Waardigheid behouden in het onderwijs: de basis van 3 pijlers

Als onderwijs gemakkelijk was, zou er geen speciale leraar nodig zijn.

Tot nu toe, na 45 jaar in het vak, heeft mevrouw Chau Thi Minh Sam, directeur van de Vietnam-America Elementary School (VASS), campus Phan Xich Long, wijk Gia Dinh in Ho Chi Minhstad, veel onvergetelijke herinneringen in haar carrière.

- Ảnh 1. — Voor het opvoeden van een kind is de medewerking van de gemeenschap nodig: ouders, familie, school en de maatschappij.

Er zijn veel verdrietige en blije verhalen over het hervormen van koppige en rebelse leerlingen. Veel kinderen laten hun ouders huilen: "Mevrouw Sam, ik weet niet meer hoe ik mijn kinderen moet lesgeven." Mevrouw Sam vertrouwde haar toe dat als onderwijs alleen maar makkelijk was, waar elke leerling gehoorzaam en goed was, vanaf het begin naar leraren luisterde en aardig was tegen vrienden, er geen behoefte zou zijn aan toegewijde leraren. Zoals mensen zeggen: "als het te moeilijk is, breekt het gemakkelijk", "bamboe geweekt in water buigt gemakkelijk", leraren geven niet alleen les in wiskunde en Vietnamees, maar moeten ook geduldig luisteren en leerlingen troosten. Soms zijn ze erg streng, soms zijn ze liefdevol en tolerant. Indien nodig is discipline nog steeds nodig, maar het moet positieve en humane discipline zijn.

Volgens mevrouw Sam moet respect in het onderwijs allereerst in de schoolomgeving worden opgebouwd. Leraren moeten mensen zijn die de fysieke conditie en psychologie van elke leerling begrijpen, vooral die in de puberteit van de middelbare school.

De kracht van synergie

Studenten hebben tegenwoordig toegang tot wereldwijde kennis binnen handbereik. Ze weten veel, begrijpen veel en kunnen zelfs moderne toepassingen die wij volwassenen soms verwarrend vinden, vakkundig toepassen. Maar naast die kennis schuilt er een enorme kloof: levensvaardigheden, observatievermogen, samenwerking, delen en empathie met anderen.

Wanneer een kind opgroeit en een ontwikkeld persoon wordt, die weet hoe hij zich beschaafd moet gedragen, is dat het resultaat van een kruk met drie poten: gezin, school en maatschappij. Het gezin vormt de morele basis, school kweekt kennis en persoonlijkheid, en de maatschappij creëert de juridische omgeving en normen. Zonder een van deze drie pijlers kunnen mensen gemakkelijk afwijkend gedrag vertonen.

Familie is de eerste wieg van de persoonlijkheid. Elke maaltijd, elk woord, elke handeling van ouders is een levende les voor kinderen. Ouders moeten weten hoe ze moeten liefhebben, maar ook hoe ze moeten opvoeden. Kinderen liefhebben betekent niet beschermen, dingen voor ze doen, maar omstandigheden creëren waarin ze ervaringen opdoen, struikelen en na een mislukking weer opstaan. Ouders moeten hun kinderen van kleins af aan leren: hoe ze beleefd moeten groeten, hoe ze dankjewel en sorry moeten zeggen, hoe ze ouderen moeten respecteren en hoe ze zich moeten aanpassen aan jongere broers en zussen. Deze ogenschijnlijk kleine dingen vormen de eerste bouwstenen van de persoonlijkheid.

School is de tweede omgeving waar kinderen kennis opdoen en systematisch hun persoonlijkheid vormen. School leert niet alleen woorden, maar ook mensen. Leraren geven niet alleen kennis door, maar moeten ook levende voorbeelden zijn van persoonlijkheid, verantwoordelijkheidsgevoel, eerlijkheid en liefde. Wanneer leerlingen het voorbeeldige gedrag van hun leraren zien, zullen ze daar vanzelfsprekend van leren.

De maatschappij is de muur die goede waarden beschermt en handhaaft. Een beschaafde maatschappij moet een helder rechtssysteem hebben, sterk genoeg om wangedrag te ontmoedigen. Daarnaast moeten organisaties, vakbonden en de media de handen ineenslaan om een gezonde omgeving te creëren, goede daden te stimuleren en kwaad te veroordelen. Wanneer leerlingen de discipline overtreden, moet de maatschappij een streng maar ook educatief mechanisme hebben om hen te helpen hun fouten in te zien en te corrigeren.

Het gezin alleen kan niet alles bekostigen. De school alleen is niet genoeg. De samenleving alleen kan niet. Alleen wanneer de drie pijlers hun krachten bundelen en werken aan een gemeenschappelijk doel – het vormen van een jonge generatie die weet hoe te leven met moraal, kennis en recht – kan duurzaamheid worden gecreëerd.

De heer Huynh Thanh Phu
(directeur van Bui Thi Xuan High School, wijk Ben Thanh, Ho Chi Minh-stad)

"Het is niet zo dat docenten niet hoeven te blijven studeren. Ze moeten niet alleen continu studeren om hun expertise te verbeteren, leraren moeten ook leren, getraind en gecoacht worden in pedagogische vaardigheden, in het omgaan met situaties, in schoolpsychologie...", aldus mevrouw Sam. Tegelijkertijd benadrukte ze dat leraren zich cultureel moeten gedragen in de onderwijsomgeving, naar leerlingen moeten luisteren, leerlingen moeten respecteren, zich niet moeten opdringen, en moeten uitgaan van het gezag van: "Ik ben een leraar, dus ik heb het recht om alles tegen leerlingen te zeggen." Een goede leraar moet leerlingen zich aan hem onderwerpen, niet bang voor hem maken, maar alleen maar tegenwerking in hun gedachten.

Om waardigheid in het onderwijs te bevorderen, leerlingen te begeleiden en op te voeden tot goede mensen, is volgens mevrouw Sam de rol van het gezin onmisbaar. Ouders zijn het grootste deel van de dag bij hun kinderen en onderwijzen hen al van jongs af aan. Als ouders hen begeleiden, krijgen hun kinderen een basis, een springplank voor ontwikkeling.

"Ik had ooit een heel ondeugende leerling die weigerde te leren en dol was op de pauze. Na veel overtredingen zei ik tegen hem dat als hij het nog eens deed, hij niet meer naar de pauze mocht, maar in plaats daarvan boeken zou lezen. Natuurlijk moest ik ook zijn familie op de hoogte stellen van deze vorm van discipline, zodat ze ervan op de hoogte zouden zijn en zouden meewerken. Aanvankelijk weigerde de leerling, maar geleidelijk aan besefte hij dat verzet niet effectief was, dus deed hij zijn best om boeken te lezen, zodat zijn discipline snel zou verdwijnen," aldus Sam.

HET SLEUTELWOORD IS RESPECT

Volgens de heer Hoang Ha, directeur en medeoprichter van Hanamiki Integration Support and Consulting Center (HCMC), moeten de pijlers - gezin, school en samenleving - samenwerken om waardigheid in het onderwijs te creëren.

Het gezin – de eerste plek waar een kind onderwijs krijgt, de plek waar het de meeste tijd doorbrengt – vormt de basis van de persoonlijkheid van de leerling. Veel ouders hebben de mentaliteit van "alles op de leraren vertrouwen". Hun kinderen naar school sturen betekent het aan de school overlaten, en het onderwijzen van hun kinderen beschouwen ze als louter de taak van de school. Dhr. Hoang Ha vroeg zich af: "Als kinderen thuis niet grondig onderwijs krijgen, zijn er momenten waarop ouders beledigend tegen anderen spreken, leraren beledigen in het bijzijn van hun kinderen. Kunnen ze dan de waardigheid van het onderwijs behouden?"

Giữ sự tôn nghiêm trong giáo dục: Nền tảng từ 3 trụ cột - Ảnh 1. — Onderwijsomgeving vereist wederzijds respect

Volgens de heer Hoang Ha richten scholen zich momenteel op training en bewustwording van de psychologie van kinderen, van leerlingen tot leerkrachten en pedagogen. De personen die echter aan de lessen en activiteiten moeten deelnemen om de psychologie van deze leeftijdsgroep te begrijpen, zijn ook de ouders van leerlingen. Want als je de psychologie van deze leeftijdsgroep niet begrijpt, zal het moeilijk zijn om je kinderen goed te begrijpen, mee te leven, te corrigeren en op te voeden.

Vanuit het perspectief van de school zijn wederzijds respect en respect voor leerlingen, aldus de heer Hoang Ha, belangrijke zaken. Als leraren nog steeds ruzie maken, collega's elkaar verkeerd aanspreken en leerlingen het horen, bestaat er dan nog wel waardigheid in het onderwijs? Bovendien moeten leraren eerlijk, voorbeeldig en onbevooroordeeld zijn, leerlingen respecteren en lesgeven met liefde en menselijke discipline.

"Scholen moeten ook duidelijke procedures ontwikkelen voor het omgaan met situaties zoals schoolgeweld, om zowel leerlingen als leerkrachten te beschermen. Tegelijkertijd moeten we ons richten op emotionele educatie, levensvaardigheden, het leren van kinderen over dankbaarheid en empathie... Dit wordt beschouwd als een 'vaccin' om schoolgeweld te voorkomen en waardigheid in het onderwijs te bevorderen", aldus de heer Hoang Ha.

Vanuit maatschappelijk oogpunt is er volgens deze deskundige behoefte aan een juridische beschermingszone voor leraren.

Le Nguyen Thanh Duy, een leerling van groep 1 (Engels 1) aan de Gifted High School (Ho Chi Minh City National University), zei dat in elk tijdperk de traditie van respect voor leraren altijd wordt gepromoot. Het is vanzelfsprekend dat leerlingen beleefd en respectvol zijn tegenover hun leraren.

Duy deelde: "Het sleutelwoord hier is respect. Als ouders in het gezin elkaar, hun kinderen, leraren en onderwijs niet respecteren; als ouders altijd onbeschofte woorden gebruiken om over leraren te praten, is de kans groot dat dit het perspectief van hun kinderen beïnvloedt. Tegelijkertijd is het in het huidige onderwijsklimaat zo dat als leraren alleen kennis overdragen en informatie verstrekken, maar het luisteren naar leerlingen negeren, het respect voor hun stem negeren, leerlingen niet toestaan om te debatteren over hun eigen denkbeelden en vanuit een ontdekkend perspectief met leraren communiceren, dat leerlingen dat niet willen."

Duy zei: "Een leraar die leerlingen echt inspireert, is niet alleen een gids die leerlingen begeleidt bij het zelfstandig leren, maar ook iemand die leerlingen begrijpt, de liefde voor leren, ontdekken en begrijpen in hen aanwakkert, hen aanmoedigt kritisch te denken en met ambities te leven..."

Als onderwijs gemakkelijk was, zou er geen speciale leraar nodig zijn.

HET SLEUTELWOORD IS RESPECT

Reactie (0)