Er zijn veel verschillende meningen over de vraag of het Ministerie van Onderwijs en Opleiding of het Ministerie van Volksgezondheid de medische opleidingen beheert.

y khoa - Ảnh 1. — Prof. dr. Le Ngoc Thanh, rector van de Universiteit voor Geneeskunde en Farmacie (rechter omslag) en adjunct-professor dr. Pham Cam Phuong (linker omslag) reikten op de ochtend van 30 juli het diploma uit aan oncoloog in opleiding Vu Thi Nien. Momenteel is de residency-graad – een model dat wordt beschouwd als "de eliteopleiding van de medische sector" – nog niet opgenomen in het nationale onderwijsdiplomasysteem . Foto: NGUYEN BAO

De afgelopen dagen heeft het wetsontwerp voor het hoger onderwijs de aandacht getrokken van de Nationale Assemblee. Adjunct-minister van Volksgezondheid Nguyen Tri Thuc heeft herhaaldelijk zijn ongenoegen geuit over het wetsontwerp van het ministerie van Onderwijs en Vorming.

Volgens het ontwerp zal het Ministerie van Onderwijs en Vorming het beheer over de opleidingssector op zich nemen, met inbegrip van programmaontwerp, beheer, accreditatie... in de medische opleiding en de gezondheidssector, met name postdoctorale opleidingen.

Als jurist en iemand die al bijna 20 jaar in de medische sector werkt, wil ik graag mijn persoonlijke mening als volgt geven:

1 - Het standpunt dat in het ontwerp van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding wordt verwoord, namelijk dat het gehele terrein van universitair onderwijs in de gezondheidssector, inclusief medische opleidingen, moet worden "omarmd", is onwetenschappelijk, ongepast en onhaalbaar.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding is een gespecialiseerd ministerie en voert uitsluitend taken uit die verband houden met het staatsbeheer op macroniveau. Programmaontwerp, beheer en kwaliteitscontrole van opleidingen moeten daarentegen door de bestuursministeries worden uitgevoerd.

Omdat het ministerie duizenden wetenschappers in dienst heeft die zowel docenten als artsen zijn, zijn zij de auteurs die gekwalificeerd zijn om intellectuele producten te produceren die geschikt zijn voor scholen, docenten en studenten. De medische opleidingssector is de wetenschap en de gezondheid van 100 miljoen mensen.

2 - De opvatting dat de opleiding tot specialist 1, 2 gelijkgesteld wordt aan masters, artsen in opleiding, is ook ongepast vanwege de kenmerken van de medische opleidingsomgeving. Specialist 1, 2, elke arts heeft het recht en kan studeren, maar niet alle artsen kunnen studeren om arts in opleiding te worden vanwege de eisen in het examen, in de opleiding...

Ik ondersteun de standpunten van afgevaardigde Nguyen Tri Thuc, omdat er nog veel discussiepunten over dit onderwerp zijn. Als jurist en met mijn begrip zal ik deze voorstellen naar de Nationale Assemblee sturen, in de hoop dat wat de wetenschap en de realiteit hebben bewezen, gerespecteerd zal worden.

Het ministerie van Onderwijs zegt "geen knuffels", terwijl het ministerie van Volksgezondheid voorstelt om postdoctorale opleidingen te reguleren.

Op 20 november hield de Nationale Assemblee een discussiesessie over wetsontwerpen en kwesties met betrekking tot onderwijs en opleiding. Tijdens de bijeenkomst verklaarde minister Nguyen Kim Son dat het ministerie van Onderwijs de opleiding van specialisten en assistent-artsen niet 'omarmt'.

Op 21 november publiceerde het ministerie van Volksgezondheid echter een rapport waarin de inhoud van de opleidingen in gezondheidsgerelateerde specialismen binnen het nationale onderwijssysteem, beheerd door het ministerie, werd toegelicht. Het ministerie stelde daarin dat in de meeste landen ter wereld de gespecialiseerde postdoctorale medische opleiding onder direct toezicht staat van gespecialiseerde ministeries of beroepsverenigingen.

In Vietnam bestaan momenteel drie vormen van postdoctorale medische opleidingen: specialist niveau 1, specialist niveau 2 en arts-assistent. Deze zijn overgenomen van het Franse opleidingssysteem en worden sinds 1972 gehandhaafd. Deze drie graden maken echter geen deel uit van het nationale onderwijssysteem en hebben geen wettelijke basis voor internationale vergelijking en erkenning.

Bovendien is de opleidingsperiode kort vergeleken met de internationale normen (2-3 jaar), wordt het competentiegerichte opleidingsmodel niet volledig toegepast en is er een gebrek aan onafhankelijke beoordelingsmechanismen en professionele competentienormen.

Het Ministerie van Volksgezondheid stelde voor om een aantal punten op te nemen in het ontwerp van de herziene Wet op het Hoger Onderwijs, zoals het opnemen van deze graden in het nationale onderwijssysteem en het aanwijzen van het Ministerie van Volksgezondheid als agentschap dat verantwoordelijk is voor het beheer van de opleidingen op specialistisch niveau.

Het ministerie van Volksgezondheid is van mening dat door inzicht in personeelsplanning en het beheer van gespecialiseerde opleidingen, plaatsen met een overschot of tekort aan hoogwaardige arbeidskrachten kunnen worden vermeden en dat adequate theoretische en praktische opleidingen kunnen worden gegarandeerd, omdat medische opleidingen gekoppeld zijn aan praktijkfaciliteiten zoals ziekenhuizen. Tegelijkertijd worden outputnormen gewaarborgd, omdat het ministerie van Volksgezondheid competentienormen voor elk beroep heeft opgesteld. (LAN ANH)

Het ministerie van Onderwijs zegt "geen knuffels", terwijl het ministerie van Volksgezondheid voorstelt om postdoctorale opleidingen te reguleren.

Reactie (0)