Grijp de gouden kans uit het AI-tijdperk in het onderwijs

GD&TĐ - Om de digitale transformatie in het onderwijs effectief te laten zijn, is er een overkoepelende architectuur nodig, waarbij het Ministerie van Onderwijs en Opleiding de rol van "hoofdarchitect" moet spelen.

>> Les 1: Transformatie gaat hand in hand met uitdagingen

Magere machine, zwaar uitgevoerd

Na de fusie zal de omvang van het ministerie van Onderwijs en Vorming verdubbelen of verdrievoudigen. Sommige ministeries van Onderwijs en Vorming zullen mogelijk duizenden onderwijsinstellingen moeten beheren, van openbaar tot particulier, van kleuteronderwijs tot voortgezet onderwijs en beroepsonderwijs. De personeelsbezetting zal worden ingekrompen om de salarisadministratie te stroomlijnen, maar de taken zullen toenemen. Zonder ondersteunende technologie is het risico op overbelasting en verlamming van het systeem onvermijdelijk.

Op gemeentelijk niveau – dat na de fusie veel functies van het districtsniveau overneemt – zijn ambtenaren multitaskend, missen ze technologische vaardigheden en zijn ze vatbaar voor crises wanneer ze niet tijdig worden opgeleid en ondersteund. Het gebrek aan synchronisatie in technologische capaciteit tussen regio's vergroot de kloof en het risico op mislukking in de digitale transformatie verder.

Toelatingsexamen voor het 10e leerjaar in Ho Chi Minhstad.

AI opent nieuwe mogelijkheden voor het onderwijs. Van het helpen personaliseren van het leerproces, het aanbevelen van geschikte leerstof tot het analyseren van data om het risico op schooluitval te detecteren, AI kan vaardigheden beoordelen, loopbaanadvies geven en leraren ondersteunen bij klassenmanagement.

AI is echter alleen effectief als de data groot genoeg, schoon genoeg, regelmatig bijgewerkt en beveiligd is. Dit vereist dat de onderwijssector investeert in de ontwikkeling van een digitaal dataplatform, processen standaardiseert en personeel opleidt met voldoende digitale capaciteit.

Digitale transformatie in het AI-tijdperk gaat niet alleen over het upgraden van software, maar ook over de heropbouw van het onderwijsecosysteem – van data, technologie, mensen tot instellingen. Dit is de kans die het provinciale fusieproces biedt.

Ministerie van Onderwijs en Opleiding leidt de strategie

Voor een effectieve digitale transformatie is een overkoepelende architectuur nodig. Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding moet de rol van "hoofdarchitect" spelen bij de ontwikkeling van een nationaal ecosysteem voor digitaal onderwijs met kerncomponenten: branchedatabases, elektronische transcripties, gestandaardiseerd digitaal leermateriaal, online toets- en examensystemen, universeel onderwijs via digitale data en AI-integratie.

Daarnaast is het noodzakelijk om een ​​reeks indicatoren voor digitale transformatie in het onderwijs te ontwikkelen die op elke school en afdeling kunnen worden gemeten – van tevredenheid en het gebruik van elektronische transcripten tot het aantal leraren dat is opgeleid in technologie. Het ministerie moet ook de routekaart voor eindexamens op de middelbare school op computers voltooien, door in 2027 een proefproject te starten en daarna uit te breiden.

Er is coördinatie nodig met het Ministerie van Wetenschap en Technologie en technologiebedrijven om te investeren in infrastructuur op gemeentelijk niveau, certificaten en diploma's te standaardiseren via digitale gegevens, AI-platformen voor onderwijs te ontwikkelen, enz.

Bankuniversiteit van Ho Chi Minhstad verwelkomt nieuwe studenten in 2025. Foto: HUB

Op het ministerie van Onderwijs en Opleiding moet een stuurgroep voor digitale transformatie worden opgericht, waaraan alle relevante partijen deelnemen. Het is noodzakelijk om de gebruikte software te evalueren, het provinciebrede platform te uniformeren en te synchroniseren met de bevolkingsdatabase. Er moeten trainingen in digitale vaardigheden worden georganiseerd voor managers, schooldirecteuren en leraren. Departementen en scholen moeten het documentbeheersysteem van de nieuwe provincie synchroniseren.

Documenten, leermiddelen, cijferlijsten, rapporten en examenuitslagen moeten worden gedigitaliseerd en gekoppeld aan digitale kaarten (GIS) ter ondersteuning van de planning, toewijzing van docenten en het volgen van leerlingen. AI-software voor loopbaanbegeleiding moet worden ingezet om leerlingen te ondersteunen bij het kiezen van een geschikte carrière.

Op schoolniveau moet een team voor digitale transformatie worden opgericht om specifieke activiteiten te implementeren: het gebruiken van digitaal leermateriaal, het organiseren van onderwijs via onlineplatforms, het contact met ouders via elektronische portals en het integreren van AI in beoordeling en onderwijs.

Digitaal onderwijsecosysteem: studentgericht

Een modern digitaal onderwijsecosysteem moet de leerling centraal stellen. Elke leerling, of hij nu in stedelijke of afgelegen gebieden woont, heeft toegang nodig tot digitale middelen, gepersonaliseerde leerprogramma's en passende lesmethoden. Digitale transformatie is een instrument om gelijkheid in het onderwijs te waarborgen.

Dit proces moet echter hand in hand gaan met het waarborgen van databeveiliging, de beveiliging van persoonlijke informatie en het opbouwen van een digitale cultuur op scholen. Ouders moeten transparante informatie krijgen, zodat ze de school effectief kunnen begeleiden.

Leerlingen van Ho Chi Minhstad doen toelatingsexamen voor de 10e klas.

Digitale transformatie van het onderwijs is niet langer een optie, maar een onvermijdelijke vereiste voor Vietnam om toe te treden tot een liberaal, flexibel en duurzaam ontwikkeld onderwijssysteem.

Het lokale fusieproces biedt een waardevolle kans om het gehele lokale onderwijsecosysteem opnieuw vorm te geven, op basis van technologie, data en AI, met sterk leiderschap vanuit de centrale overheid, proactieve innovatie vanuit de regio en de medewerking van de hele samenleving.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/bat-nhip-co-hoi-vang-tu-ky-nguyen-ai-trong-giao-duc-post748896.html