Geen plotselinge vragen aan het begin van de les, leraren suggereren innovatieve manieren om studenten te evalueren

Mevrouw Nguyen Thuy Kieu Phuong, docent Geschiedenis en Aardrijkskunde van de Nguyen Du Secondary School (District 1, Ho Chi Minhstad), begon de nieuwe les "Geografische ontdekkingen" met de warming-upactiviteit: kijk naar de afbeelding en raad de naam.

De sfeer in de klas was levendig en er gingen voortdurend handen omhoog om te vragen of leerlingen wilden antwoorden. Dit was een manier om leerlingen te helpen de kennis die ze eerder hadden opgedaan te systematiseren.

"De eerste 15 minuten van de les zijn niet langer gespannen en stressvol. Ik wil dat leerlingen zich op hun gemak voelen voordat ze aan een nieuw vak beginnen. Bij alle vakken proberen docenten altijd spelletjes te vinden, zoals het draaien aan het rad, het raden van de achtergrond of een estafette, om leerlingen op een rustige manier op te warmen voordat ze aan een nieuwe les beginnen," aldus mevrouw Phuong.

Leraren van de Nguyen Du Secondary School (District 1) laten leerlingen opwarmen met de activiteit - kijk naar de afbeelding en raad de naam - voordat ze met de nieuwe les beginnen. (Illustratiefoto)

Volgens mevrouw Kieu Phuong zijn leerlingen al lang bekend met deze methode, en passen ze die nu pas toe. Nguyen Du Secondary School ontwikkelt voortdurend innovatieve leervormen volgens de regelgeving en het programma Algemeen Onderwijs van 2018, wat zorgt voor een prettige school en prettige lestijden.

Mevrouw Phuong voegde eraan toe dat leraren in het verleden vaak de gewoonte hadden om lessen te herhalen vóór de les. Nu zal ze haar leerlingen na afloop van een nieuwe les een mindmap laten maken om de vorige les te benadrukken.

"Na elke les laat ik de leerlingen vaak de resultaten van hun leerproces doornemen om te zien hoe ze de kennis vandaag hebben verwerkt. Het schetsen van een mindmap helpt hen zich tijdens de les te concentreren, te luisteren en te onthouden, zodat ze de stof lang zullen onthouden. Sterker nog, in het schooljaar 2022-2023 heeft de zesde klas een percentage van 95% goede en excellente leerlingen, en ze zijn allemaal geïnteresseerd in deze innovatieve methode van de leerkracht," aldus mevrouw Phuong.

De meeste studenten zijn van mening dat het veranderen van de toetsvorm aan het begin van de les voor meer enthousiasme zorgt, angst vermindert en hen helpt de leerstof langer te onthouden.

Vu Dang Khoa, leerling van klas 7/1 van de Nguyen Du Secondary School, zei: " Ik vind de manier waarop de leraar de klas binnenkomt erg interessant, creatief en prettig. Het begin van de les is niet meer zo stressvol als voorheen, en ik kan ook eerder naar bed in plaats van laat op te moeten blijven om de lessen uit mijn hoofd te leren en ze morgenochtend te reciteren."

De heer Dang Huu Tri, hoofd van de wiskundegroep op de Nguyen Du middelbare school (district 1), zei dat scholen momenteel lesgeven met als doel om vrolijke scholen en vrolijke lesuren te creëren.

"Elke dag dat leerlingen naar school gaan, moet een spannende en vrolijke dag zijn. We moeten ervoor zorgen dat ze ernaar uitkijken om naar school te gaan, niet dat ze zich zorgen maken of bang zijn", benadrukte meneer Tri.

Volgens meneer Tri past de school in alle vakken een warming-up toe vóór de les. Wiskunde wordt met name getoetst door leerlingen lesmateriaal te laten maken dat kennis toepast, zoals het ontwerpen van een gradenboog. Daarna zullen leerlingen deelnemen aan ervaringsgerichte activiteiten buiten school, waarbij ze hun materiaal gebruiken om hoogte te meten in parken.

"Innovatieve lesmethoden worden al lange tijd toegepast. Leraren controleren de lessen van hun leerlingen om te controleren of ze de kennis hebben onthouden, zodat ze deze kunnen toepassen in hun oefeningen en later in hun leven. Ook leraren moeten zich aanpassen aan de nieuwe onderwijsdoelen en geen oude methoden meer toepassen die leerlingen angstig maken", aldus de heer Tri.

Leerlingen van de Nguyen Du Secondary School volgen de les Geschiedenis en Aardrijkskunde.

Volgens de heer Nguyen Phan Nhat Tan, wiskundedocent aan de Huynh Khuong Ninh Secondary School (District 1), wordt de praktijk van het willekeurig controleren van de memorisatie aan het begin van de les al lange tijd toegepast. Leraren hanteren daarom verschillende beoordelingsmethoden en leerlingen worden vooraf op de hoogte gesteld.

Dhr. Tan zei dat wiskunde, gezien de aard ervan, een vak is waarbij je formules moet leren en onthouden om oefeningen te kunnen maken. Daarom laat hij leerlingen vaak praktische modeloefeningen doen. Om goed te presteren, moeten leerlingen de formules dus absoluut uit hun hoofd kennen. Daarnaast hebben veel andere collega's ook innovatieve methoden ontwikkeld om kennis te testen, zoals het maken van producten, het doen van praktische oefeningen, groepspresentaties...

Volgens de heer Tan worden leerprestaties momenteel volgens nieuwe regels beoordeeld. Sommige docenten stellen daarom nog steeds vragen aan het begin van de les om te controleren of leerlingen de formules uit hun hoofd kennen, en niet om dit te zien als een manier om punten te scoren.

De heer Ly Duc Thanh, adjunct-directeur van het Fudubank Centrum in Ho Chi Minhstad (gespecialiseerd in vaardigheden), deelt dezelfde mening en zegt dat hij het uit het hoofd leren van lessen om ze vervolgens te kunnen reciteren niet aanmoedigt.

"Volgens mij zijn er nog steeds leraren die de vorm van het teruggeven van huiswerk gebruiken om leerlingen te pesten en hen te dwingen naar school te gaan, wat erg nadelig voor hen is", aldus de heer Thanh.

De heer Thanh voegde toe dat het doel van lesgeven nu is om te inspireren en om studenten geïnteresseerd te maken in het onderwerp. En natuurlijk zullen studenten het onderwerp zelf bestuderen.

"In het verleden waren het zelfstudiebewustzijn en de leermethoden van studenten niet goed ontwikkeld, dus moesten we dergelijke raamwerkmethoden toepassen om studenten bewuster te maken van hun studie. Docenten moeten echter hun lesmethoden en kennistoetsmethoden aanpassen om flexibeler te zijn en te voorkomen dat studenten onder druk komen te staan", benadrukte de heer Thanh.

Op 12 september, tijdens de conferentie waarin het schooljaar 2022-2023 werd samengevat en de taken voor het schooljaar 2023-2024 werden uitgezet, zei de heer Nguyen Van Hieu, directeur van de afdeling Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad, dat er nog steeds situaties voorkomen waarin docenten leerlingen plotseling aan het begin van de les vragen stellen. Dit zal onbedoeld druk op leerlingen uitoefenen.
Dhr. Hieu benadrukte dat de vorm en kwaliteit van het onderwijs een belangrijke rol spelen bij het creëren van een gelukkige school, waar leerlingen met plezier en zelfvertrouwen naar school komen. Leraren kunnen de les op een rustige en levendige manier beginnen, waardoor leerlingen plezier hebben en enthousiast zijn over de les.

Lam Ngoc

Bron