Het idee ontstond uit een echte behoefte in de klas.
Volgens leraar Doan Thi Anh Suong, leraar op de Le Loi basisschool in Nghe An , zijn basisschoolleerlingen van nature erg actief, nieuwsgierig en geïnteresseerd in kleuren, afbeeldingen en spelletjes, in plaats van in de traditionele vorm van 'leraarles - leerlingen kopiëren'.
Volgens de leerkracht leren kinderen beter als ze deelnemen aan activiteiten, interactie hebben en zelfstandig ontdekken . De leerkracht hoopt daarom dat elke oefening niet langer een taak is die moet worden voltooid, maar een interessante ervaring wordt die kinderen helpt om dingen op een natuurlijke manier te onthouden.
Studenten spelen historische figuren na en spelen gebeurtenissen uit de klas van leraar Anh Suong na (foto: NVCC).
Uit die wens ontstond het spel "Decode the picture", dat al snel een hoogtepunt werd in de lessen van leraar Anh Suong.
In dit spel correspondeert elke vraag met een gekleurd vakje op een vooraf ontworpen lay-out. Als leerlingen het juiste antwoord geven, mogen ze dat vakje inkleuren; geleidelijk wordt de afbeelding achter elk gekleurd vakje onthuld.
Deze visuele leermethode wekt niet alleen nieuwsgierigheid op, maar stimuleert ook het denkvermogen en het vermogen tot samenwerken.
Leraar Anh Suong herinnert zich een bijzondere les tijdens de les "Thang Long - Hanoi ". De afbeeldingen achter de gekleurde vakken waren onder andere de kaart van Vietnam, de nationale vlag, de datum van 2 september 1945 en het portret van president Ho Chi Minh. De les was niet alleen boeiend, maar bezorgde de leerlingen ook een onvergetelijke herinnering vol nationale trots.
Cao Bao Chi, klas 4A, keek uit naar haar lessen en zei: "Ik vind de lessen van mevrouw Suong erg leuk, omdat we kunnen spelen en tegelijkertijd veel kunnen leren. Als ik de plaatjes decodeer tot een kaart van Vietnam, voel ik me erg trots en onthoud ik de kennis langer."
Eindproducten van leerlingen na deelname aan de activiteit 'De afbeelding ontcijferen' (Foto: NVCC).
Volgens de vrouwelijke docent is het uiteindelijke doel om leerlingen te helpen leren leuk te vinden, actief kennis te vergaren en te leren hoe ze deze kennis in het leven kunnen toepassen.
"Leraren zijn niet alleen overdragers van kennis, maar ook bronnen van inspiratie. Wanneer leerlingen zich betrokken, gerespecteerd en in staat voelen hun mening te uiten, wordt leren een reis in plaats van een taak", aldus docent Anh Suong.
Positieve verandering bij studenten: van passief naar actief
Na een periode van het toepassen van creatieve methoden, werden er duidelijk positieve veranderingen bij de leerlingen zichtbaar. In plaats van passief te luisteren, staken ze actief hun hand op om te spreken, stelden ze vragen, discussieerden ze met elkaar en bereidden ze zelfs thuis lessen voor.
Wat de leerresultaten betreft, is het vermogen om kennis te onthouden en te reproduceren aanzienlijk verbeterd: leerlingen kunnen lessen kort samenvatten, deze relateren aan situaties uit het echte leven en zelfverzekerd hun eigen mening geven.
Tegelijkertijd worden creativiteit en teamvaardigheden sterk ontwikkeld. Volgens de leraar wordt kennis levendiger en diepgaander wanneer leerlingen betrokken zijn bij multisensorische ervaringen.
Leraar Doan Thi Anh Suong, leraar op Le Loi Primary School, Nghe An (Foto: NVCC).
Leraar Anh Suong beperkt zich niet tot één vorm, maar past ook actief vele rijke activiteiten toe, zoals het ontcijferen van geheime boodschappen, het invullen van lege plekken, het spelen van historische personages om gebeurtenissen na te bootsen, en het leren door middel van kleine projecten, zoals het bestuderen van de lokale cultuur, en het ontwerpen van digitale galerijen.
Tegelijkertijd brengen de docenten van Nghe An technologie naar de klas via 360 VR virtual reality-ervaringen of 3D-platforms voor het tonen van leermateriaal. Hierdoor worden lessen realistischer en aantrekkelijker voor leerlingen in het digitale tijdperk.
Daarnaast organiseert haar klas regelmatig rondleidingen langs historische plekken. Daarbij worden leren en praktijkervaring gecombineerd, zodat studenten de geschiedenis met echte emoties kunnen ervaren.
Ondanks de vele positieve resultaten gaf docent Anh Suong ook toe dat de innovatiereis nooit gemakkelijk is geweest. Docenten moeten meer tijd besteden aan het voorbereiden van lessen, het ontwerpen van leermateriaal en het coördineren van tools, terwijl de klassen groot zijn en het begripsniveau onder studenten niet gelijk is. De druk die de voortgang van het programma met zich meebrengt, vormt ook een groot probleem.
"Ik bereid me vaak goed voor, overleg met collega's, maak gebruik van de beschikbare materialen en heb altijd een back-upplan achter de hand. Ik pas mijn plannen flexibel aan elke les aan", aldus docent Anh Suong.
Mevrouw Suong hoopt dat veel andere leraren toegang krijgen tot dit model en het kunnen kopiëren. Ze is van mening dat er krachtige steun vanuit scholen en de onderwijssector nodig is.
Leerlingen doen enthousiast mee aan creatieve activiteiten in de klas van leraar Anh Suong (foto: NVCC).
Mevrouw Bui Thi Doan Trang, directeur van basisschool Le Loi, vertelde over de innovatieve methoden van de leerkrachten en waardeerde de creativiteit en het enthousiasme dat mevrouw Suong in de klas bracht.
"Ervaringsgerichte activiteiten zoals het decoderen van afbeeldingen of het leren door middel van spelletjes maken leerlingen niet alleen enthousiaster over de les, maar ontwikkelen ook hun denkvermogen, samenwerkingsvaardigheden en exploratievermogen. Dit is de richting die de school altijd aanmoedigt en die we in de toekomst zullen blijven ontwikkelen", aldus mevrouw Trang.
Phuong Thao
Bron: https://dantri.com.vn/giao-duc/nhung-tiet-hoc-khong-chep-bai-co-giao-nghe-an-khien-hoc-tro-me-man-20251120113724977.htm
Reactie (0)