De leraar - De nooit eindigende vlam: het hart van toekomstige aspiraties

GD&TĐ - 2045 - het 100-jarig jubileum van de oprichting van de Socialistische Republiek Vietnam - zal een mijlpaal zijn die de ambitie bevestigt om het Vietnamese onderwijs tot de 20 beste onderwijssystemen ter wereld te brengen.

Om die ambitie te verwezenlijken, ligt de doorslaggevende factor niet in de technologie of de faciliteiten, maar in de docenten: zij vormen het hart van de innovatie en vormen de pijler van de nationale kennis.

Terug naar de rechter middenpositie

Volgens Resolutie 71-NQ/TW van het Politbureau zal Vietnam in 2045 beschikken over een modern, rechtvaardig en hoogwaardig nationaal onderwijssysteem, dat tot de top 20 van landen ter wereld behoort. Iedereen heeft de kans om zijn leven lang te leren, zijn kwalificaties en vaardigheden te verbeteren en zijn persoonlijke potentieel ten volle te ontwikkelen. Hoogwaardige menselijke hulpbronnen, wetenschappelijke en technologische talenten worden de drijvende kracht en het belangrijkste concurrentievoordeel van het land en dragen bij aan de ontwikkeling van Vietnam tot een ontwikkeld land met een hoog inkomen. Streef ernaar dat minstens 5 hogeronderwijsinstellingen tot de top 100 universiteiten ter wereld behoren in een aantal vakgebieden volgens prestigieuze internationale ranglijsten.

Na 40 jaar nationale vernieuwing heeft het Vietnamese onderwijs vele hervormingen ondergaan op het gebied van curriculum, leerboeken en lesmethoden. Echte vernieuwing begint echter pas wanneer de rol van de leraar opnieuw wordt geëvalueerd – niet alleen als kennisoverdrager, maar ook als gids in het tijdperk van open kennis.

De Wet op Leraren, aangenomen door de Nationale Vergadering in juni 2025 en van kracht vanaf 1 januari 2026, is een mijlpaal in institutionele zin. Voor het eerst heeft Vietnam een ​​aparte wet die de status, rechten en verantwoordelijkheden van leraren vastlegt, waarbij leraren worden beschouwd als de belangrijkste factor die de kwaliteit van het nationale onderwijs bepaalt.

De wet stelt duidelijke professionele normen, ethische normen, beloningsmechanismen en mechanismen vast om de eer te beschermen en pedagogische creativiteit te stimuleren. In het bijzonder bevestigt de wet het principe van "respect voor leraren in een lerende samenleving", waarmee vertrouwen en professionele trots worden hersteld, die veel leraren zijn kwijtgeraakt onder de druk van examens, administratieve rompslomp en prestatiegericht onderwijs.

Resolutie nr. 71-NQ/TW van het Politbureau over doorbraken in onderwijs en opleidingsontwikkeling stelt als doel dat Vietnam in 2045 een modern, rechtvaardig en hoogwaardig nationaal onderwijssysteem zal hebben, dat tot de top 20 van landen ter wereld behoort. Om dit te bereiken, moet internationale taalvaardigheid een vereiste zijn. De doelstelling van "Engels als tweede taal op scholen" is niet zomaar een slogan, maar een strategische omslag in het denken, bijna een verplichte voorwaarde.

Het onderwijs in Engels zal zich niet beperken tot één vak, maar zal gericht zijn op het vermogen om de taal in alle vakken en activiteiten te gebruiken. Wanneer leerlingen wiskunde, natuurwetenschappen, geschiedenis, kunst en ervaringsgerichte activiteiten in het Engels kunnen leren, zal ook de concurrentiekracht van het land toenemen.

Succesvolle modellen in Singapore, Maleisië of Korea laten zien dat taal niet alleen een communicatiemiddel is, maar ook een manier om wereldwijd te denken. Daar is de leraar de 'schakelaar' die leerlingen helpt toegang te krijgen tot menselijke kennis zonder vertaallessen te hoeven volgen. Momenteel werken en doceren veel wetenschappers, academici en technologie-experts uit Singapore in vele landen over de hele wereld.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding werkt aan een stappenplan voor 2035. In 2045 zullen alle middelbare scholieren minstens 50% van hun vakken in het Engels leren. Engels zal de voertaal zijn in alle onderwijsactiviteiten. Om dit te bereiken, is een 'lerarenrevolutie' nodig: elke leraar moet niet alleen goed zijn in zijn of haar vak, maar ook de wereldtaal beheersen.

Leerlingen van Thanh Da High School tijdens de Engelse les. Foto: Le Nam

Vreemde talen en technologische vaardigheden

Technologie en kunstmatige intelligentie (AI) veranderen de hele onderwijs- en leeromgeving. In plaats van zich zorgen te maken over vervanging, moeten leraren de vaardigheden krijgen om technologie onder de knie te krijgen en AI toe te passen om het denkvermogen van leerlingen te organiseren, begeleiden, bekritiseren en koesteren. Een leraar kan AI gebruiken om gepersonaliseerde lessen te ontwerpen, de vaardigheden van leerlingen te analyseren en passende leermiddelen aan te bevelen. Maar de kernwaarde van een leraar blijft emotie, menselijkheid en het vermogen om leren te inspireren, iets wat geen enkele machine kan vervangen.

Tegen 2045 zal het onderwijs in Vietnam naar verwachting draaien op een big data-platform, met een systeem van 'elektronische leerdossiers' van de kleuterschool tot de universiteit. In dat plaatje doceren leraren niet alleen kennis, maar fungeren ze ook als leerdatabeheerders, begeleiders en persoonlijke ontwikkelingsadviseurs voor elke leerling.

Om de top 20 te bereiken, moeten we niet alleen het curriculum verbeteren, maar ook de focus verleggen naar de ontwikkeling van het onderwijzend personeel. Hervormingen van selectie, opleiding, begeleiding, evaluatie tot en met het beloningsmechanisme vormen een onlosmakelijk geheel. Pedagogische scholen moeten een stap voor zijn in het opleiden en begeleiden van leraren. Vietnam telt momenteel bijna 1,6 miljoen leraren.

Volgens statistieken van UNESCO voldoet echter slechts ongeveer 15% van de leraren aan de internationale normen voor digitale en taalvaardigheid. Om de doelstelling voor 2045 te halen, moet ten minste 70% van de algemene leraren voldoen aan de tweetalige en technologische normen. Lerarenopleidingen moeten worden heringericht in een open, praktische richting, internationale banden versterken en sterke praktijkmodellen ontwikkelen. Niet alleen het opleiden van "leraren die weten hoe ze moeten lesgeven", maar ook het opleiden van "leraren die weten hoe ze een leven lang kunnen leren". Toekomstige pedagogische programma's moeten drie pijlers integreren: professionele competentie, technologische competentie en vreemdetalencompetentie.

Met name de beloning moet aantrekkelijk genoeg zijn om goede mensen aan te trekken. Leraren moeten echt goede mensen zijn. Wanneer inkomen, omgeving en de eer van het lerarenberoep gegarandeerd zijn, kan de maatschappij van leraren de toewijding eisen die ze verdienen.

Tegen 2030 zullen Vietnamese leerlingen enorm veranderd zijn en een generatie intellectuelen, creatievelingen, dappere en geïntegreerde mensen zijn geworden, die beiden de Vietnamese geest in zich dragen en gelijke tred houden met de wereld. Daarom moeten ook leraren als eerste veranderen en een generatie worden die patriottisme, kennis, creativiteit, moed en internationale integratie vertegenwoordigt.

Leerlingen van de Tay Thanh High School (HCMC) tijdens een lezing over Engelse leervaardigheden. Foto: Bui Dien

Van leercultuur een nationale identiteit maken

Als onderwijs het belangrijkste nationale beleid is – de factor die de toekomst van de natie bepaalt – dan is de leercultuur de ziel van dat nationale beleid. Tegen 2045 zullen Vietnamese leraren niet alleen kennis overbrengen, maar ook persoonlijkheid, cultuur en een open geest inspireren. In de nieuwe schoolomgeving is de relatie tussen leraar en leerling niet langer gebaseerd op autoriteit, maar op respect voor kennis en het op een menselijke manier delen van kennis. Leraren zijn bereid om samen met leerlingen te leren, te luisteren naar kritiek en toe te geven wat ze niet weten.

Het is deze intellectuele bescheidenheid die de traditie van het land om "leraren te respecteren en onderwijs te waarderen" verder verdiept. Wanneer leraren rolmodellen worden op het gebied van cultureel gedrag, vreemdetalenkennis en innovatieve geest, zal elk Vietnamees klaslokaal een "persoonlijkheidslaboratorium" zijn, waar leerlingen niet alleen studeren voor examens, maar ook leren om wereldburgers te worden met een Vietnamese identiteit en ziel.

Een groot doel zoals de top 20 van de wereld kan alleen worden bereikt wanneer het hele onderwijssysteem open, transparant en effectief wordt heringericht. Het samenvoegen van provincies, het stroomlijnen van het onderwijsapparaat en het opzetten van een uniforme onderwijsdatabase vormen een gouden kans om een ​​nationaal digitaal onderwijsecosysteem te creëren, waarin elke leraar een 'kenniskern' is, verbonden door technologie.

Elke school is niet alleen een leerplek, maar ook een centrum van innovatie voor de lokale gemeenschap. Leraren staan ​​niet alleen leerlingen bij in de klas, maar verspreiden ook kennis naar de maatschappij via digitale platforms, open cursussen en mentornetwerken voor loopbaan- en ondernemerschapsontwikkeling.

Op weg naar een humanistisch en geïntegreerd onderwijs

De ambitie om bij de top 20 te horen, is niet alleen een maatstaf voor kennis, maar ook voor de persoonlijkheid en het aanpassingsvermogen van de Vietnamezen. Een humanistische opvoeding is een opvoeding die verschillen respecteert, creativiteit stimuleert en niemand buitensluit.

Tegen 2045, wanneer Engels de tweede taal op scholen is geworden, kunnen Vietnamese leerlingen vol vertrouwen deelnemen aan internationale examens, academische uitwisselingen aangaan en bij internationale bedrijven werken zonder tolk. Dit zal een treffende demonstratie zijn van een onderwijssysteem dat niet langer gesloten is, maar openstaat voor de wereld, terwijl de Vietnamese identiteit behouden blijft.

Vietnam in de top 20 van toonaangevende onderwijssystemen brengen en Engels tot tweede taal maken is een uitdagende reis, maar het is absoluut mogelijk als we ons vertrouwen in leraren stellen en er goed in investeren. In die toekomst zal elke Vietnamese leraar niet alleen een leraar zijn, maar ook een schepper van een kennismaatschappij, een cultureel ambassadeur en een brug tussen Vietnam en de wereld.

Een simpele maar diepgaande filosofie: "Zonder goede leraren kunnen er geen goede leerlingen zijn; zonder sterk onderwijs kan er geen sterke natie zijn." Daarom is de Vietnamese leraar vandaag de dag - nu het land een nieuw tijdperk ingaat - de ziel van het streven naar een ontwikkeld, welvarend, krachtig, humaan en wereldwijd geïntegreerd Vietnam.

Wet op het onderwijs nr. 73/2025/QH15, aangenomen door de Nationale Vergadering op 16 juni 2025, markeert een belangrijk keerpunt in de verbetering van de status en rol van leraren in de samenleving. Dit is de eerste gespecialiseerde wet die de juridische status, rechten, plichten en het beleid van leraren volledig reguleert.

De Wet op het Onderwijs is een uitgebreid document dat zich niet alleen richt op het verbeteren van het salarisbeleid, maar ook een reeks andere belangrijke kwesties aanpakt. De nieuwe regelgeving belooft een eerlijke en transparante werkomgeving te creëren, waardoor leraren zich zeker voelen over hun toewijding en ontwikkeling, en zo bijdragen aan de verbetering van de kwaliteit van het nationale onderwijs.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/nguoi-thay-ngon-lua-khong-bao-gio-tat-trai-tim-cua-khat-vong-tuong-lai-post756800.html