Correcte perceptie van de trend van inschrijvingsinnovatie

Het aanscherpen van de vervroegde inschrijving in de geest van het voorstel van het Ministerie van Onderwijs en Vorming is een effectieve maatregel om het beginsel van eerlijkheid bij toelatingsexamens voor universiteiten te waarborgen.

We moeten echter een correct beeld hebben van de trend van autonomie bij de inschrijving van onderwijsinstellingen . We kunnen nog steeds andere inschrijvingsmethoden volgen die geen rekening houden met studieresultaten.

Een onderwijsinnovatieprogramma moet consistent zijn in alle vier de elementen: doelstellingen, inhoud, methoden en beoordeling van leerlingen. Wat betreft innovatie in de beoordeling van leerlingen, is de huidige trend in het onderwijs verschoven van summatieve beoordeling, die zich richt op de resultaten van eindexamens aan het einde van het semester of het schooljaar, naar beoordeling van het leerproces van leerlingen.

Het grootste voordeel van dit transformationele beoordelingsperspectief is dat het de motivatie van studenten stimuleert en hen helpt hun voortgang over een bepaalde periode te zien, een heel semester of meerdere semesters van ijverige studie. Wanneer er sprake is van een lange periode van monitoring en toetsing, geven de beoordelingsresultaten ons een accuratere, werkelijke kwaliteit van studenten. Aan de andere kant beoordelen universitaire toelatingsexamens in wezen ook studenten, maar het verschil is dat ze op grotere schaal plaatsvinden. Daarom is toelating op basis van academische resultaten ook een trend van beoordeling over een voldoende lange periode voor studenten. Dit is een progressieve trend, een methode voor innovatieve toelating in veel landen met ontwikkelde onderwijssystemen. Universitaire toelatingen moeten ook worden geïnnoveerd en gesynchroniseerd met het nieuwe beoordelingsperspectief van studenten in het onderwijs in Vietnam.

We kunnen niet negeren dat er in de loop der jaren enkele negatieve verschijnselen zijn geweest op middelbare scholen, zoals het fenomeen van het 'opsmukken' van studieresultaten. Het vervalsen van studieresultaten is in wezen bedoeld voor persoonlijk gewin, om elk jaar gemakkelijk toegelaten te worden tot universiteiten en hogescholen. We kunnen echter nog steeds aannemen dat deze tekortkomingen beperkt kunnen worden.

Universiteiten zullen daarom toelatingsexamens organiseren voor toegelaten studenten of hun transcriptscores vergelijken met de scores van hun eindexamens van de middelbare school. Op basis daarvan is het mogelijk om afwijkingen in de scores te vinden en studenten die niet eerlijk zijn over hun werkelijke academische prestaties volledig te beoordelen. Er is dan ook een hoge mate van consensus over de "aanscherping van 20%" van de voortijdige toelating die het Ministerie van Onderwijs en Opleiding voorstelt, omdat dit een effectieve maatregel is om de principes van eerlijkheid en billijkheid bij toelatingsexamens voor universiteiten te waarborgen. We kunnen nog steeds andere toelatingsmethoden aanscherpen die de methode van beoordeling van transcripts niet zouden moeten omvatten.

Bovendien moet de methode voor het gebruik van IELTS-testscores worden heroverwogen. We hebben al een nationaal programma voor vreemde talen, inclusief Engels. Men denkt dat scholen, wanneer ze onderwijs en leerprogramma's organiseren, kwalitatief hoogwaardige vreemde taalvakken zullen aanbieden (niet alleen Engels) en studenten met hoge scores zullen selecteren voor vroege toelating. Het studeren en afleggen van IELTS is economisch gezien zeer kostbaar en legt langdurig druk op studenten. Hoewel het hoofddoel van IELTS studeren is om in het buitenland te studeren, zich te vestigen of bij multinationals te werken, mag dit slechts worden beschouwd als een stimulerende factor en kan het geen toelatingsmethode zijn. Als IELTS-resultaten worden gebruikt voor toelating, zou dit alleen voorbehouden moeten zijn aan universiteiten met een gespecialiseerde opleiding.

Wat betreft de bekendmaking van kandidaten die via vervroegde toelating worden toegelaten, zou dit later moeten gebeuren dan in voorgaande jaren. Enerzijds stelt het studenten in staat hun studie- en opleidingsplannen voor het tweede semester af te ronden volgens de regelgeving van het Ministerie van Onderwijs en Vorming, en anderzijds handhaaft het ook de discipline van de scholen, waardoor ontbindingen en "middagmarkten" worden vermeden, die vaak voorkomen in klas 12.

Universiteiten zijn autonoom in de inschrijving, conform de wet. Het Ministerie van Onderwijs en Vorming moet echter nog een circulaire over de jaarlijkse inschrijvingsregels voor universiteiten actualiseren en publiceren om de autonomie van universiteiten bij de inschrijving binnen bepaalde grenzen te beperken, de rechten en rechtvaardigheid van studenten te waarborgen en tegelijkertijd de ontwikkeling van het algemeen vormend onderwijs te ondersteunen en positief te beïnvloeden.

Bron: https://daidoanket.vn/nhin-nhan-dung-ve-xu-the-doi-moi-tuyen-sinh-10296119.html