Leerlingen aanmoedigen om proactief te zijn.

De mogelijkheid voor gemeenten om een derde vak te kiezen voor het toelatingsexamen van het tiende leerjaar is een van de opvallende vernieuwingen in de toelatingsregels voor het voortgezet onderwijs, uitgevaardigd door het Ministerie van Onderwijs en Training (MOET), die van toepassing zijn vanaf het toelatingsjaar 2025.

Het toelatingsexamen voor het tiende leerjaar in 2025 zal voor het eerst plaatsvinden volgens het algemene onderwijsprogramma van 2018. Het Ministerie van Onderwijs en Training verwacht dat de toepassing van het nieuwe programma leerlingen zal helpen zich op een alomvattende manier te ontwikkelen, zowel qua vaardigheden als kwaliteiten, in plaats van zich alleen te richten op een paar kernvakken.

hoofdartikel — Kandidaten die in 2024 in Hanoi het toelatingsexamen voor de tiende klas afleggen. Foto: Quang Vinh.

Voorheen hielden veel gemeenten alleen examens in wiskunde, literatuur en vreemde talen, waardoor andere vakken werden verwaarloosd. Met de nieuwe regelgeving, die elke drie jaar het derde examenvak vervangt (en dus niet langer dan drie jaar achter elkaar hetzelfde vak mag kiezen), zullen de toelatingsexamens voor het voortgezet onderwijs volgens het Ministerie van Onderwijs en Training drie belangrijke principes waarborgen: het vermijden van onnodige druk en kosten voor ouders; het bevorderen van een alomvattend en uniform onderwijs in het hele land; en, belangrijker nog, het aanpakken van het probleem dat leerlingen zich alleen op bepaalde vakken richten of specifieke antwoorden uit hun hoofd leren.

Uit statistieken blijkt dat bijna twintig regio's vreemde taal hebben gekozen als derde vak voor het toelatingsexamen van de tiende klas voor het schooljaar 2025-2026. Momenteel heeft alleen de provincie Vinh Phuc nog niet gekozen voor vreemde taal als derde vak; daar is men van plan een gecombineerd vakkenexamen af te nemen. Veel regio's kiezen voor vreemde taal, met name Engels, om leerlingen te motiveren en aan te moedigen hun vreemde taalvaardigheid te verbeteren in het kader van internationale integratie en om Engels als tweede taal op scholen te introduceren. De vroege aankondiging stelt scholen ook in staat om proactief les- en herhalingssessies vanaf het tweede semester te plannen, waardoor een prettige en gunstige omgeving voor zowel leerlingen als ouders wordt gecreëerd.

In Hanoi heeft het Ministerie van Onderwijs en Training nog geen derde vak bekendgemaakt voor het toelatingsexamen tot het tiende leerjaar van openbare middelbare scholen voor het schooljaar 2025-2026. De afgelopen jaren hanteerde Hanoi een stabiele toelatingsexamenmethode voor het tiende leerjaar van openbare middelbare scholen met drie vakken: wiskunde, literatuur en een vreemde taal.

Naar aanleiding van zorgen van leerlingen, ouders en docenten heeft het Departement van Onderwijs en Training van Hanoi aangekondigd dat het derde vak van het toelatingsexamen voor openbare middelbare scholen in 2025, net als in voorgaande jaren, eind maart bekendgemaakt zal worden. Volgens de heer Tran The Cuong, directeur van het Departement van Onderwijs en Training van Hanoi, zorgt de toelatingsprocedure voor het tiende leerjaar in Hanoi ervoor dat aan de regelgeving wordt voldaan, dat deze aansluit bij de huidige situatie, dat leerlingen geen stress ervaren en dat de kwaliteit van het onderwijs gewaarborgd is.

Op basis van de examenstructuur en -opzet voor het tiende leerjaar in het schooljaar 2025-2026, zoals vastgesteld door het Ministerie van Onderwijs, dienen scholen vragenbanken te ontwikkelen voor toetsing en evaluatie, afgestemd op de vereiste leerdoelen van elk vak, en grondige oefensessies voor leerlingen te organiseren. Specifiek voor literatuur dienen scholen het gebruik van teksten en fragmenten uit leerboeken als toets- en evaluatiemateriaal te vermijden om stampwerk te voorkomen. Het Ministerie verzoekt scholen in het voortgezet onderwijs tevens om leerlingen vertrouwd te maken met de structuur en opzet van het examen voor elk vak, en de herhaling te versterken door vragenbanken en toetsmatrices voor elk vak te ontwikkelen.

Volgens experts heeft de nieuwe opzet van het eindexamen voor de tiende klas, conform de eisen van het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018, de vraag "leren om te slagen voor het examen of slagen voor het examen om te leren?" verder aangewakkerd. De vernieuwingen en aanpassingen in het examensysteem hebben hieraan bijgedragen. Het uiteindelijke doel van onderwijs en leren is niet alleen wat leerlingen leren, maar vooral welke vaardigheden ze verwerven en wat ze daarna kunnen doen. Om dit te bereiken, moeten leerlingen effectieve leermethoden aangeleerd krijgen en hun zelfstudievaardigheden ontwikkelen.

Dit vereist een verandering in de onderwijs- en leermethoden voor zowel docenten als leerlingen. Literatuur vereist bijvoorbeeld geïntegreerde vaardigheden in het onderwijs en het leerproces. Engels moet toepasbaar zijn in de praktijk. En wiskunde moet nauw aansluiten bij de leerdoelen.

Dr. Tran Van Anh, adjunct-hoofd van de opleidingsafdeling van de Ban Mai-school, merkte op dat het nieuwe examenformaat en de voorbeeldvragen die door het ministerie van Onderwijs en Training van Hanoi zijn bekendgemaakt, duidelijk aantonen dat de focus ligt op het beoordelen van de competenties van studenten. In plaats van kennis te toetsen, worden studenten beoordeeld op basis van de specifieke competenties van elk vak.

Mevrouw Van Anh deelde haar advies met docenten en benadrukte dat vakgroepen prioriteit moeten geven aan het onderzoeken en ontwikkelen van een vragenbank voor hun respectievelijke vakken, conform de structuur en het format van het examen. Docenten in de negende klas moeten proactief oefeningen en vragen ontwikkelen op basis van het gepubliceerde examenformat en leerlingen begeleiden bij het leren en beheersen van het leerproces. Ze moeten leerlingen ook adviseren over effectieve studie- en examenmethoden. Leerlingen moeten hun leerstijl aanpassen. In plaats van zich te richten op specifieke onderwerpen voor het examen, moeten ze hun zelfstudievaardigheden ontwikkelen door theorie met praktijk te combineren en de opgedane kennis en vaardigheden toe te passen in de praktijk. Ze moeten zorgvuldig nadenken over het format en de aanpak van verschillende soorten vragen; proactief studeren, hun best doen in leren en beoordelen; elk vak beheersen en oefeningen maken tijdens het leren. Elke leerling moet duidelijke doelen stellen die passen bij zijn of haar individuele capaciteiten om zijn of haar ambities te verwezenlijken.

Reactie (0)