Onderwijs heeft doorbraken nodig van mechanismen en mensen tot het gezelschap van de hele samenleving.

Deskundigen, leraren en ouders zijn het er allemaal over eens dat het nodig is om veel oplossingen op elkaar af te stemmen. Denk hierbij aan het verhogen van investeringen, het verbeteren van de beloning van leraren, het bevorderen van de rol van het gezin en de maatschappij, en het vernieuwen van het managementdenken en de autonomiemechanismen in het hele systeem.

Een klas leerlingen van de kleuterschool Lien Ha (gemeente Thu Lam). *Foto: Quang Thai*

Dr. Le Duc Thuan, onderwijsdeskundige :

Het wegnemen van veel grote knelpunten voor het onderwijs

Resolutie nr. 71-NQ/TU van het Politbureau heeft de waarheid recht in de ogen gekeken en op systematische en diepgaande wijze de beperkingen en zwakheden van de onderwijssector blootgelegd, variërend van regionale verschillen en tekortkomingen op het gebied van onderwijzend personeel en faciliteiten tot en met het probleem. Het correct identificeren van het probleem is de belangrijkste voorwaarde voor latere oplossingen.

Met name heeft de resolutie direct de vier grootste knelpunten weggenomen die de ontwikkeling van het Vietnamese onderwijs al jaren in de weg stonden.

Ten eerste, het oplossen van het probleem van middelen en financiën. Dit is de grootste doorbraak. De strikte regulering van de overheidsuitgaven aan onderwijs en opleiding, die ten minste 20% van de totale uitgaven bedragen, is een sterke politieke inzet en lost het probleem van het chronische financieringstekort op.

Ten tweede, het wegnemen van beleidsbelemmeringen voor leerkrachten. Het besluit om de voorkeursregeling te verhogen naar ten minste 70% voor leerkrachten in het basisonderwijs en kleuteronderwijs en naar 100% voor leerkrachten in achterstandswijken, is een directe oplossing met onmiddellijk effect, waardoor leerkrachten zich zekerder voelen in hun werk.

Ten derde verduidelijkte de resolutie het mechanisme van autonomie voor het hoger onderwijs. De resolutie verduidelijkte een jarenlang controversieel onderwerp, namelijk het waarborgen van volledige en alomvattende autonomie voor hogeronderwijsinstellingen, ongeacht de mate van financiële autonomie.

Ten slotte gaat het om het oplossen van de managementmentaliteit. Samen met het beleid van decentralisatie en het verkleinen van managementeenheden zal dit bureaucratie en stagnatie doorbreken, ruimte creëren voor creativiteit en flexibiliteit op lokaal niveau en zo de managementefficiëntie in het hele systeem verbeteren.

Leraar Dinh Thi Ut, directeur van de kleuterschool Phu Phuong (gemeente Phu Hong):
Nieuwe impuls voor duurzame ontwikkeling van voorschoolse educatie

Resolutie nr. 71-NQ/TU van het Politbureau benadrukte duidelijk de belangrijke rol van voorschoolse educatie in het nationale onderwijssysteem.

De resolutie benadrukt de taak om te zorgen voor onderwijs voor kinderen vanaf de allereerste levensjaren; om de voorwaarden volledig te creëren voor de implementatie van universeel voorschools onderwijs voor kinderen van 3 tot 5 jaar, en niet te stoppen bij 5 jaar zoals voorheen. Dit is een zeer belangrijke stap voorwaarts, die bijdraagt aan het creëren van gelijke kansen voor kinderen in alle regio's van het land om al op jonge leeftijd toegang te krijgen tot een kwalitatief hoogstaande onderwijsomgeving.

Wat kleuterleidsters zo enthousiast maakt, is het nieuwe beloningsbeleid: de voorkeursvergoeding wordt verhoogd naar minimaal 70% voor leerkrachten, 30% voor verzorgers en 100% voor leerkrachten in bijzonder moeilijke sectoren. Deze erkenning is een momentopname, die bijdraagt aan de verlichting van de druk op het leven en de motivatie creëert voor leerkrachten om zich veilig te voelen om lang in het vak te blijven.

Leraar Nguyen Thi Thu Thanh, leraar op de Dich Vong Secondary School (Dich Vong-wijk):
Het verbeteren van de behandeling is een grote bemoediging.

Resolutie nr. 71-NQ/TU noemt niet alleen materiële voordelen, maar richt zich ook op de sociale status van leraren, die fundamenteel en duurzaam is. Wanneer leraren gerespecteerd worden, professionele autonomie krijgen en in een humane pedagogische omgeving werken, motiveert dat leraren om zich in te zetten. Passende voordelen dragen bij aan het opwekken van enthousiasme, het behouden van getalenteerde mensen en het aantrekken van meer hoogwaardige mensen voor het lerarenberoep – een bijzonder en verantwoordelijk beroep.

De toename van de investeringen en de totale begrotingsuitgaven voor onderwijs is ook een duidelijk bewijs van de praktische en gepaste aandacht van de Partij en de Staat voor onderwijs. Dit is niet alleen een investering voor het heden, maar ook voor de duurzame toekomst van het land. Wanneer scholen goed worden geïnvesteerd, de faciliteiten modern zijn en leraren eerlijk worden behandeld, zal de kwaliteit van het onderwijs zeker aanzienlijk verbeteren.

Mevrouw Nguyen Thu Phuong, ouder van een leerling van de Doan Thi Diem High School (wijk Co Nhue 2):
Het bevorderen van de gezinsverantwoordelijkheid bij de coördinatie van de 'drie huizen'

Als ouder ben ik het er volledig mee eens dat Resolutie nr. 71-NQ/TU de sleutelrol van het 'drie-gezinnen'-model in het onderwijs blijft benadrukken, namelijk de nauwe samenwerking tussen gezin, school en maatschappij. Het gezin speelt hierin de eerste fundamentele rol en draagt aanzienlijk bij aan de vorming van de persoonlijkheid, levensstijl en het leervermogen van onze kinderen.

Ik ben tevreden met de oriëntatie om de leerling als middelpunt te beschouwen, de school als fundament en de leraar als drijvende kracht die de kwaliteit van het onderwijs bepaalt. De resolutie benadrukt het motto "leraren zijn leraren, leerlingen zijn leerlingen", waarbij de kwaliteiten van leraren worden bevorderd, negatieve factoren resoluut worden gecorrigeerd en een gezonde en humane leeromgeving wordt gecreëerd.

Ik ben ook zeer verheugd over en kijk uit naar de financiële ondersteuningsmaatregelen die in de resolutie worden genoemd, met name voor studenten in moeilijke omstandigheden en gezinnen met voorkeursregelingen. De uitbreiding van de voorkeursregelingen en de oprichting van een Nationaal Beurzenfonds zullen ertoe bijdragen dat geen enkele student om financiële redenen de school hoeft te verlaten, terwijl tegelijkertijd de kwaliteit van het universele onderwijs wordt verbeterd en leren wordt gestimuleerd.

Reactie (0)