Studenten begeleiden bij het kiezen van vakken en examens op basis van de behoeften van de personeelsbezetting

De trend om te kiezen voor een combinatie van sociale wetenschapsgebieden neemt toe, wat het afstuderen ten goede komt

Sinds 2017 kent het landelijk eindexamen voor de middelbare school drie verplichte vakken: wiskunde, literatuur en vreemde talen. Daarnaast kunnen leerlingen kiezen uit twee groepen natuurwetenschappen (KHTN - natuurkunde, scheikunde, biologie) en sociale wetenschappen (KHXH - geschiedenis, aardrijkskunde, maatschappijleer ). Met deze nieuwe vakken- en examenregeling hopen we dat leerlingen vaker voor de KHTN-groep zullen kiezen, in lijn met de opleidingsbehoeften van het hoger onderwijs, het beroepsonderwijs en de personeelsbehoeften.

Leerlingen van de 12e klas in Ho Chi Minhstad tijdens de les. Leerlingen in Ho Chi Minhstad kiezen vaker voor het natuurwetenschappelijk examen op de middelbare school dan leerlingen in andere plaatsen.

FOTO: DAO NGOC THACH

In de eerste twee jaar van de implementatie verschilde het percentage studenten dat koos voor de combinatie van natuurwetenschappen en sociale wetenschappen niet veel. In 2017 koos 57% van de studenten voor de combinatie van natuurwetenschappen en 43% voor de combinatie van sociale wetenschappen. In 2018 was het percentage studenten dat koos voor de combinatie van natuurwetenschappen en sociale wetenschappen respectievelijk 52% en 48%.

Vanaf 2019 ligt het percentage studenten dat kiest voor het examen Sociale Wetenschappen echter steeds hoger dan het percentage studenten dat kiest voor het examen Natuurwetenschappen. In 2024 blijkt uit statistieken van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding dat maar liefst 63% van de studenten kiest voor het examen Sociale Wetenschappen, bijna het dubbele van het percentage studenten dat kiest voor Natuurwetenschappen (37%). Het percentage studenten dat kiest voor Sociale Wetenschappen is in 2024 het hoogst, een stijging van 7,7% ten opzichte van 2023.

Volgens deskundigen en onderwijsmanagers zijn er verschillende redenen voor deze trend.

Allereerst omvat de groep sociale wetenschappen geschiedenis, aardrijkskunde en maatschappijleer. Dit zijn zeer bekende vakken uit de maatschappijleer en vereisen nog steeds meer memorisatie. Ze zijn dus gemakkelijk te leren, gemakkelijk af te leggen en gemakkelijk hoge scores te behalen, waardoor studenten een grotere kans hebben om af te studeren. Wat de vakken in de groep natuurwetenschappen betreft, hoewel ze zeer noodzakelijk zijn voor technologie, techniek, natuurwetenschappen en economie , stellen ze hoge eisen aan logica, systematisering en toepassing om hoge scores te behalen. In moeilijke en bergachtige gebieden doen veel studenten het examen alleen voor hun afstuderen, dus kiezen de meesten voor sociale wetenschappen.

Ten tweede, wat betreft toelating tot de universiteit, was het in 2017 en 2018 voornamelijk gebaseerd op de resultaten van het middelbare schoolexamen, waardoor studenten vaker kozen voor de natuurwetenschappelijke groep, wat geschikt is voor de toelatingseisen van de scholen. Vanaf 2019 zijn universiteiten autonoom geworden en hebben ze veel verschillende toelatingsmethoden ontwikkeld, zoals toelating op basis van academische transcripten, scores van competentietests, toelating op basis van academische transcripten met internationale certificaten voor vreemde talen, enz., waardoor veel studenten al vóór het eindexamen tot de universiteit zijn toegelaten. Daarnaast kiezen veel studenten voor de D01-toelatingsgroep (wiskunde, literatuur, Engels), omdat ze zich op deze 3 vakken willen concentreren en voor de sociale wetenschappengroep kiezen. Dit zijn de redenen waarom steeds meer studenten kiezen voor de sociale wetenschappengroep, niet alleen in achterstandswijken, maar ook in grote steden. In 2024 zal Hanoi meer dan 70% van de studenten hebben die voor de sociale wetenschappengroep kiezen, Hai Phong zal meer dan 64% van de studenten hebben die voor de sociale wetenschappengroep kiezen.

Ten derde hebben veel universiteiten de omvang van hun inschrijving vergroot door een aantal combinaties met sociale wetenschapsvakken toe te voegen, zoals: literatuur, geschiedenis, maatschappijleer; literatuur, geschiedenis, Engels; literatuur, aardrijkskunde, Engels... waardoor er meer mogelijkheden zijn ontstaan ​​voor studenten die voor een combinatie van sociale wetenschappen kiezen om toegelaten te worden tot de universiteit.

OPLOSSINGEN VOOR STUDENTEN OM VAKKEN TE KIEZEN EN EEN GEBALANCEERD EXAMEN AF TE NEMEN

De behoefte aan personeel in het tijdperk van industriële revolutie 4.0 en kunstmatige intelligentie en internationale integratie vereist veel hooggekwalificeerde werknemers in de sectoren technologie, techniek, digitale economie, groene economie... naast de sociale en geesteswetenschappen. Volgens het plan voor de ontwikkeling van universitair onderwijs tot 2030, met een visie tot 2045, bedraagt ​​de huidige opleidingsomvang voor STEM-beroepen (gerelateerd aan wetenschap, technologie, techniek en wiskunde) ongeveer 500.000 tot 600.000 studenten, wat in 2030 zal toenemen tot 1 miljoen.

Bron: Gegevens gepubliceerd door het Ministerie van Onderwijs en Opleiding door de jaren heen; grafieken: HO SY ANH

Het eindexamen van de middelbare school zal vanaf 2025 op een geheel nieuwe manier en in een nieuw jasje worden afgenomen. Dit is het eerste examen in het kader van het programma Algemene Vorming 2018, met vier vakken. Naast de twee verplichte vakken wiskunde en literatuur, kunnen leerlingen twee vakken kiezen uit de volgende vakken: vreemde talen, natuurkunde, scheikunde, biologie, informatica, geschiedenis, aardrijkskunde, economische educatie en rechten.

Om leerlingen een evenwichtiger keuze te laten maken tussen vreemde talen, natuurwetenschappen, sociale wetenschappen en techniek, moet het Ministerie van Onderwijs en Vorming allereerst de moeilijkheidsgraad van de examenvragen in evenwicht brengen. Hoewel de gemiddelde score voor sociale wetenschappen nog steeds hoger ligt dan die voor natuurwetenschappen en techniek, zullen leerlingen geleidelijk aan kiezen voor sociale wetenschappen, net als in de recente periode.

Universiteiten bieden veel studierichtingen aan in techniek, technologie en STEM, en voegen toelatingscombinaties toe met IT- en technologievakken om meer studenten aan te trekken die willen voldoen aan de behoeften van de ontwikkeling van het land. Vroegtijdige toelating is niet alleen gebaseerd op academische resultaten, maar moet ook vergezeld gaan van examenresultaten van vakken die overeenkomen met de combinatie waarvoor studenten zich hebben aangemeld.

Het is noodzakelijk om al vanaf de onderbouw van de middelbare school onderwijs te bieden aan jonge leerlingen, zodat leerlingen in groep 9 universiteiten kunnen bezoeken en benaderen. Dit helpt hen om zich al vroeg op de middelbare school te oriënteren op een carrière en geschikte vakken te kiezen. Middelbare scholen moedigen leerlingen aan om meer natuurwetenschappen en technologie te kiezen dan sociale wetenschappen.

Middelbare scholen en centra voor permanente educatie zouden de beroepsopleiding moeten versterken, de kwaliteit van het onderwijs en de leerstof moeten verbeteren en alle vakken moeten herzien, zodat leerlingen met vertrouwen vakken kunnen kiezen die passen bij hun beroepsoriëntatie. Bovendien moeten ze voldoende capaciteit, kennis en vaardigheden ontwikkelen om deel te nemen aan een universitaire opleiding of beroepsopleiding.

Gunstige locaties met een ontwikkelde sociaal-economische positie moeten studenten eerder stimuleren om vreemde talen, natuurwetenschappelijke en technologische vakken te kiezen dan sociale vakken, zoals Ho Chi Minhstad doet. Zo kunnen ze voldoen aan de behoeften aan personeel van de locatie en van het hele land.

Ho Chi Minhstad gaat tegen de nationale trend in

De trend dat studenten kiezen voor de sociale wetenschappen is overweldigend vergeleken met de studenten die kiezen voor de natuurwetenschappen, wat in veel plaatsen voorkomt, waaronder enkele grote steden. Plaatsen die veel vooruitgang hebben geboekt in het verbeteren van de gemiddelde examenscore, zoals Vinh Phuc, Ha Tinh, Nghe An, Tuyen Quang... hebben allemaal een percentage studenten dat kiest voor de sociale wetenschappen van meer dan 70%, waarvan Vinh Phuc 75% vertegenwoordigt.

Met name leerlingen in Ho Chi Minhstad vertonen een tegenovergestelde tendens, terwijl op veel middelbare scholen de laatste jaren het percentage leerlingen dat kiest voor het natuurwetenschappelijke examen altijd overweldigend is. Op Trung Vuong High School is dat bijvoorbeeld meer dan 70%, Luong The Vinh High School meer dan 60% en Bui Thi Xuan High School meer dan 80%... leerlingen kiezen voor de natuurwetenschappelijke groep.

Daarom investeren veel leerlingen van hun ouders in natuurwetenschappen en technologie vanaf de middelbare school tot en met de rest van de middelbare school. Daarnaast komen ze al vroeg in aanraking met technologie en STEM-onderwijs. Ho Chi Minhstad is een belangrijk centrum van economie, cultuur, onderwijs en opleiding, wetenschap en technologie in het hele land, waardoor leerlingen vaak kiezen voor dynamische beroepen zoals economie, techniek en technologie. Veel universiteiten in Ho Chi Minhstad beoordelen toelating op basis van de combinatie van blok A en blok B, met name de combinatie A01 (wiskunde, natuurkunde en Engels). Dit zijn de redenen waarom leerlingen in de stad vaker kiezen voor natuurwetenschappen.

Aan de andere kant, volgens de leider van het Departement Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad, kiezen studenten in de stad vaker voor de combinatie van natuurwetenschappen dan voor sociale wetenschappen, wat hun beroepsoriëntatie weerspiegelt. Dit is ook de effectiviteit van ervaringsgericht onderwijs en loopbaanbegeleiding van scholen al lange tijd. De loopbaanbegeleiding van scholen is nauw verbonden met de sociaaleconomische ontwikkelingskenmerken van de stad, evenals met de huidige trend van internationale integratie. Daarnaast zijn de afgelopen jaren ook oplossingen gepromoot om de kwaliteit van het onderwijs in wiskunde, natuurwetenschappen, technologie en STEM-onderwijs te verbeteren.

Bron: https://thanhnien.vn/huong-hoc-sinh-chon-mon-hoc-thi-theo-nhu-cau-nguon-nhan-luc-185241105191039009.htm