De basis voor groei in het digitale tijdperk

De huidige beweging voor digitale geletterdheid streeft ernaar resolutie nr. 57-NQ/TW van het Politbureau over doorbraken in wetenschap, technologie, innovatie en nationale digitale transformatie ten uitvoer te leggen. Hierbij worden veel doelen gesteld, zoals het 'uitbannen van digitale ongeletterdheid' en het 'universaliseren van digitaal' om mensen te helpen toegang te krijgen tot technologie en deze te gebruiken in het leven, de arbeidsproductiviteit te verbeteren, nieuwe werkgelegenheid te creëren en een gemeenschap te vormen die zich aanpast aan de digitale transformatie.

Tachtig jaar geleden werd door president Ho Chi Minh de Volksonderwijsbeweging gelanceerd, die het analfabetisme in een rap tempo aanpakte. Bovendien werden, nog belangrijker, de bewustwording, rechten en plichten van mensen ten aanzien van leren vergroot.

In die geest en inspiratie streeft de huidige Beweging voor Digitale Geletterdheid ernaar om Resolutie nr. 57-NQ/TW van het Politbureau over doorbraken in wetenschap, technologie, innovatie en nationale digitale transformatie ten uitvoer te leggen, waarbij veel doelen worden gesteld, zoals "het uitbannen van digitale ongeletterdheid", "het universele digitale" om mensen te helpen toegang te krijgen tot en gebruik te maken van technologie in het leven, de arbeidsproductiviteit te verbeteren, nieuwe werkgelegenheid te creëren en een gemeenschap te vormen die zich aanpast aan de digitale transformatie; deel te nemen aan de opbouw van een digitale overheid, digitale samenleving, digitale economie, digitale burgers..., bij te dragen aan de bevordering van de emulatiebeweging van leren, levenslang leren, en een belangrijke drijvende kracht te creëren voor het nationale digitale transformatieproces.

Vanaf het begin van het 13e Partijcongres, onder leiding van de Partij en de Staat, heeft de digitale transformatie positieve reacties gekregen van burgers en bedrijven vanwege de onmiskenbare praktische voordelen. In de Nationale Strategie voor de Ontwikkeling van de Digitale Economie en de Digitale Samenleving tot 2025, met een visie voor 2030, gepubliceerd op 31 maart 2022, wordt voortdurend benadrukt dat "de ontwikkeling van de digitale economie en de digitale samenleving hoge prioriteit krijgt in nationale ontwikkelingsstrategieën".

Vanuit het beleid van universalisering van digitale vaardigheden zijn veel nieuwe modellen en goede praktijken georganiseerd en geïmplementeerd door agentschappen, departementen en afdelingen van het centrale tot het lokale niveau, zoals: digitale technologiegroepen in de gemeenschap, digitaal universitair onderwijs, open online leerplatformen (MOOC) Onetouch, Mobiedu, daotao.ai...

In veel provincies en steden hebben digitale technologiegroepen duizenden leden aangetrokken. Veel individuen en bedrijven hebben ook bijgedragen aan de ontwikkeling van digitale vaardigheden onder de gehele bevolking door proactief leergemeenschappen op te bouwen, zoals: "Popular AI Learning & AI Training Program", "AI Universe - AI-toepassingen om werk te optimaliseren" en "Technology Q&A (Ask and Answer)".

In de digitale geletterdheidsbeweging heeft Vietnam een ​​voorsprong op sommige ontwikkelingslanden dankzij het voortdurend toenemende aantal internetgebruikers en bezitters van slimme apparaten. Volgens gegevens uit 2024 heeft echter nog steeds 21% van de Vietnamese bevolking geen internetverbinding.

In de digitale geletterdheidsbeweging heeft Vietnam een ​​voorsprong op sommige ontwikkelingslanden dankzij het voortdurend toenemende aantal internetgebruikers en bezitters van slimme apparaten. Volgens gegevens uit 2024 heeft echter nog steeds 21% van de Vietnamese bevolking geen internetverbinding.

UNICEF meldt dat slechts ongeveer 36% van de Vietnamese bevolking tussen de 15 en 24 jaar over basisvaardigheden op digitaal gebied beschikt. Verschillende binnenlandse en internationale studies hebben ook aangetoond dat kansarme groepen in Vietnam het risico lopen achter te raken in de digitale geletterdheidsbeweging door een gebrek aan aandacht, training en ondersteuningsmodellen.

Bovendien is er een kloof tussen programma's voor digitale geletterdheid in Vietnam. Digitale leergemeenschappen en -groepen worden steeds populairder, maar ze missen de samenhang en verbinding die nodig is om geleidelijk een digitale leersamenleving te creëren.

Het heeft burgers dus niet echt aangemoedigd om levenslang te leren, hun vaardigheden en kwalificaties voortdurend te verbeteren en zich snel aan te passen aan de snelle veranderingen in het land en de wereld. Een groot deel van de bevolking, waaronder overheidsfunctionarissen, heeft de steeds hogere eisen van digitale transformatie en digitaal leren nog niet begrepen, maar is alleen gestopt bij het verkrijgen van toegang tot en het gebruiken van digitale servicetoepassingen.

Een van de redenen waarom het zo moeilijk is om digitale vaardigheden te populariseren, is het gebrek aan kennis bij een deel van de bevolking om nieuwe kennis te verwerven die nodig is voor het nationale digitale transformatieproces. Veel mensen zijn nog steeds onverschillig en nemen de trainingen en oefensessies die door de overheid, instanties en eenheden worden georganiseerd, licht op. Ze negeren video's en artikelen die instructies geven over de installatie en het gebruik van populaire software zoals VNeID en VSSID, ook al vervangen en verminderen ze papierwerk, administratieve procedures en de huidige overheidsdiensten.

Bovendien zijn er nog steeds mensen die weigeren beheersoftware te gebruiken die door de staat en lokale overheden wordt uitgegeven, omdat ze geloven in complottheorieën en valse informatie die door kwaadwillenden op sociale netwerkplatformen wordt verspreid en verspreid.

De meest voorkomende zijn gefabriceerde berichten zoals "beheersinstanties stelen en verkopen opzettelijk gegevens van mensen", "slecht beveiligingsmechanisme", "de staat verstrekt aanvragen, burgerservicekaarten, paspoorten met elektronische chips om mensen te controleren", "schending van de persoonlijke vrijheid"... Eigenlijk zijn al deze toepassingen veilig wat betreft de beveiliging van de gegevens. Ze hebben alleen beheerfuncties en controleren gebruikers niet, zoals de valse informatie die online wordt verspreid.

Om hun oneerlijke plannen uit te voeren, plaatsen sommige kwaadwillende en extremistische personen en organisaties regelmatig controversiële artikelen en content over digitale applicaties en platforms die door de autoriteiten zijn uitgegeven om twijfel te zaaien of tegenstand op te roepen.

Ze overdreven de instabiliteit van de applicatie door nuttige nieuwe updates toe te voegen, zoals de integratie van een rijbewijs en sociale verzekeringen, om zo "de staat ervan te beschuldigen het mensen moeilijk te maken".

In sommige gevallen werken applicaties en digitale platforms niet stabiel op apparaten omdat de gebruiker fouten maakt door onjuiste informatie in te voeren, wachtwoorden en e-mailadressen niet te onthouden, of de gegevens niet op de juiste manier te updaten op het apparaat... maar ze proberen ook de leverancier de schuld te geven.

Kwaadwillenden hebben geprobeerd onwetende individuen te verleiden en aan te zetten tot een boycot van digitale applicaties en platforms door talloze subjectieve en negatieve reacties en recensies te plaatsen. Daarmee hebben ze bij anderen verwarring en angst gecreëerd in het proces van het "uitroeien van onwetendheid" over digitale transformatie.

In de context van de "digitale productiemethode", waarbij de productiekracht zich kenmerkt door de harmonieuze combinatie van mens en kunstmatige intelligentie, is de popularisering van digitale vaardigheden een dringende vereiste geworden voor Vietnam, als het land de historische kans om een ​​nieuw tijdperk in te gaan niet wil missen.

In de context van de "digitale productiemethode", waarbij de productiekracht zich kenmerkt door de harmonieuze combinatie van mens en kunstmatige intelligentie, is de popularisering van digitale vaardigheden een dringende vereiste geworden voor Vietnam, als het land de historische kans om een ​​nieuw tijdperk in te gaan niet wil missen.

Hiervoor is een brede beweging van kennis nodig, gelanceerd door de hele Partij, het hele leger en het hele volk, van de omvang van de Volkseducatiebeweging die door President Ho Chi Minh werd gelanceerd tijdens de eerste bijeenkomst van de Voorlopige Regering op 3 september 1945.

Op 18 november 2024, tijdens een bijeenkomst met vertegenwoordigers van leraren en onderwijsmanagers ter gelegenheid van de Vietnamese Lerarendag, benadrukte secretaris-generaal To Lam dat een van de taken die de onderwijssector onmiddellijk moet ondernemen, het lanceren van de beweging "Digitaal onderwijs voor iedereen" is.

De geest van het hoofd van het politieke systeem werd verwoord in Resolutie nr. 57-NQ/TW van 22 december 2024 van het Politbureau over doorbraken in de ontwikkeling van wetenschap en technologie, innovatie en nationale digitale transformatie.

Er staat duidelijk: "Er is een effectief propaganda- en educatieprogramma om bewustzijn en vastberadenheid te vergroten, wetenschap, technologie en innovatie te ontwikkelen, digitale transformatie door te voeren in het hele politieke systeem, bij mensen en in bedrijven, vertrouwen te creëren en een nieuw elan in de samenleving te creëren. De beweging voor 'digitaal leren' breed uit te rollen, de kennis over wetenschap en technologie, digitale kennis onder kaderleden, ambtenaren en burgers te populariseren en te verbeteren."

Onlangs, op 26 maart, bij de lanceringsceremonie van de beweging en de lancering van het platform "Digital Popular Education", bevestigde premier Pham Minh Chinh dat "Digital Popular Education" is overgenomen, gevoed en aangemoedigd door de Popular Education-beweging die werd gelanceerd door president Ho Chi Minh, en dat het een brug vormt tussen het verleden en de toekomst.

De beweging wil hiermee niet stoppen, maar wil ook de richtlijnen en het beleid van de partij concretiseren in Resolutie nr. 57-NQ/TW; inspelen op de geest van levenslang leren die wordt aangewakkerd door secretaris-generaal To Lam; en de grote vastberadenheid van het hele politieke systeem aantonen bij het lanceren en implementeren van de beweging voor digitaal volksonderwijs.

Wil een beweging echter duurzame waarde hebben, dan zijn er specifieke beleidsmaatregelen en methoden nodig, naast het promoten van propaganda-activiteiten in diverse vormen. Met name het opzetten van digitale platforms voor kennisverspreiding, waarvan binhdanhocvuso.gov.vn de nieuwste is, speelt een essentiële rol bij het bieden van kennis en continue leeroplossingen aan de bevolking.

Tegelijkertijd is het noodzakelijk om de digitale geletterdheidsbeweging te verbinden met de geest van levenslang leren en een lerende samenleving. Daarmee bevestigen we het consistente leidende standpunt van de Partij en de Staat tot nu toe over leren en helpen we mensen om zich volledig en correct bewust te worden van de rechten, plichten en verantwoordelijkheden van 'digitaal leren'.

Volgens professor dr. Pham Tat Dong vereist de digitale onderwijsbeweging dat studenten zelfstandig, altijd en overal studeren met behulp van slimme technologie, waarbij verschillende vormen van online en fysiek leren worden gecombineerd. Studenten kunnen hun tijd benutten om thuis, op het werk of in het openbaar vervoer te studeren.

Omdat digitale geletterdheid de hele bevolking beoogt, moeten de leermiddelen zeer rijk en divers zijn, van eenvoudig tot complex, en geschikt voor elke leerling. Daarom is het standaardiseren van digitaal leermateriaal ook een belangrijk aandachtspunt in het proces van het populariseren van digitale vaardigheden en kennis.

Digitale geletterdheidsprogramma's moeten ook maatregelen en criteria bevatten om de resultaten van digitale geletterdheid te evalueren in zelfstudie, online leren en afstandsonderwijs. Zo blijven de criteria voor echt leren, net als in traditionele onderwijsvormen, gewaarborgd.

Dit is een belangrijk uitgangspunt voor de ontwikkeling van opleidingsvormen in de nabije toekomst in Vietnam, zoals het digitale universiteitsmodel, waardoor mensen de mogelijkheid krijgen om flexibel verder te studeren en hun kennis aan te vullen.

Bovendien heeft de Digital Literacy Movement, in de geest van "niemand achterlaten", ook speciaal beleid nodig om kwetsbare groepen zoals mensen met een beperking, kinderen van etnische minderheden en ouderen de kans te geven om toegang te krijgen tot technologie, digitale vaardigheden te ontwikkelen en deze toe te passen in werk en studie. Vooral mensen met een beperking vormen een potentiële beroepsbevolking die Vietnam niet heeft kunnen benutten vanwege het gebrek aan geschikte trainingsmethoden en -mechanismen.

Digitale geletterdheid met superieure technologie kan dit probleem snel oplossen, doordat het mensen met een beperking kan ondersteunen bij het leren van algemene vaardigheden en het vinden van banen die bij hun vaardigheden passen.

Op basis van de resultaten van eerdere bewegingen ter bevordering van leren en talent, hebben wij het recht om te geloven in het succes van digitale geletterdheid bij het populariseren en ontwikkelen van digitale vaardigheden in het hele land. Digitale geletterdheid wordt zo een drijvende kracht achter het nationale digitale transformatieproces en creëert een solide basis voor de ontwikkeling van het land.

Bron: https://nhandan.vn/nen-tang-cho-su-phat-trien-trong-ky-nguyen-so-post869173.html