Hoe kunnen we kunstenaars en sporters effectief uitnodigen om les te geven?

In het officiële document dat de uitvoering van de algemene onderwijstaken voor het schooljaar 2025-2026 begeleidt, en dat op 5 augustus is gepubliceerd, heeft het Ministerie van Onderwijs en Opleiding onderwijsinstellingen verzocht om mechanismen te ontwikkelen om ambachtslieden, kunstenaars, professionele sporters en buitenlandse vrijwilligers te mobiliseren voor deelname aan de organisatie van educatieve activiteiten op scholen.

Eerder, tijdens een bijeenkomst van het Politbureau en het Secretariaat in mei, opperde secretaris-generaal To Lam het idee om twee keer per dag les te geven en stelde hij voor om zangers en kunstenaars uit te nodigen voor muziekonderwijs, sporters voor lichamelijke opvoeding en sport, en schilders voor tekenles. In officieel bericht nr. 61/CD-TTg verzocht de premier de provinciale en stedelijke volkscomités om kunstenaars, ambachtslieden, sporters en deskundigen te mobiliseren en aan te moedigen om culturele, artistieke en sportieve activiteiten te organiseren ter ontwikkeling van talenten onder studenten.

Hoe staat het er momenteel voor met kunsteducatie in het voortgezet onderwijs, en welke oplossingen zijn er om kunstenaars en sporters effectief bij het onderwijs te betrekken?

UITDAGINGEN IN MUZIEK EN SCHONE KUNSTEN

Hoewel muziek en kunst verplichte vakken zijn in het curriculum, gericht op het ontwikkelen van esthetische kwaliteiten en vaardigheden, en het bieden van loopbaanoriëntatie, vormen ze een uitdaging voor scholen.

Leerlingen van de Tran Dai Nghia middelbare school in de wijk Saigon (voorheen district 1), Ho Chi Minh-stad, tijdens een praktische kunstles.

FOTO: BICH THANH

Onder de vorige onderwijsprogramma 's van 2006 en de huidige van 2018 waren muziek en beeldende kunst altijd kernvakken op het niveau van het primair en lager secundair onderwijs. Op het niveau van het hoger secundair onderwijs zijn deze twee vakken echter, met de invoering van het onderwijsprogramma van 2018, dat gericht is op het ontwikkelen van de kwaliteiten en competenties van leerlingen en tegelijkertijd de mogelijkheden vergroot om vakken te kiezen die aansluiten bij hun sterke punten en carrièreambities, verplichte keuzevakken geworden.

Volgens statistieken van het voormalige Departement van Onderwijs en Training van Ho Chi Minh-stad, gebaseerd op informatie over de organisatie van keuzevakken in meer dan 100 middelbare scholen, bieden 23 scholen kunstlessen aan en 19 scholen muzieklessen. Hiervan bieden ongeveer 10 scholen twee kunstvakken aan, waaronder Le Hong Phong High School for the Gifted, Tran Dai Nghia Secondary and High School, Hung Vuong High School, Gia Dinh High School, Trung Vuong High School, Nguyen Huu Cau High School, Phu Nhuan High School, University of Pedagogy Practice High School, Binh Chanh Sports and Physical Education Gifted High School, Nguyen Huu Tho High School en Binh Hung Hoa High School.

Mevrouw Nguyen Thi Hong Chuong, directeur van de Nguyen Thi Minh Khai middelbare school in de wijk Xuan Hoa (voorheen district 3), zei dat, omdat dit twee keuzevakken zijn, de school alleen lessen aanbiedt als er voldoende leerlingen zijn ingeschreven.

Daarnaast ondervinden veel scholen moeilijkheden bij het organiseren van muziek- en kunstlessen vanwege een tekort aan gekwalificeerde docenten en ontoereikende infrastructuur.

De directeur van een middelbare school in Ho Chi Minh-stad stelde dat het aantal leerlingen dat zich inschrijft voor muziek- en kunstlessen op veel scholen momenteel vrij laag is. De belangrijkste reden hiervoor is dat dit geen populaire vakken zijn in de carrièrekeuzes van de meeste leerlingen. Een ander belangrijk probleem, aldus de directeur, is dat veel scholen niet direct beschikken over docenten voor muziek en kunst. Bij de invoering van het nieuwe curriculum zijn sommige scholen genoodzaakt gastdocenten uit te nodigen of samen te werken met kunst- en cultuurcentra om lessen te organiseren, een tijdelijke oplossing die geen stabiliteit op lange termijn biedt.

"Zelfs met officieel docentenpersoneel kampen veel scholen met een tekort aan klassen om docenten aan toe te wijzen. Door het beperkte aantal lesuren en het wisselende aantal klassen per schooljaar, vinden muziek- en kunstdocenten het moeilijk om aan de huidige eis van 17 uur per week te voldoen, waardoor het lastig is om taken te verdelen," aldus deze schoolleider.

Gezien het tekort aan gekwalificeerde docenten en de schaarste aan geschikte kandidaten, hebben veel scholen ervoor gekozen om gastdocenten in te huren om aan de eisen van het programma te voldoen. Zo huurt de Hung Vuong High School bijvoorbeeld gastdocenten in: een muziekdocent van het Conservatorium van Ho Chi Minh-stad en een kunstdocent van de kunstacademie van een universiteit.

Een muziekles voor leerlingen van de onderbouw van de middelbare school. Op dit niveau zijn muziek en kunst twee kernvakken.

Foto: Dao Ngoc Thach

C. Heeft het doel van een alomvattend onderwijs nog niet volledig bereikt.

In het licht van de bovengenoemde situatie is de heer Huynh Thanh Phu, directeur van de Bui Thi Xuan middelbare school in Ben Thanh (voorheen district 1) in Ho Chi Minh-stad, van mening dat de invoering van kunst als vak in het algemeen onderwijsprogramma van 2018, naast loopbaanoriëntatie, ook bijdraagt ​​aan de vorming van de ziel en de ontwikkeling van esthetische, creatieve en emotionele vaardigheden bij leerlingen. De huidige implementatie in onderwijsinstellingen stuit echter op talrijke obstakels, waardoor het doel van een alomvattend onderwijs niet volledig kan worden bereikt.

De meeste middelbare scholen, vooral in landelijke en achterstandsgebieden, beschikken niet over standaard, functionele leslokalen voor kunstvakken. Dit gebrek aan faciliteiten leidt tot onderwijs dat louter formalistisch is en geen aandacht besteedt aan praktische toepassing en ervaringsgericht leren – de kernelementen van kunstonderwijs.

Ook de personele middelen voor dit vakgebied zijn beperkt. De meeste scholen hebben geen vaste docenten voor kunst of muziek. Het inhuren van docenten op contractbasis is erg duur, terwijl het huidige budget dergelijke betalingen niet toelaat. Deze situatie leidt ertoe dat de implementatie van programma's slechts reactief of tijdelijk van aard is, waardoor de kwaliteit van het onderwijs afneemt.

Bovendien hebben veel ouders en leerlingen nog steeds een afwijzende houding ten opzichte van kunst, en beschouwen het als een bijvak dat alleen geschikt is voor begaafde leerlingen. Dit leidt tot een gebrek aan motivatie bij leerlingen om te leren en een gebrek aan motivatie bij docenten om les te geven.

We hebben specifieke normen en evaluatiemechanismen nodig.

In deze context is het mobiliseren van kunstenaars en sporters om kunst en sport te onderwijzen een geschikte oplossing. De vraag is hoe dit effectief te implementeren.

De heer Ho Ngoc Khai, hoofdredacteur van de muziekleerboekenserie (Creative Horizons) en hoofd van de afdeling Kunst en Lichamelijke Opvoeding aan de Faculteit Basisonderwijs van de Ho Chi Minh City University of Education, is van mening dat de mening van secretaris-generaal To Lam een ​​nieuw perspectief biedt op kunstonderwijs voor kinderen, met als doel andere middelen dan alleen leerkrachten in te zetten. Scholen zouden professionele of gepensioneerde kunstenaars kunnen uitnodigen om deel te nemen aan kunstlessen op middelbare scholen. Dit zou niet alleen gekwalificeerde personen in het onderwijsproces betrekken, maar ook talentvolle leerlingen identificeren voor vervolgopleidingen.

Volgens de heer Khai zijn er echter normen en evaluatiemechanismen nodig voor de kwaliteit van deze bron, om de kwaliteit en het prestige van kunstonderwijs op middelbare scholen en bij activiteiten buiten de gemeenschap en de maatschappij te waarborgen.

"Kunstenaars en sporters moeten goed opgeleid en gekwalificeerd zijn en over duidelijke referenties beschikken. Ze moeten ervaring en lesmethoden in hun respectievelijke vakgebieden hebben. Bovendien moeten ze een goed karakter hebben om latere negatieve gevolgen te voorkomen, vooral in de context van de huidige ontwikkelingen op het gebied van sociale media," aldus de heer Ho Ngoc Khai.

Volgens de heer Khai moet prioriteit worden gegeven aan kunstenaars die al een opleiding aan een professionele school hebben genoten. Jonge kunstenaars moeten beschikken over pedagogische certificaten, afgegeven door een lerarenopleidingsuniversiteit. (wordt vervolgd)

Specifieke en haalbare oplossingen

Volgens meester Nguyen Dinh Tinh, adjunct-hoofd van de afdeling Basiswetenschappen aan het Centraal College voor Pedagogiek in Ho Chi Minh-stad, zijn er specifieke en haalbare oplossingen nodig om het idee om zangers, artiesten en sporters uit te nodigen om les te geven op scholen effectief te kunnen uitvoeren.

Ten eerste moet er een flexibel samenwerkingsmechanisme worden opgezet. Scholen moeten samenwerken met het Ministerie van Onderwijs en Beroepsopleiding om kortlopende of langlopende contracten af ​​te sluiten met zangers, artiesten, sporters, enzovoort. Vervolgens is het belangrijk om geschikte experts te selecteren. Het is noodzakelijk om artiesten en sporters met pedagogische vaardigheden of onderwijservaring te zoeken en uit te nodigen. Ook is het nodig om de organisatie van trainingen en professionele ontwikkelingsprogramma's voor docenten te versterken, met de nadruk op lesmethoden en klassenmanagement, zodat artiesten en sporters hun kennis effectief kunnen overbrengen aan de leerlingen voor wie zij verantwoordelijk zijn.

Om reiskosten te besparen en het makkelijker te maken hen uit te nodigen voor een lezing, moet prioriteit worden gegeven aan lokale artiesten, zangers of sporters.

Het curriculum moet geïntegreerd worden. De duur en inhoud van vakken zoals muziek, lichamelijke opvoeding en beeldende kunst moeten worden aangepast om de deelname van uitgenodigde artiesten en sporters mogelijk te maken.

De heer Huynh Hoang Cu, hoofd van de faculteit der kunsten aan de Van Hien Universiteit, is eveneens van mening dat scholen, voor een effectieve implementatie, de flexibiliteit moeten krijgen om kortlopende contracten met kunstenaars en sporters af te sluiten in de vorm van samenwerkingspartners. Tegelijkertijd moeten ze samenwerken met lokale kunst- en sportcentra om leeftijdsgeschikte programma's te ontwikkelen…

Bron: https://thanhnien.vn/moi-nghe-si-van-dong-vien-day-hoc-sao-cho-hieu-qua-185250806213151962.htm