zorgen voor voldoende faciliteiten, oefenruimtes, oefenapparatuur, oefenfaciliteiten, bibliotheken, collegezalen, kantoren voor docenten, praktijkinstructeurs en gespecialiseerde studenten die aansluiten bij de eisen van de sector en het opleidingsprogramma.

Volgens statistieken van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding staat de gezondheidszorg in de top 5 wat betreft inschrijvingen voor opleidingen.

Elke gespecialiseerde instructeur wordt meegeteld om het quotum voor slechts één hoofdvak op één opleidingsniveau en bij één opleidingsinstelling te bepalen. Om volledige autonomie te kunnen uitoefenen, moet er ten minste 40% voltijds gespecialiseerde instructeurs in de werkende leeftijd zijn.

Het ontwerp vermeldt ook duidelijk de regelgeving voor kwaliteitsbeoordeling van gespecialiseerde opleidingen. Het doel van kwaliteitsbeoordeling van opleidingen is het waarborgen en verbeteren van de opleidingskwaliteit en het bevestigen van de mate waarin de opleidingsinstelling of het opleidingsprogramma in elke fase aan de doelstellingen voldoet.

Tegelijkertijd dient het als basis voor opleidingsinstellingen om aan bevoegde instanties, relevante partijen en de maatschappij uit te leggen wat de huidige stand van zaken is op het gebied van de opleidingskwaliteit; als basis voor cursisten om opleidingsinstellingen en opleidingsprogramma's te kiezen; en als basis voor werkgevers om personeel te selecteren.

Hierbij moeten opleidingsinstellingen die hun programma niet volgens de accreditatiecyclus accrediteren of waarvan de resultaten van de programma-accreditatie niet aan de eisen voldoen, de kwaliteit van hun opleidingen verbeteren en versterken, om ervoor te zorgen dat de cursisten voldoen aan de outputnormen van het opleidingsprogramma.

Na 2 jaar vanaf de datum waarop het certificaat voor opleidingskwaliteitsaccreditatie verloopt of vanaf de datum waarop het accreditatieresultaat niet aan de eisen voldoet, moet de opleidingsinstelling, indien het programma niet opnieuw wordt geaccrediteerd of indien het heraccreditatieresultaat nog steeds onvoldoende is, de inschrijving van studenten voor dat opleidingsprogramma stopzetten en maatregelen nemen om de rechten van de cursisten te waarborgen. Tevens moet de opleidingsinstelling dit rapporteren aan het Ministerie van Volksgezondheid en het Ministerie van Onderwijs en Opleiding conform de regelgeving.

Het goedgekeurde ontwerp moet bijdragen aan het bewaken van de kwaliteit van de huidige medische opleidingen, met als doel zorgprofessionals op een manier te trainen die dichter bij die van professionals in ontwikkelde landen over de hele wereld ligt.

Bron: https://tuoitre.vn/giai-phap-nao-nang-chat-luong-dao-tao-y-khoa-20240428084615101.htm