Op de digitale transformatie van het Vietnamese onderwijs zijn er klaslokalen die 's nachts nog verlicht zijn, waar technologie de deur naar nieuwe kennis vormt. Maar er zijn ook stille klaslokalen, stoffige machines. Achter deze situatie is de menselijke factor, met name de leraar, de doorslaggevende factor voor technologie om kennis echt te verhelderen.
Handen die kennis verlichten
In een klein lokaal van een school in een buitenwijk, tussen oude computertafels, begeleidt de ICT-docent leerlingen geduldig bij het maken van oefeningen op het online platform Khan Academy Vietnam. Hun vingers zijn nog onhandig, maar hun ogen stralen van enthousiasme. "Juf, ik heb het gedaan!", het gejuich deed mevrouw Ly Thi Thanh Vinh, directeur van de middelbare school in Duc Ninh (gemeente Duc Ninh, provincie Tuyen Quang ), lichtjes glimlachen.
Toen het programma van de Khan Academy Vietnam (KAV) in Tuyen Quang van start ging, was mevrouw Vinh de eerste die zich inschreef. Voor haar is het digitale platform niet alleen een leermiddel, maar ook een "poort naar de wereld " voor studenten in achterstandswijken. "Studenten hier hebben niet de middelen om extra lessen te volgen. Met KAV kunnen ze zelfstandig studeren en oefenen totdat ze de kennis goed beheersen en elke dag meer zelfvertrouwen krijgen", vertelde ze.
In Duc Ninh komt ongeveer 25% van de leerlingen uit gezinnen met bijzondere omstandigheden. Velen van hen hebben geen leermiddelen, moeten de telefoons van hun ouders lenen of thuis een computer delen. Mevrouw Vinh begreep dat en gaf opdracht om 's avonds de IT-ruimte open te stellen, zodat leerlingen om de beurt konden studeren. IT-docenten en vakdocenten gaven om de beurt les. "Aanvankelijk moesten de docenten kleine groepjes bijles geven. Een paar weken later gaven de leerlingen elkaar les. Ze leerden heel snel en waren erg geïnteresseerd," zei ze.
Die kleine veranderingen leveren grote resultaten op. Leerlingen van Duc Ninh leren geleidelijk aan zelf te studeren en hun vaardigheden zelf te beoordelen. Sommige leerlingen die 100% "Mastery" in het systeem bereiken, leren ook proactief wiskunde in het Engels. Aan de kleine lichtpuntjes in Duc Ninh kun je zien dat digitale transformatie niet begint met apparatuur, maar met mensen – vanuit het hart en de overtuiging van de docent.
Mensen - de kernsoftware van digitale transformatie
Hoewel technologie de drijvende kracht achter innovatie is geworden in Duc Ninh, stuit de digitale transformatie nog steeds ergens op hiaten, omdat er meer in apparatuur wordt geïnvesteerd dan verwacht. Op Meo Vac High School (gemeente Meo Vac, provincie Tuyen Quang) zijn de leslokalen voor vreemde talen synchroon met computers, geluidsinstallaties en schermen geïnvesteerd – de hoop op innovatie in het lesgeven en leren van vreemde talen in de hooglanden.
"Toen de apparatuur eenmaal was geïnstalleerd, werkte hij prima. Maar na de renovatie in 2023 was de installatie niet goed, waardoor het klaslokaal niet meer gebruikt kon worden. We moesten het gebruiken als computerlokaal voor leerlingen", aldus mevrouw Luong Thi Ngoc, de directeur van de school.
Dit verhaal laat zien dat, ook al wordt er geïnvesteerd in moderne apparatuur, de apparatuur niet goed zal functioneren als de bedieningsvaardigheden ontbreken. Dit leidt tot verspilling. Ook dat is een teken van verantwoordelijkheid en managementcapaciteit op elke school.
Digitale transformatie gaat niet over het introduceren van computers in het klaslokaal, maar over het veranderen van de manier van lesgeven en leren. Apparaten zijn de tools, mensen staan centraal.
Directeur van de afdeling Voortgezet Onderwijs, Ministerie van Onderwijs en Opleiding Thai Van Tai
Deze realiteit is niet uniek. In 2024 wees de inspectie van Dong Hoi City, provincie Quang Binh (oud), erop dat veel scholen zich alleen richtten op het voorstellen van nieuwe aankopen en geen aandacht besteedden aan het onderhoud van bestaande apparatuur. In Quang Nam was de apparatuur voor vreemdetalenonderwijs in het kader van het Foreign Language Project 2020 op veel plaatsen niet effectief; sommige scholen kregen het en het ging kort daarna kapot...
"Digitale transformatie gaat niet over het introduceren van computers in de klas, maar over het veranderen van de manier van lesgeven en leren. Apparaten zijn hulpmiddelen, mensen staan centraal", aldus Thai Van Tai, directeur van de afdeling Voortgezet Onderwijs (Ministerie van Onderwijs en Opleiding).
Mevrouw Cao Tam, docent aan de basisschool Hoa Loc (gemeente Hoa Loc, provincie Thanh Hoa), deelde: "Niemand wordt geboren met een goede beheersing van technologie. Maar in het belang van onze leerlingen moeten we vanaf het begin leren." In Phu Tho zei mevrouw Chu Thi Thu Hang, directeur van de basisschool Hung Vuong: "Als we willen dat leerlingen proactief zijn, moeten leerkrachten eerst technologie beheersen. We kunnen creativiteit niet onderwijzen met de oude lesmethode." Deze eenvoudige uitspraken weerspiegelen de geest die Resolutie 71-NQ/TW (2025) van het Politbureau benadrukte: "Leraren zijn de drijvende kracht en bepalen de kwaliteit van onderwijs en opleiding."
Volgens het Ministerie van Onderwijs en Vorming zal in 2024 65% van de algemene scholen online onderwijs- en leerplatformen hebben geïmplementeerd en 35% een intern leermanagementsysteem (LMS). Maar die reis zal alleen duurzaam zijn als er ook rekening wordt gehouden met de menselijke factor: leraren die weten hoe ze zich moeten aanpassen en leerlingen moeten begeleiden in de digitale wereld.
Bron: https://nhandan.vn/nhung-nguoi-tien-phong-trien-khai-lop-hoc-so-post915172.html
![[Video] Opening van het perscentrum voor het 18e Hanoi Partijcongres](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/14/1760428755332_img-1843-9688-png.webp)
Reactie (0)