Het hart van een leraar - iets wat AI niet kan vervangen

Ethiek, de basis van duurzaam digitaal onderwijs

Universitair hoofddocent dr. Nguyen Van Vu, adjunct-hoofd van de faculteit Informatietechnologie van de Universiteit van Wetenschappen (VNU-HCM), waarschuwde dat AI zonder ethisch kader eerder schadelijk dan ondersteunend zou kunnen zijn voor mensen. Hij stelde voor om de principes van transparantie, eerlijkheid, verantwoordelijkheid en menselijkheid te waarborgen bij de ontwikkeling en het gebruik van AI.

Prof. Dr. Hoang Van Kiem, Senior IT-adviseur van Saigon International University, deelde dezelfde mening en zei: "Als we AI leren om 'correct te spreken', maar vergeten mensen te leren om 'correct te leven', zal het risico niet van AI komen, maar van de mensen zelf." Volgens hem is het belangrijkste in het AI-tijdperk niet 'wie slimmer is', maar 'wie menselijker is'.

Dr. Tran Van Tung, voormalig viceminister van Wetenschap en Technologie, merkte op: "Technologie kan mensen helpen beter te leren, maar het kan mensen ook afhankelijk maken als ze digitale vaardigheden en de juiste oriëntatie missen." Het verhaal van een student die advies vraagt aan AI en met hartverscheurende gevolgen wordt geconfronteerd, is een waarschuwingssignaal voor de verantwoordelijkheid van volwassenen bij het onderwijzen van kinderen over emoties en digitale vaardigheden. Want uiteindelijk draait onderwijs niet alleen om het overdragen van kennis, maar ook om het opvoeden van mensen, iets dat geen enkel algoritme kan vervangen. AI kan helpen, maar leraren vormen nog steeds het hart van het onderwijs en menselijke emoties maken kennis nog steeds waardevol.

Dit wordt nog eens bevestigd wanneer leraren in het gehele nationale onderwijssysteem altijd een centrale positie innemen. Resolutie 57 stelt duidelijk: "Leraren zijn de doorslaggevende factor voor de kwaliteit van het onderwijs; zij vormen een lerarenteam met voldoende kwaliteiten, capaciteiten en prestige, dat voldoet aan de eisen van fundamentele en alomvattende innovatie in onderwijs en opleiding."

Dit is niet alleen een erkenning, maar ook een sterke politieke verbintenis dat alle hervormingen en innovaties bij de leraren moeten beginnen. De afgelopen jaren is het Vietnamese onderwijzend personeel sterk onder druk komen te staan door de tijd: de noodzaak om lesmethoden te vernieuwen, zich aan te passen aan de digitale transformatie en de rol van 'gids' te behouden in een wereld waar kennis dagelijks verandert. Veel leraren hebben het voortouw genomen in het toepassen van technologie, het integreren van kunstmatige intelligentie (AI) in het onderwijs, het ontwikkelen van digitaal leermateriaal en het creëren van open leerruimtes waar leerlingen worden aangemoedigd tot creativiteit en zelfstudie. In die context is de rol van de traditionele leraar, namelijk onderwijsethiek, menselijkheid, emoties en verantwoordelijkheid, echter heiliger en noodzakelijker dan ooit.

Nu technologie het klaslokaal geleidelijk overneemt, benadrukt resolutie 57 de noodzaak van alomvattende menselijke ontwikkeling, niet alleen in termen van kennis, maar ook in termen van persoonlijkheid, levensstijl, ethiek en burgerzin. Dat is de 'ziel' van humanistisch onderwijs, en leraren spelen een rol in het inspireren ervan. Leraren moeten tegenwoordig niet alleen goed zijn in hun vak, maar ook in staat zijn om waarden te oriënteren - leerlingen helpen om lief te hebben, verschillen te respecteren en verantwoordelijk te leven ten opzichte van de gemeenschap en zichzelf.

“Onderwijs is het vakgebied dat bovenal het menselijk hart nodig heeft”

Een zeer controversiële opmerking van professor dr. Le Anh Vinh, directeur van het Vietnamese Instituut voor Onderwijswetenschappen: "Leraren gebruiken AI om les te geven, studenten gebruiken AI om te leren, uiteindelijk geeft niemand les, leert niemand, alleen technologie werkt."

AI kan lessen samenstellen, beoordelen en zelfs essays schrijven, maar het kan de relatie tussen leraar en leerling in het onderwijs niet vervangen, zei hij. "Niemand die een essay schrijft, wil dat zijn essay door een machine wordt beoordeeld. Onderwijs gaat niet alleen over het overdragen van kennis, maar ook over emoties, overtuigingen en karakter."

De heer Vinh waarschuwde dat als scholen, leraren en ouders alleen maar technologische gemakken najagen en het hoofddoel van het opleiden van mensen vergeten, het onderwijs zal vervallen in de "illusie van efficiëntie". "Technologie is overal, behalve in het onderwijs, want onderwijs is het gebied dat het menselijk hart het hardst nodig heeft", benadrukte hij.

AI kan leraren vervangen bij het nakijken van papers, kan leerlingen leren hoe ze wiskundeproblemen moeten oplossen of essays moeten schrijven, maar het kan leerlingen niet leren hoe ze moeten liefhebben, hoe ze de juiste dingen moeten kiezen of hoe ze met een doel moeten leven. Die kernwaarden kunnen alleen van mensen komen – van leraren.

Naarmate kunstmatige intelligentie krachtiger wordt, verdwijnt de rol van leraren niet, maar wordt die juist groter. Leraren dragen niet alleen kennis over, maar begeleiden en inspireren ook het zelflerend vermogen, mededogen en kritisch denken van elke leerling.

Universitair hoofddocent dr. Luu Bich Ngoc, hoofd van de Nationale Raad voor Onderwijs en Human Resources Development, bracht ook een tot nadenken stemmend feit naar voren: "Als AI drie jaar geleden nog een vreemd concept was, is deze technologie nu aanwezig in duizenden EdTech-producten. Het kan toetsen beoordelen en kennis personaliseren, maar kan de mens niet vervangen. Zullen er over een paar jaar nog steeds leraren zijn, wanneer er klaslokalen zijn met 'virtuele leraren'?

Universitair hoofddocent dr. Le Hieu Hoc (Hanoi University of Science and Technology) beantwoordde die vraag als volgt: "AI kan lessen voorbereiden en cijfers geven, maar kan niet leren hoe je een mens moet zijn. De rol van leraren is niet alleen om kennis over te dragen, maar ook om leerlingen te begeleiden en te helpen technologie te begrijpen, zodat ze niet door technologie worden beheerst."

Volgens universitair hoofddocent dr. Le Hieu Hoc kan een humanistische opleiding niet alleen data en tools bevatten, maar moet ze ook mensen hebben, leraren die met hun hart lesgeven. Daarom hebben leraren in het AI-tijdperk drie nieuwe niveaus van capaciteit nodig: Kennisniveau: AI helpt toegang te krijgen tot onbeperkte data, maar leraren zijn degenen die die data "verbinden" tot betekenisvolle kennis. Leraren zijn niet langer "sprekers", maar "gidsen". Emotioneel niveau: AI kan emoties simuleren, maar kan niet echt voelen. Een bemoedigende blik, een bemoedigend knikje, een vertrouwende handdruk... dat zijn dingen die alleen het menselijk hart bezit.

Persoonlijkheidslaag: AI is slim, maar niet menselijk. Leraren leren leerlingen om aardig, verantwoordelijk en meelevend te zijn; dat is wat onderwijs zo bijzonder maakt. Volgens het rapport van SuperCharger is 66% van de huidige onderwijstechnologie gebaseerd op "Go AI". Een reeks tools zoals ChatGPT, Khanmigo, Cognii en Elsa veranderen wereldwijd de manier van leren. Er zijn zelfs tools waarmee je videocolleges kunt maken met virtuele docenten.

AI is op dat moment geen vervanging, maar een spiegel die leraren helpt om zich te verdiepen. In de wereld van technologie is 'mens zijn' de moeilijkste les. Want hoe verder we in intelligentie vorderen, hoe meer menselijkheid terug moet keren naar moraliteit. Als we machines voor ons laten beslissen, verliezen we ons denkvermogen, onze identiteit en worden we afhankelijk. Duurzaam onderwijs moet een onderwijs zijn dat weet hoe het 'op het juiste moment moet stoppen', dat weet hoe het kennis en emotie, data en menselijkheid, de ware emoties van de mens, in evenwicht brengt.

Professor John Vu, directeur van het Institute of Biotechnology aan de Carnegie University (VS), zei het volgende: "Wat iemand echt waardevol maakt, is niet hoe snel hij toegang heeft tot gegevens, maar zijn persoonlijkheid, ethiek en verantwoordelijkheid ten opzichte van de maatschappij."

Leren gaat niet alleen over het ontvangen van data, maar ook over denken, analyseren en omzetten in vaardigheden, houdingen en acties. Het is een proces dat alleen leraren, met ervaring en persoonlijkheid, leerlingen kunnen begeleiden. Als onderwijs zich alleen richt op het proppen van kennis via machines en persoonlijkheidsvorming negeert, creëren we generaties die veel weten, maar arm zijn, slim met data, maar hulpeloos in de omgang met mensen. Leraren, gezinnen en gemeenschappen moeten een leidende rol spelen in het koesteren van de geest, persoonlijkheid en compassie van de jonge generatie. Dit is iets dat geen enkele technologie kan vervangen.

Een sterk onderwijs kan niet alleen op hulpmiddelen vertrouwen, maar ook op leraren – zij die kennis zaaien, leerlingen inspireren en moreel besef bijbrengen. Als dit element verloren gaat, zal elke technologische vooruitgang mensen alleen maar op een dwaalspoor brengen.

Onderwijs in het AI-tijdperk is daarom geen race tussen mens en machine, maar een zoektocht naar de menselijke natuur in kennis. Nu technologie steeds menselijker wordt, moeten leraren 'menselijker' zijn dan ooit. Want alleen hart, liefde en persoonlijkheid kunnen kennis tot een levende waarde maken. En uiteindelijk hebben we in de wereld van intelligente machines nog steeds vooral de leraar nodig, degene die leerlingen helpt te leren hoe ze 'technologie kunnen gebruiken om mens te worden' met alle ambities en aspiraties van dien, en dankbaarheid in hun hart draagt. volwassen...

In een AI-gebaseerde leeromgeving kunnen leerlingen gemakkelijk kennis opzoeken en oefeningen maken met behulp van slimme tools, maar geen enkel algoritme kan de empathie, het geduld en de persoonlijkheid van een leraar vervangen. Omdat het voorbeeldige rolmodel, de liefde voor het vak en de tolerantie van een leraar de meest diepgaande 'indrukken' zijn die leerlingen hun hele leven met zich meedragen. Omdat mensen opgroeien met ethiek, emoties, verantwoordelijkheden en dankbaarheid jegens leraren door emotionele aanrakingen, wordt het heiliger dan ooit wanneer een leraar, met zijn of haar overtuiging, iemands leven kan veranderen.

En zo behouden leraren in ieder tijdperk altijd hun waarde, zijn ze inspirerende mensen en zullen studenten zich altijd leraren herinneren die ze met zich meedragen op hun levenspad...

Leraren vormen nog steeds het 'hart' van het onderwijs
Universitair hoofddocent dr. Pham Manh Ha (Hanoi University of Science and Technology) zei dat technologie leraren dwingt om een voorbeeld van innovatie te worden. "Alleen als ze technologie durven toe te passen, kunnen leraren het voortouw nemen in het digitale tijdperk. Maar innovatie betekent niet dat ze vervangen worden. Leraren vormen nog steeds het 'hart' van het onderwijs."

Bron: https://baophapluat.vn/trai-tim-nguoi-thay-dieu-ai-khong-the-thay-the.html