Onderzoek naar de Engelse taalvaardigheid van leraren moet serieuzer en omvangrijker worden

khảo sát năng lực - Ảnh 1. — Leerlingen van de Luong The Vinh High School, District 1, Ho Chi Minh City tijdens een Engelse les - Foto: NHU HUNG

De afdeling Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad is bezig met de implementatie van een plan om in de laatste week van april de Engelse taalvaardigheid van leraren van de basisschool tot en met de middelbare school te meten. Hierover zijn veel uiteenlopende meningen ontstaan.

Naar schatting namen 73.000 leraren in de stad deel aan de enquête. Velen stemden in, maar velen uitten ook zorgen en klachten.

Lezer My Dung, een basisschoolleraar in Thu Duc City, Ho Chi Minhstad, stuurde Tuoi Tre Online een artikel om vanuit een ander perspectief naar deze kwestie te kijken.

Zorgen

Omdat ik graag een kleine bijdrage wil leveren aan het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs, steun ik het onderzoek en het project "Geleidelijk Engels als tweede taal op scholen maken".

Deze implementatie brengt echter nog steeds veel zorgen en druk met zich mee voor leraren.

Het plan om de Engelse taalvaardigheid van leraren van het Departement van Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad te onderzoeken, kwam deze keer nogal onverwachts tot uitvoering.

Veel leraren zijn in de war door dit onderzoek.

Toen er alleen informatie over het onderzoek beschikbaar was en het nog niet officieel was geïmplementeerd, deelden veel docenten informatie over het openen van cursussen in vreemde talen en IT.

Veel mensen zijn bang dat ze alsnog die vakken moeten volgen als ze zakken.

Hoewel de leiders van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding hebben bevestigd dat de resultaten van het onderzoek niet bedoeld zijn om certificaten te verstrekken of leraren te beoordelen, maken veel mensen zich nog steeds zorgen dat lage resultaten in de huidige situatie van fusies en stroomlijning tot eliminatie kunnen leiden.

Een ander probleem is dat scholen midden in de eindejaarstoetsen zitten.

Daarom hebben leraren niet veel tijd om enquêtes af te nemen en kunnen ze zich niet concentreren op het serieus uitvoeren ervan.

Daarom zal de enquête aanleiding geven tot tegenmaatregelen, zoals het maken van foto's door docenten, het maken van antwoordbestanden... om deze later naar degenen te sturen die de enquête invullen, of het vragen aan familieleden (of zelfs het inhuren van iemand om de test voor hen te maken), het overhaast doen...

De resultaten van het onderzoek weerspiegelen dus zeker niet het werkelijke niveau van de huidige leraren en zijn al helemaal niet eerlijk wat betreft de algehele resultaten van de stad als geheel.

Vroeger, toen het Ministerie van Onderwijs en Opleiding eiste dat leraren bij hun werving en beoordeling van leraren rekening moesten houden met de Engelse taalvaardigheid, was er een situatie waarin leraren cursussen volgden bij onprestigieuze centra of bachelorcursussen Engels volgden in de stijl van "een diploma eisen, geen kennis".

Dat is begrijpelijk, want niet iedereen hoeft Engels te spreken in het onderwijs.

Ik heb twee vrienden ontmoet die, naast hun professionele diploma, een tweede graad in het Engels aan de universiteit studeerden, grotendeels online.

Ook al hebben ze een diploma, als ze een buitenlander ontmoeten, kunnen ze niet communiceren. Zelfs een simpele begroeting voelt ongemakkelijk.

Kansen uit enquêtes

Naast de genoemde tekortkomingen kan worden gesteld dat het onderzoek ook een kans biedt voor docenten, omdat het inzicht geeft in de werkelijke status van de Engelse taalvaardigheid. Daarnaast vormt het een belangrijke basis voor het bepalen van de behoefte aan training en ontwikkeling van het onderwijzend personeel.

Met behulp van dit Engelstalige onderzoek kunnen docenten hun vaardigheden in vreemde talen systematisch verbeteren, met een duidelijk stappenplan in overeenstemming met de richting van de afdeling.

Het vermogen om te communiceren in het Engels als tweede taal toont het werkelijke niveau en de vaardigheden van een leraar en draagt bij aan de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs.

Om de enquête serieuzer, redelijker en uitgebreider te maken, is het raadzaam om de enquête te verplaatsen naar een moment waarop docenten relatief ontspannen zijn, zoals na het afronden van de eindejaarsdocumenten (misschien eind mei, omdat studenten dit jaar het programma eerder hebben afgerond).

En er moet een enquête op school worden gehouden.

Het is belangrijk om docenten te helpen het doel van de enquête te begrijpen en om docenten te vragen eerlijk te zijn tijdens het enquêteproces, zodat ze correcte en nauwkeurige resultaten krijgen.

Wij geloven dat wij als leraren, met de juiste ondersteuning vanuit het onderwijs, niet zullen aarzelen om elke dag ten goede te veranderen.

LE THI MY DUNG

Bron: https://tuoitre.vn/khao-sat-nang-luc-tieng-anh-giao-vien-can-nghiem-tuc-va-thuc-chat-hon-20250426115622951.htm