Resolutie 71 stelt duidelijk: Digitale technologie en kunstmatige intelligentie veranderen het onderwijs wereldwijd. Dit betekent dat het Vietnamese onderwijs, als het niet tijdig wordt bijgestuurd, achterop zal raken in de wereldwijde kenniscompetitie. Digitale transformatie gaat niet alleen over het introduceren van computers en internet in scholen, maar over het fundamenteel veranderen van de manier van lesgeven, leren, beheren en verkrijgen van kennis.

Dankzij de digitale transformatie is leren niet langer beperkt door ruimte en tijd. Studenten op het platteland kunnen tegelijkertijd hoogwaardige colleges uit grote steden volgen; docenten in afgelegen gebieden kunnen deelnemen aan online trainingen en zo de nieuwste kennis opdoen; ouders kunnen het leerproces van hun kinderen nauwlettend volgen via digitale platforms. De COVID-19-pandemie maakte online leren ooit de enige oplossing, en opende van daaruit een nieuwe deur voor de samenleving om te beseffen dat digitale technologie een krachtige drijvende kracht is om leermogelijkheden te vergroten.

Bovendien maakt digitale transformatie de ontwikkeling van een open leeromgeving mogelijk, waar iedereen, van alle leeftijden, levenslang kan leren. Online leerplatformen, open bronnen en gedeelde datasystemen worden geleidelijk onderdeel van het onderwijs in Vietnam. Dit is een duidelijke manifestatie van een digitale leercultuur – waar kennis wordt gedeeld, gecreëerd en breed verspreid, buiten het traditionele klaslokaal.

w 6892 3339.jpg
Studenten en afgevaardigden woonden op 5 september in het Nationaal Congrescentrum ( Hanoi ) de 80e verjaardag van de onderwijssector en de openingsceremonie van het nieuwe schooljaar 2025-2026 bij. Foto: Pham Hai

Werd leren vroeger vooral geassocieerd met 'leren kennen', dan is dat doel in het digitale tijdperk niet langer voldoende. De hoeveelheid menselijke kennis neemt exponentieel toe; met slechts een paar klikken online kan iedereen antwoorden vinden op de meeste alledaagse vragen. Het probleem is niet langer 'of er informatie is of niet', maar 'hoe informatie te verwerken, hoe nieuwe waarden te creëren'. Deze verschuiving vereist de vorming van een digitale kenniscultuur, waarin mensen niet alleen passief absorberen, maar ook actief creëren.

Resolutie 71 benadrukt de noodzaak om alomvattende competenties te ontwikkelen, waaronder digitale technologische vaardigheden, kunstmatige intelligentie en vreemde talen, als essentieel onderdeel van het algemene onderwijsprogramma. Dit betekent dat de leercultuur in het nieuwe tijdperk niet uitsluitend gebaseerd moet zijn op memoriseren, maar ook kritisch denken, analytische vaardigheden, creativiteit en de toepassing van kennis in de praktijk moet bevorderen.

In verband met de geschiedenis benadrukte de Vietnamese Cultuurschets uit 1943 het principe van het 'verwetenschappelijken' van het culturele leven, de strijd tegen achterlijkheid, bijgeloof en ouderwetsheid. Vandaag de dag wordt die geest geconcretiseerd door 'kennis te digitaliseren': technologie toepassen om wetenschap dichter bij het leven te brengen en leren tot een natuurlijk onderdeel van de gemeenschapscultuur te maken. Met andere woorden, 'verwetenschappelijking' is nu 'digitalisering': kennis populair, toegankelijk en altijd actueel maken, en zo creativiteit bevorderen.

De realiteit in Vietnam van de afgelopen jaren laat zien dat creativiteit een doorbraak heeft bereikt wanneer leerlingen toegang hebben tot een digitale kennisomgeving. Veel schoolstart-upwedstrijden en wetenschappelijke onderzoeksprojecten van leerlingen zijn direct vanuit de klas geïmplementeerd, en sommige producten zijn zelfs gecommercialiseerd en op de markt gebracht. Dit is niet alleen het resultaat van individuele inspanningen, maar ook een manifestatie van een creatieve cultuur die zich ontwikkelt – een cultuur die creativiteit beschouwt als een noodzakelijke kwaliteit voor elke jonge burger.

Digitale kenniscultuur is daarom niet alleen een kwestie van "veranderende middelen" in lesgeven en leren, maar een diepgaande transformatie in de manier waarop kennis en culturele waarden worden benaderd. Wanneer iedereen leert hoe creatief te zijn, zal digitale kenniscultuur de drijvende kracht worden voor een doorbraak in Vietnam, terwijl het tegelijkertijd zijn identiteit versterkt: een natie die tradities weet te erven, maar zichzelf voortdurend vernieuwt in de stroom van globalisering. Als digitale kennis de deur opent naar eindeloos leren, dan is innovatie de sleutel om kennis om te zetten in ontwikkelingskracht.

De realiteit laat zien dat een land alleen sterk kan groeien als het onderwijssysteem niet alleen kennis overdraagt, maar ook de geest van creativiteit voedt en mensen aanmoedigt om te durven denken, te durven doen en te durven falen om succesvol te zijn. Resolutie 71 stelt duidelijke eisen: universiteiten en hogescholen moeten centra van onderzoek, innovatie en ondernemerschap worden, nauw verbonden met het bedrijfsleven en de markt. Dit is niet alleen een oriëntatie op de ontwikkeling van het onderwijs, maar ook een manier om een ​​nationaal innovatie-ecosysteem te creëren waarin de intelligentie van de jonge generatie wordt geopend, gekoesterd en ontwikkeld tot echte waarden.

In de loop der jaren zijn er talloze sprekende voorbeelden van deze geest geweest. Aan sommige grote universiteiten zijn innovatiecentra uitgegroeid tot 'incubators' voor tientallen startende studentenprojecten. Van slimme landbouwtoepassingen en educatieve technologische producten tot kunstmatige intelligentieoplossingen ter ondersteuning van het leven: veel ideeën zijn uit het laboratorium gekomen en vinden hun weg naar de markt. Vietnam heeft ook het Nationaal Innovatiecentrum (NIC) opgericht, een plek waar bedrijven, onderzoeksinstituten en universiteiten samenwerken om kennis en innovatie met elkaar te verbinden.

Naast kansen komen er echter ook aanzienlijke uitdagingen. De digitale kloof tussen stedelijke en landelijke gebieden blijft een groot probleem: in veel landelijke en bergachtige gebieden beschikken leerlingen niet over de juiste apparatuur en internet, terwijl leerlingen in stedelijke gebieden gemakkelijk toegang hebben tot wereldwijde kennis. Zonder krachtig ondersteunend beleid dreigt de digitale kenniscultuur een privilege te worden in plaats van een gemeenschappelijk bezit. Ondanks de vele inspanningen van docenten bestaat er nog steeds een kloof in digitale vaardigheden, waardoor de implementatie van online lesgeven en leren en slim leren niet zo effectief is als verwacht.

De digitale wereld brengt ook risico's van afdwaling met zich mee: studenten hebben toegang tot een enorme hoeveelheid kennis, maar worden ook gemakkelijk meegesleurd in de stroom van giftige informatie, nepnieuws en tegenculturele content. Zonder een basis van persoonlijkheid en digitale vaardigheden kan de jonge generatie vervallen in een staat van "overtollige informatie, gebrek aan kennis" of zich laten leiden door afwijkende trends.

Daarom is het, naast het opbouwen van een digitale kenniscultuur, noodzakelijk om een ​​cultuur van verantwoordelijkheid in cyberspace te cultiveren. Leerlingen moeten weten hoe ze informatie kunnen selecteren en technologie op een beschaafde, creatieve en nuttige manier voor de gemeenschap kunnen gebruiken. Dit is niet alleen een vereiste voor leerlingen, maar ook voor het onderwijssysteem en de hele samenleving. Wanneer technologie een tweede leefomgeving wordt, moet de gedragscultuur in de digitale ruimte net zo gerespecteerd worden als de cultuur in het echte leven.

Ondanks de vele moeilijkheden, zijn er altijd kansen in uitdagingen. Vietnam heeft zijn sterke aanpassingsvermogen bewezen tijdens de COVID-19-pandemie, toen online onderwijs en leren op grote schaal werden ingezet, waardoor het recht op onderwijs voor tientallen miljoenen studenten werd gewaarborgd. Deze les leert ons dat de digitale kenniscultuur, met het juiste beleid en drastische maatregelen, niet alleen op onderwijsniveau zal stoppen, maar ook een pijler van de moderne Vietnamese cultuur zal worden.

In het algemeen schetst Resolutie 71 een strategische visie: het opbouwen van een open, eerlijke en moderne leersamenleving, waar alle burgers de mogelijkheid hebben om levenslang te leren en digitale kennis gemeenschappelijk bezit van de gemeenschap wordt. Dit is niet alleen een educatieve oriëntatie, maar ook een belangrijke stap om de nationale cultuur vanaf de wortels nieuw leven in te blazen - door een generatie Vietnamese burgers te vormen die zowel deskundig is, een sterke persoonlijkheid heeft als de moed heeft om te integreren. Wanneer onderwijs gekoppeld is aan cultuur, wanneer digitale kennis gekoppeld is aan creativiteit, hebben we de basis om te geloven in een geavanceerd Vietnam, doordrongen van een nationale identiteit, in staat om op te staan ​​in het nieuwe tijdperk.

Bron: https://vietnamnet.vn/nghi-quyet-71-va-van-hoa-tri-thuc-so-mo-khong-gian-hoc-tap-khoi-nguon-sang-tao-2441469.html