Redenen waarom studenten wiskunde niet leuk vinden

Vietnamese wiskundeleraren vertrouwen op boeken met formules waarmee ze snel en zonder begeleiding opgaven kunnen oplossen, waardoor veel leerlingen het vak niet leuk vinden.

Bovenstaande meningen werden gepresenteerd tijdens het evenement "Internationale Wiskundedag: Spelen met Wiskunde" op 14 maart, georganiseerd door het Instituut voor Wiskunde.

Universitair hoofddocent dr. Chu Cam Tho van het Vietnam Institute of Educational Sciences merkte op dat veel kinderen, ondanks hun gebrek aan kennis over wiskunde, dit vak erg moeilijk vinden vanwege de manier waarop volwassenen het zien. Daarom zijn ze bang en weigeren ze te studeren. Veel kinderen proberen alleen te studeren voor prestaties, om volwassenen tevreden te stellen.

"Toen ik gespecialiseerde wiskundelessen gaf, ontdekte ik dat veel studenten niet wisten waar ze in wiskunde zo enthousiast over waren. Ze wisten alleen dat toelating tot een gespecialiseerde wiskundeles iets was waar iedereen bewondering voor had", aldus mevrouw Tho. Ze heeft een doctoraat in de wiskunde en is voormalig docent aan de faculteit Wiskunde van de Nationale Onderwijsuniversiteit van Hanoi .

Volgens mevrouw Tho komt de angst van leerlingen voor wiskunde ook voort uit de onderwijsomgeving. Toen ze een aantal basisscholen in Hanoi bezocht, was ze verbaasd dat leraren alleen maar lesgaven en opdrachten gaven, terwijl leerlingen alleen maar wiskundige opgaven uit boeken of oefenbladen tegenkwamen.

"Deze manier van lesgeven en leren is niet correct, waardoor kinderen geen plezier meer beleven aan wiskunde", zei ze.

Dr. Wiskunde Tran Nam Dung, adjunct-directeur van de Gifted High School van de Nationale Universiteit van Ho Chi Minhstad, merkte ook dat leerlingen steeds minder van wiskunde houden en dat hun liefde voor het vak afneemt naarmate ze ouder worden.

Dhr. Dung noemde een aantal redenen, zoals hoe hoger het curriculum, hoe moeilijker en strenger het is, en er is minder tijd om "met wiskunde te spelen". Bovendien is wiskundeonderwijs op hogere niveaus nog steeds deductief, wat betekent dat leraren lesgeven, leerlingen leren en de stof toepassen in oefeningen. In plaats van leerlingen te begeleiden bij het vinden van een bepaalde formule, bieden leraren hen vaak een formule aan om de opgave snel op te lossen, waardoor leerlingen passief worden en zich de stof mechanisch herinneren.

"Dit is een contra-indicatie voor de ontwikkeling van wiskundig denken", aldus meneer Dung, eraan toevoegend dat leerlingen zelfs in gespecialiseerde wiskundelessen proactief zouden moeten zijn, maar door bepaalde factoren, zoals extra lessen, worden leerlingen passief. Sommige leerlingen voelen zich onder druk gezet en raken verveeld met wiskunde.

Universitair hoofddocent Chu Cam Tho en professor Phung Ho Hai deelden hun ervaringen op de Internationale Wiskundedag op 14 maart. Foto: Duong Tam

Gezien bovenstaande realiteit is de heer Dung van mening dat het noodzakelijk is om de benadering van wiskunde door leerlingen te veranderen door hen deel te laten nemen aan meer ervaringsgerichte en onderzoekende activiteiten.

"We moeten kinderen met wiskunde laten spelen, zodat ze hun denkvermogen kunnen ontwikkelen en plezier kunnen beleven aan het ontdekken van nieuwe dingen", aldus de heer Dung. Hij voegde eraan toe dat dit ook een algemeen beleid is in het algemene onderwijsprogramma van 2018.

Mevrouw Chu Cam Tho was het daarmee eens en zei dat leren door middel van spelletjes niet alleen gaat over het behalen van overwinningen, het overwinnen van uitdagingen en het ontwikkelen van het denkvermogen, maar dat het kinderen ook helpt hun houding en persoonlijkheid te uiten.

Volgens professor Phung Ho Hai, voormalig directeur van het Instituut voor Wiskunde, is wiskunde niet zozeer belangrijk om ons te helpen integralen en afgeleiden te berekenen, maar om door te leren te kunnen denken en te kunnen overleven en concurreren. Dit is een belangrijk vermogen in een samenleving die zich steeds verder ontwikkelt.

De heer Hai gelooft dat het belangrijk is om de vriendelijkheid van wiskunde aan de maatschappij te laten zien, zodat mensen niet bang zijn om wiskunde te leren, een positieve houding hebben ten opzichte van wiskunde en zo hun eigen vaardigheden kunnen ontdekken.

Dr. Tran Nam Dung in een openbare lezing over geometrie, IMO en AI, 14 maart. Foto: Duong Tam

Eerder, tijdens de Nationale Wiskundeconferentie in augustus 2023, zei minister van Onderwijs en Opleiding Nguyen Kim Son dat wiskunde en het wiskundeonderwijs "vernieuwd moeten worden".

Het hoofd van de onderwijssector gelooft dat wiskunde actief moet worden geïnnoveerd om het denkvermogen van leerlingen te ontwikkelen en studenten te begeleiden bij het gebruiken van wiskundig denken om levensproblemen op te lossen en om opkomende problemen aan te pakken om zo hun denkvermogen te ontwikkelen.

Duong Tam

Bronlink: https://vnexpress.net/nhung-nguyen-nhan-khien-hoc-sinh-khong-thich-toan-4722343.html