Het disciplineren van leerlingen door 'lezen en nadenken', een humane aanpak die navolging verdient

Singapore bevordert de opleiding van excellente studenten - Foto: STRAIT TIMES

Zoals Tuoi Tre Online meldde: Binh Khanh Secondary School (district Can Gio, Ho Chi Minhstad) heeft een 'Lees- en reflectieruimte' ingericht, zodat leerlingen die de regels overtreden de tijd hebben om hun fouten te erkennen. Dit werd door veel lezers zeer gewaardeerd.

Dr. Nguyen Van Cong is van mening dat dit een goed model is dat navolging verdient. Hieronder zijn bijdrage.

Grote educatieve waarde als het vakkundig wordt behandeld

Als docent vond ik het informatieblad "Laat leerlingen lezen en denken in plaats van disciplineren" van de Binh Khanh Secondary School (district Can Gio, Ho Chi Minhstad) erg interessant.

Tegenwoordig komen overtredingen van de disciplinaire maatregelen door leerlingen op scholen in veel verschillende vormen vrij vaak voor.

Vloeken, schelden, roken, vechten, spieken bij examens..., afhankelijk van de aard en de ernst ervan, zal de school passende disciplinaire maatregelen treffen.

In plaats van andere strenge disciplinaire maatregelen en vormen toe te passen, is de aanpak van Binh Khanh Secondary School om leerlingen te laten "lezen en reflecteren" om hun fouten in te zien.

Dit is een onderwijsmodel en -methode die, indien vakkundig en wetenschappelijk vormgegeven, een grote educatieve waarde zullen hebben en door alle sectoren, alle niveaus en ook ouders worden ondersteund.

Onder het motto van een vriendelijke school en actieve leerlingen is het van groot belang dat onderwijsmethoden worden toegepast op humanistische waarden.

Bij het toepassen van deze vorm moeten leraren echter altijd flexibel en artistiek zijn en op een vriendelijke en gepaste manier met gedrag omgaan.

Er bestaat niet één allesomvattende onderwijsmethode. Het belangrijkste is te weten hoe je onderwijsmethoden vakkundig kunt combineren om echt effectief te zijn.

Strenge discipline kan averechts werken.

Volgens de regelgeving worden leerlingen die de schoolregels overtreden vaak op een van de drie volgende manieren gestraft:

1. Herinner leerlingen aan hun tekortkomingen, ondersteun ze en help ze direct om ze te overwinnen.

2. Geef de ouders een berisping en breng hen op de hoogte, zodat de leerlingen gecoördineerd en geholpen kunnen worden om hun tekortkomingen te overwinnen.

3. De school tijdelijk schorsen en andere onderwijsmaatregelen implementeren zoals voorgeschreven door het Ministerie van Onderwijs en Opleiding .

De derde vorm van discipline is een tijdelijke schorsing van school. Hoewel dit een strenge vorm is voor leerlingen die de wet overtreden, kan deze vorm vanuit een educatief perspectief weinig efficiënt zijn.

Als docent psychologie heb ik leerlingen met speciale behoeften vaak hun enthousiasme horen uiten wanneer ze even vrij van school "mogen" nemen. Voor sommigen is het zelfs een manier om te "ontspannen" en "te ontstressen".

Ook op middelbare scholen is het normaal dat een deel van de scholieren een dag vrij wil nemen van school. Dat geldt ook voor goede en excellente scholieren.

Het probleem is dat, als de kinderen weer naar school gaan, maar heel weinig van hen berouw tonen. Ze worden zelfs depressief, onzeker of opstandig en ontwikkelen een "baas"-mentaliteit... Dat willen wij als ouders absoluut niet.

Het toepassen van de sterkste maatregelen lost het kernprobleem dus niet op, maar lost alleen het oppervlakkige probleem op, dat moeilijk in stand te houden is.

Daarom is het begrijpen van de grondoorzaak een belangrijke basis voor het toepassen van passende onderwijsmethoden.

Sommige studenten, die gewend zijn aan een vrije levensstijl, maar weinig onderwijs of training hebben genoten, ontwikkelen vaak een nieuwsgierige mentaliteit. Of, omdat ze 'verboden' zijn, ontwikkelen ze een reactie op wat 'verboden' is en willen ze het tegenovergestelde doen.

Er zijn ook gevallen bekend waarbij sommige leerlingen een mentaliteit ontwikkelen van minachting voor kleine dingen in het dagelijks leven of bij het naleven van schoolregels zoals tijd, uren, reizen en gedrag. Dit leidt geleidelijk aan tot serieuzere gewoonten van vrijheid en willekeur, zoals het beledigen van vrienden en leraren.

Er zijn ook redenen die te maken hebben met de mentaliteit van "loslaten" of het gebrek aan solidariteit binnen de groep, het niet stellen van hoge eisen door de school... Dit zijn allemaal oorzaken die leiden tot overtredingen door leerlingen, ook oorzaken die voortkomen uit bewustwording.

Wanneer leerlingen de regels overtreden, is het een goede manier om het bewustzijn van leerlingen te vergroten door ze te dwingen om te 'lezen en na te denken' en vervolgens de 'resultaten' te plukken.

Bron: https://tuoitre.vn/ky-luat-hoc-sinh-bang-cach-doc-va-suy-ngam-cach-lam-nhan-van-can-nhan-rong-20241012140112594.htm