Redenen voor verminderde geheugencapaciteit van studenten in het AI-tijdperk

De gewoonte om foto's te maken van colleges, weinig aantekeningen te maken of AI (kunstmatige intelligentie) te gebruiken om colleges samen te vatten, is de reden dat het geheugen van studenten afneemt.

Veel studenten gebruiken ChatGPT om colleges samen te vatten.

Foto: NVCC

Maak foto's van colleges met de gedachte om ze “later te kunnen bekijken” en in werkelijkheid…

De universitaire omgeving, waar kennis snel en in grote hoeveelheden wordt overgedragen in elke les, vereist dat studenten proactief zijn om de les volledig en effectief te kunnen verwerken. Een beetje afleiding tijdens de les kan ertoe leiden dat studenten veel kennis verliezen, omdat ze geen tijd hebben om aantekeningen te maken. Daarom denken studenten dat het maken van foto's van colleges met hun telefoon een effectieve oplossing is om de lesstof "op te nemen".

Uit angst dat ze de lesstof niet zou kunnen bijhouden, koos Nguyen Ngoc Thao Anh, een tweedejaarsstudent aan de Open Universiteit van Ho Chi Minhstad, ervoor om foto's van de les te maken in plaats van aantekeningen te maken. "Tijdens de les maak ik vaak foto's van de lesstof die de docent aanreikt om te voorkomen dat ik de les kwijtraak en belangrijke informatie mis. Ik maak vaak foto's met de gedachte 'Ik zal het later nog eens doornemen', maar in werkelijkheid vergat ik het en heb ik het niet doorgenomen, waardoor ik er weinig van heb onthouden," aldus Thao Anh.

Ze probeerde altijd aantekeningen te maken van de lesstof van de docent tijdens de les, maar soms moest Phan Le Hai Yen, een tweedejaarsstudent aan de Ho Chi Minh City University of Transport, ervoor kiezen om foto's van de les te maken. Omdat de lesstof te lang was en het lestempo te hoog, maakte Hai Yen vaak foto's van de lesstof om die later te kunnen bekijken. Maar in werkelijkheid bekeek Yen de les niet zoals ze dacht.

Le Van Tan, een uitstekende afgestudeerde in kunstmatige intelligentie aan de Universiteit voor Wetenschap (Ho Chi Minh City National University)

Foto: NVCC

Subjectief omdat "alles beschikbaar is"

In het tijdperk van technologische ontwikkeling hebben moderne apparaten studenten deels ondersteund bij hun studie. Studenten kunnen tijd besparen door foto's te maken van colleges of AI te gebruiken om de lesstof met slechts een paar klikken te synthetiseren en samen te vatten. Als studenten echter subjectief zijn en afhankelijk zijn van technologie, zonder actief kennis te herhalen en te beheersen, verliest deze ondersteuning haar betekenis.

Dankzij het gemak van het maken van foto's, gecombineerd met de ondersteuning van het synthetiseren en samenvatten van colleges met behulp van AI, maakte Thao Anh geleidelijk minder aantekeningen tijdens de les. Met de mentaliteit van "alles is beschikbaar" nam de studente de lesstof vaak niet direct na de les door, en raakten de foto's waarop de collegestof was opgeslagen geleidelijk in de vergetelheid. "Het maken van weinig aantekeningen, gecombineerd met een subjectieve instelling en het niet herhalen van kennis aan de hand van collegefoto's, verminderde mijn geheugen tijdens het leerproces. Dit had grote invloed op mijn leerresultaten en mijn academische prestaties waren minder goed dan ik had verwacht," vertrouwde Thao Anh toe.

Hai Yen, die ook op AI-ondersteuning vertrouwt, vertelde: "Mijn geheugen is momenteel niet zo goed, wat een negatieve invloed heeft op mijn leerresultaten. Ik kom vaak in de situatie terecht van 'ik weet het, maar ik kan het me niet herinneren', omdat ik denk dat AI naar informatie kan zoeken en er dus geen aantekeningen hoeven te worden gemaakt", aldus Hai Yen.

Hoe maak je effectief aantekeningen?

Volgens Master Nguyen Duc Dung, docent aan de Faculteit Creatieve Communicatie aan de Nguyen Tat Thanh Universiteit in Ho Chi Minhstad, moeten studenten de gewoonte aanhouden om aantekeningen te maken om het initiatief in het memoriseren niet te verliezen. Om effectief te zijn, moeten studenten aantekeningen maken volgens de kernwoorden uit de lezing van de docent, zodat ze voldoende tijd hebben om aantekeningen te maken en de lesstof toch te onthouden.

Le Van Tan, een student die net cum laude is afgestudeerd in AI aan de Universiteit voor Natuurwetenschappen (Ho Chi Minhstad Nationale Universiteit), was het hiermee eens en zei dat hij altijd de gewoonte heeft behouden om aantekeningen te maken tijdens zijn universitaire studie. "Ik maak altijd aantekeningen in traditionele notitieboekjes, omdat het me helpt om dingen beter te onthouden. Voor elke les neem ik altijd de tijd om de documenten te onderzoeken en door te nemen om de inhoud van tevoren te begrijpen. Tijdens de les schrijf ik alleen de kennis op die de docent gedetailleerd heeft uitgelegd of heeft gedeeld, naast de documenten. Dit helpt me om weinig aantekeningen te maken, maar toch tijd te hebben om naar de lezing te luisteren en geen belangrijke inhoud te missen," vertrouwde Van Tan me toe.

Help eerstejaarsstudenten hun vermogen tot debatteren en argumenteren te vergroten

Nguyen Thanh Ngoc (student aan de Ho Chi Minh City Academy of Officials) was nog steeds gewend aan passief leren en werd altijd begeleid door docenten op de middelbare school. Hij was dan ook zeer verrast door de actieve leermethode op de universiteit. "Ik was behoorlijk in de war, omdat ik op de universiteit overal proactief mee moest omgaan, vooral in discussies. Ik had moeite met mijn zwakke argumentatievaardigheden en durfde niet te debatteren of mijn eigen mening te uiten tijdens presentaties of besprekingen. Dit maakte me onzeker en ik dacht vaak dat ik niet goed genoeg was om deel te nemen aan debatten in de klas," vertrouwde Thanh Ngoc toe.

In een compleet nieuwe leeromgeving, waar debatten vaak voorkomen in de klas, was Huynh Le Que Chi, een eerstejaarsstudent aan de Nguyen Tat Thanh Universiteit (HCMC), verbijsterd en had ze moeite zich aan te passen. Chi vertelde dat ze op de middelbare school voornamelijk naar colleges luisterde en lessen uit haar hoofd leerde, nauwelijks de kans kreeg om te argumenteren of te weerleggen en altijd passief studeerde. Op de universiteit voelde Chi veel druk bij deelname aan debatten en groepswerk, omdat ze bang was voor conflicten bij het uiten van haar persoonlijke mening. Doordat ze kennis slechts op één manier kon opnemen, daalde haar leerrendement.

Volgens Master Nguyen Thi Phuong Dung, docent aan de faculteit Creatieve Communicatie aan de Nguyen Tat Thanh Universiteit, hebben studenten behoefte aan een gedegen kennisbasis en een helder en diepgaand begrip van de inhoud van de debatten. Dit helpt studenten om meer zelfvertrouwen te krijgen bij het uiten van hun persoonlijke mening.

Om dit te bereiken, moeten studenten volgens Meester Phuong Dung proactief kennis uit verschillende bronnen zoeken, aantekeningen maken om kennis logisch te ordenen en van daaruit beter kunnen onthouden. Daarnaast moeten studenten oefenen met duidelijk spreken en regelmatig deelnemen aan korte discussies in de klas. Dit zal helpen om kritisch denken te verbeteren en geleidelijk aan een gewoonte te creëren.

Bron: https://thanhnien.vn/nguyen-nhan-giam-kha-nang-ghi-nho-cua-sinh-vien-thoi-ai-185250810221726604.htm