Onderwijs in het digitale tijdperk: verbod of sturing?

- Ảnh 1. — In het digitale tijdperk moeten studenten weten hoe ze hun telefoon kunnen gebruiken als hulpmiddel voor leren, verbinding en creativiteit.

In het snelle tempo van de tijd breidt de wereld zich dag na dag uit en is informatietechnologie een onmisbaar onderdeel van het menselijk leven geworden. Mensen maken gebruik van technologie om te studeren, te werken, contacten te leggen en te creëren. Studenten staan zeker niet buiten die stroom.

Nu smartphones en sociale netwerken zich in elke hoek van het klaslokaal en bij elke pauze nestelen, groeit de angst bij ouders, leraren en beleidsmakers. Hier rijst de vraag: Moeten we leerlingen absoluut verbieden hun telefoon te gebruiken, zelfs tijdens de pauze, om "de directie gerust te stellen"? Of moeten we ze juist vertrouwen geven en ze tegelijkertijd begeleiden bij het correct gebruiken ervan?

Het probleem is dat studenten niet leren hoe ze het moeten gebruiken.

Er is een realiteit die overal speelt: veel jongeren storten zich op sociale media, puur om plezier te maken, een virtueel leven te leiden, doelloos te discussiëren en zelfs "helden" te worden op het toetsenbord. De prijs die daarvoor betaald moet worden is niet gering: de tijd verstrijkt zinloos; fysieke aftakeling met bijziendheid, bochel, verkalking van de wervels...; mentale depressie, eenzaamheid, afstand tot de echte wereld. Relaties binnen de gemeenschap die ooit hecht waren, slinken nu geleidelijk en maken plaats voor verdeeldheid en kilheid.

We kunnen de beelden van studenten die gebogen over hun scherm zitten, met rode ogen van het lang opblijven, of met gebogen schouders over hun bureau in de les de volgende ochtend, niet negeren. Maar dat betekent niet dat technologie de vijand is. Het gaat niet om het apparaat, maar om hoe mensen het gebruiken.

Lange tijd kozen veel plaatsen, wanneer ze met een moeilijk probleem werden geconfronteerd, voor een snelle oplossing: een verbod. Het is waar dat volwassenen zich bij een verbod tijdelijk veilig voelen, maar in werkelijkheid vinden studenten nog steeds manieren om het te omzeilen, gebruiken ze het nog steeds stiekem, en gebruiken ze het zelfs nog vaker op een verkeerde manier.

Smartphones, sociale media en technologie in het algemeen zijn geen dingen die verboden moeten worden. Waar we ons zorgen over moeten maken, is dat leerlingen niet leren hoe ze ermee om moeten gaan. In het digitale tijdperk moeten leerlingen leren hoe ze hun telefoon kunnen gebruiken als hulpmiddel om te leren, contact te leggen en te creëren.

- Ảnh 2. — Het is noodzakelijk om een leefbare omgeving te creëren waarin studenten leren hoe ze de telefoon op de juiste manier kunnen gebruiken.

Alternatieve speeltuinen nodig

Als we niet willen dat leerlingen aan hun telefoon gekluisterd zitten, moeten we andere, meer boeiende ruimtes creëren. Wanneer de telefoons zijn opgeborgen, hebben leerlingen een echte speeltuin nodig, een plek om plezier te hebben, creatief te zijn en contact te maken. Scholen moeten niet alleen woorden leren, maar ook de ziel voeden.

Pauzes, pauzes, middagschool... zijn de momenten waarop er speelplaatsen moeten zijn die voldoen aan de behoeften van elke leerling, zoals: een voetbalveld, volleybalveld, basketbalveld, badmintonveld voor de gezondheid; een schaakhoek, Chinees schaakspel, schaken om over na te denken; een gymzaal, tafelvoetbalspel voor gezond vermaak; een ruime bibliotheek voor wie graag leest; een auditorium dat wordt omgebouwd tot bioscoop, waar leerlingen betekenisvolle films kiezen en ervan genieten...

Met zulke opties zullen studenten de telefoon niet langer als de "enige uitweg" zien. In plaats daarvan zullen ze vanzelfsprekend kiezen voor voetbal, boeken, films en face-to-face communicatie. Dat is de slimme manier van onderwijs : niet forceren, maar voorwaarden creëren waardoor het goede aantrekkelijker is dan het ongezonde.

Het terugwinnen van vertrouwen in sociale educatieve activiteiten

Maar om die ruimtes te hebben, hebben scholen middelen nodig. Leraren hebben ideeën genoeg en zijn enthousiast, maar om ze te realiseren, hebben ze financiering nodig.

De steun van ouders is hierbij van groot belang. In werkelijkheid neemt het vertrouwen van de samenleving in de financiering van de oudervereniging echter geleidelijk af. Als het vertrouwen niet wordt hersteld, zal het socialisatieproces op veel obstakels stuiten. Het probleem is niet hoe hoog of hoe laag de bijdrage is, maar hoe transparant, open en efficiënt het is. Elke cent die ouders bijdragen, moet worden omgezet in tastbare waarde: een voetbalveld, een sportschool, een culturele activiteit voor hun kinderen. Wanneer het vertrouwen is herwonnen, zal de steun vanzelf komen, zelfs sterker.

Morele opvoeding – het belangrijkste fundament

Technologie opent een eindeloze wereld, maar zonder morele basis kunnen leerlingen gemakkelijk vallen en op het verkeerde pad terechtkomen. De moraal van leerlingen ontstaat niet vanzelf, maar moet op school, in elke les, in elk voorbeeld van leraren worden aangeleerd en gekoesterd... Wanneer leerlingen doordrongen zijn van eerlijkheid, verantwoordelijkheidsgevoel, liefde, creativiteit en ambitie, zal de telefoon slechts een ondersteunend hulpmiddel zijn dat hun persoonlijkheid niet kan overheersen. Want uiteindelijk is technologie slechts een middel; de doorslaggevende factor zijn nog steeds de mensen.

De wereld verandert, leerlingen veranderen, dus moet ook de manier van denken over onderwijsmanagement veranderen. Een menswaardige opvoeding is leerlingen vertrouwen en tegelijkertijd omstandigheden creëren waarin ze kunnen oefenen en groeien. Dat is de manier om de schooldiscipline te handhaven en zelfverzekerde, creatieve en gelukkige digitale burgers te vormen.

We kunnen de nieuwe generatie niet opleiden door de deur voor technologie te sluiten, maar moeten hen leren deze op een beschaafde manier te openen. Laten we moedig vertrouwen stellen in de jonge generatie en voor hen een speeltuin, een omgeving en een gezelschapsmechanisme creëren.

Bron: https://thanhnien.vn/giao-duc-trong-ky-nguyen-so-cam-doan-hay-huong-dan-185250919111914744.htm