Het doorbreken van genderbarrières in STEM

GD&TĐ - Vrouwelijke studenten ondervinden nog steeds veel belemmeringen bij deelname aan STEM-vakken, met name in gebieden met etnische minderheden.

Momenteel vertegenwoordigen vrouwen slechts ongeveer 37% van de beroepsbevolking in deze sector. Deze realiteit vraagt ​​om praktische oplossingen om gendergelijkheid in de STEM- en STEAM-industrieën te bevorderen.

Vooroordelen blijven een "knelpunt".

De afgelopen jaren heeft de Technische Universiteit van Ho Chi Minh-stad (Vietnam National University Ho Chi Minh City) ongeveer 5.000 studenten toegelaten, waaronder circa 1.000 vrouwelijke studenten. Hoewel het percentage vrouwelijke aanvragers en toegelaten studenten toeneemt, blijft het totale aantal vrouwelijke studenten dat STEM-vakken studeert laag, aldus rector professor Mai Thanh Phong.

Volgens een rapport van het Center for Applied Science and Entrepreneurship in samenwerking met het United Nations Development Programme (UNDP) in Vietnam, zal het percentage vrouwelijke afgestudeerden in de wetenschap, techniek en technologie (STEM) in 2025 ongeveer 36,5% bedragen. Vrouwen zullen bijna 37% van de beroepsbevolking in deze sectoren uitmaken. In plaats van hooggespecialiseerde technische of managementfuncties te bekleden, zal het merendeel echter in ondersteunende rollen blijven werken, zoals testen, marketing, administratie of personeelszaken.

Mevrouw Ramla Khalidi, residentieel vertegenwoordiger van het Ontwikkelingsprogramma van de Verenigde Naties in Vietnam, merkte op dat Vietnamese vrouwen een solide basis aan vaardigheden hebben op het gebied van kunstmatige intelligentie (AI), data en digitale transformatie; het participatiepercentage in STEM- onderwijs en de wetenschappelijke en technologische beroepsbevolking bedraagt ​​ongeveer 37%.

Niettemin wijzen veel studies op bepaalde belemmeringen die het voor vrouwen moeilijk maken om hogere leidinggevende posities te bereiken en deel te nemen aan besluitvormingsprocessen. Dit suggereert dat het potentieel van vrouwen nog niet volledig is benut, voornamelijk vanwege structurele belemmeringen in plaats van beperkingen in hun vaardigheden.

Tijdens het evenement "Carrière-inspiratie: het bevorderen van de deelname van vrouwen aan STEM en digitale transformatie" betoogde de heer Do Tien Thinh, adjunct-directeur van het Nationaal Innovatiecentrum (NIC), dat genderstereotypen doorbroken moeten worden als we de deelname van vrouwen aan wetenschap, technologie en digitale transformatie willen vergroten.

In werkelijkheid wordt meisjes van jongs af aan door families en de maatschappij het idee bijgebracht dat ze niet goed zijn in wiskunde, moeite hebben met natuurkunde of andere natuurwetenschappen. Lange tijd werden mannen vaak op deze gebieden gericht, terwijl vrouwen werden aangemoedigd om literatuur, vreemde talen of andere 'minder veeleisende' vakken te studeren. Deze vooroordelen moeten worden uitgeroeid om de perceptie te veranderen dat vrouwen niet kunnen uitblinken in de wetenschap.

Wat carrièrekeuzes betreft, wees de heer Do Tien Thinh er ook op dat veel ouders bij het adviseren van hun dochters de neiging hebben om wetenschappelijke en technologische vakgebieden te "vermijden" omdat ze die ongeschikt achten. Vrouwen blinken echter uit in creatief denken – een eigenschap die uitstekend aansluit bij de eisen van de moderne technologie. Sterker nog, de wereldwijde ervaring leert dat vrouwen in sommige creatieve, aan technologie gerelateerde vakgebieden zelfs beter presteren dan mannen.

Vrouwelijke leerlingen van de Cau Giay middelbare school (Hanoi) ervaren de STEM-oefenruimte. Foto: NTCC

Het creëren van kansen voor vrouwelijke studenten in achterstandsgebieden.

Verwijzend naar de redenen om de deelname van vrouwen aan wetenschap en technologie te stimuleren, benadrukte de adjunct-directeur van het Nationaal Innovatiecentrum (NIC) dat de arbeidsmarkt en het inkomen factoren zijn waarmee rekening moet worden gehouden. Zo verdienen medewerkers in de halfgeleiderindustrie vaak meer dan in veel andere beroepen. Dit biedt vrouwen niet alleen de kans om hun vaardigheden te tonen, maar ook om te streven naar inkomensgelijkheid en gendergelijkheid op de werkvloer.

Vanuit een ander perspectief bezien, hebben ongeveer 8.000 vrouwelijke studenten, van wie velen afkomstig zijn uit etnische minderheidsgroepen, toegang gekregen tot STEAM-onderwijs (Wetenschap, Technologie, Ingenieurswetenschappen, Kunst en Wiskunde). Deze informatie werd bekendgemaakt tijdens de afsluitingsceremonie van het "We Can"-project (fase 2) en de lancering van fase 3, die gepland staat voor eind maart 2026. Het project wordt uitgevoerd door UNESCO in samenwerking met het Ministerie van Onderwijs en Training.

Dit initiatief heeft als doel inclusieve leermogelijkheden te bevorderen en STEAM-onderwijs voor vrouwelijke leerlingen te verbeteren, met name in etnische minderheidsgebieden en achterstandswijken. Naast het versterken van de vaardigheden van meer dan 650 docenten, heeft het project ook 300 jongerenleiders gemobiliseerd om gendergelijkheid te bevorderen en zo bij te dragen aan het verkleinen van de genderkloof in het nationale onderwijssysteem.

Met als thema "We kunnen een verbonden toekomst creëren: van leren tot pionieren door middel van STEAM-onderwijs" heeft fase 3 (2026-2029) als doel 6.000 leerlingen te ondersteunen, met prioriteit voor 3.000 vrouwelijke leerlingen en leerlingen uit etnische minderheidsgroepen.

Volgens statistieken van de expertgroep is de participatie van Vietnamese vrouwen in de wetenschap, technologie, ingenieurswetenschappen en wiskunde (STEM) beperkt; naar schatting zijn slechts 37 van de 100 mensen die in deze vakgebieden werken vrouw. Daarom richt het project zich op het ontwikkelen van creatief denken, het bevorderen van een betere capaciteit voor onderwijsmanagement, het uitbreiden van ervaringsgericht leren en het versterken van de banden tussen scholen en bedrijven, inclusief vrouwelijke leiders in de technologiesector.

Jonathan Wallace Baker, hoofd van het UNESCO-vertegenwoordigingskantoor in Vietnam, bevestigde zijn steun aan het project en benadrukte de inzet van de organisatie voor het bevorderen van gendergelijkheid door middel van onderwijs – een van haar kernprioriteiten. Wanneer meisjes daadwerkelijke kansen krijgen om vaardigheden en leiderschapskwaliteiten te ontwikkelen via STEAM-onderwijs, zullen ze hun potentieel maximaal benutten en een positieve bijdrage leveren aan de sociaaleconomische ontwikkeling.

"UNESCO zal samen met Vietnam werken aan het creëren van een rechtvaardige leeromgeving waarin studenten het recht hebben om creatief te zijn en de toekomst vorm te geven," bevestigde Jonathan Wallace Baker.

Mevrouw Heekyung Jo Min, hoofd Maatschappelijk Verantwoord Ondernemen bij CJ Group, verklaarde tevens dat zij de samenwerking in fase 3 van het "We Can"-project zullen blijven versterken om de toegang tot kwaliteitsonderwijs te vergroten en vrouwelijke studenten en studenten uit etnische minderheden te ondersteunen bij het ontwikkelen van vaardigheden en zelfvertrouwen voor succes, met name via STEAM-onderwijs.

Vrouwelijke studenten aan de Phenikaa Universiteit. Foto: NTCC

Verbetering van beleid

Om inclusieve leermogelijkheden voor meisjes in Vietnam te bevorderen, stelde de heer Vu Minh Duc, directeur van de afdeling Leraren en Onderwijsmanagement (Ministerie van Onderwijs en Training), voor om inhoud over gender en gendergelijkheid op te nemen in het officiële curriculum van lerarenopleidingen. Dit zou bijdragen aan de effectieve implementatie van de Nationale Strategie voor Gendergelijkheid voor de periode 2021-2030.

Volgens de heer Vu Minh Duc heeft het "We Can"-initiatief een positieve bijdrage geleverd aan de nationale beleidsdialoog over het verkleinen van de genderkloof in het onderwijs. De komende drie jaar zal het project leerlingen, met name meisjes en leerlingen uit etnische minderheidsgroepen, blijven ondersteunen bij het ontwikkelen van creatief denken, probleemoplossende vaardigheden en het zelfvertrouwen om een ​​carrière in de wetenschap en technologie na te streven.

Het project richt zich op drie hoofdactiviteiten: capaciteitsopbouw voor leerkrachten en onderwijsbestuurders; uitbreiding van ervaringsgerichte leermogelijkheden voor leerlingen; en bevordering van samenwerking tussen scholen en bedrijven, de innovatiegemeenschap en vrouwelijke leiders in de wetenschaps- en technologiesector.

Gendergelijkheid is een van de belangrijkste doelen en een maatstaf voor het ontwikkelingsniveau van elk land. De heer Vu Minh Duc benadrukte dat gendergelijkheid niet alleen een doel op zich is, maar ook bijdraagt ​​aan economische groei, maatschappelijke vooruitgang en de verbetering van de kwaliteit van het menselijk kapitaal. Daarom is het waarborgen van gendergelijkheid duidelijk verankerd in het Vietnamese rechtssysteem.

Concreet heeft de Nationale Assemblee de Wet op Gendergelijkheid aangenomen, waarin het beginsel van gelijkheid tussen mannen en vrouwen op alle gebieden van het sociale en gezinsleven is vastgelegd. Tevens worden de verantwoordelijkheden van instanties, organisaties, gezinnen en individuen bij het bereiken van dit doel gedefinieerd. De wet heeft tot doel alle vormen van genderdiscriminatie uit te bannen, gelijke kansen te creëren voor mannen en vrouwen in sociaaleconomische ontwikkeling en de ontwikkeling van menselijk kapitaal, en geleidelijk toe te werken naar wezenlijke gelijkheid en het opbouwen van samenwerkings- en ondersteunende relaties tussen beide geslachten op alle gebieden.

Op het gebied van onderwijs en opleiding wijdt de Wet op Gendergelijkheid een specifiek artikel aan de regulering van relevante kwesties, waarbij gelijkheid tussen mannen en vrouwen wordt gewaarborgd wat betreft schoolgaande leeftijd, leermogelijkheden, opleiding en professionele ontwikkeling; gelijkheid bij de keuze van studierichtingen en beroepen; en maatregelen om de genderkloof in het onderwijs te verkleinen. Dit vormt een belangrijke basis voor het vormen van een hoogwaardige beroepsbevolking die voldoet aan de eisen van de nationale ontwikkeling in de nieuwe context.

Om de bepalingen van de wet concreet vorm te geven, heeft de regering decreet nr. 48/2009/ND-CP uitgevaardigd betreffende maatregelen ter waarborging van gendergelijkheid. Dit decreet benadrukt de integratie van gender- en gendergelijkheidseducatie in het reguliere curriculum en de buitenschoolse activiteiten, afgestemd op elk onderwijsniveau en opleidingsprogramma, en moedigt diversificatie van communicatiemethoden aan om het maatschappelijk bewustzijn van gendergelijkheid te vergroten.

Op basis daarvan heeft de regering resolutie nr. 28/NQ-CP uitgevaardigd betreffende de nationale strategie voor gendergelijkheid voor de periode 2021-2030, voortbouwend op de resultaten van de voorgaande periode en met concretisering van het beleid en de richtlijnen van de Partij en de Staat, in samenhang met de uitvoering van de Duurzame Ontwikkelingsdoelen voor 2030.

Het overkoepelende doel van de strategie is om de genderkloof verder te verkleinen en voorwaarden te scheppen waaronder vrouwen en mannen kunnen deelnemen aan en gelijke voordelen kunnen genieten op alle gebieden van het maatschappelijk leven; daarmee wordt niet alleen de positie van vrouwen verbeterd, maar wordt ook bijgedragen aan de opbouw van een rechtvaardige, progressieve en duurzame samenleving.

In het kader van een fundamentele en alomvattende hervorming van het onderwijs en de opleiding, heeft de heer Vu Minh Duc het integreren van inhoud over gendergelijkheid in het onderwijsprogramma niet alleen juridische betekenis, maar ook een diepgaande praktische waarde. Het draagt ​​bij aan de vorming van een correct bewustzijn, een positieve houding en gepast gedrag bij de jongere generatie, en verspreidt zo de waarden van gelijkheid en beschaving in de hele samenleving.

De heer Do Tien Thinh benadrukte dat NIC zich inzet voor het stimuleren en ondersteunen van de deelname van vrouwen aan STEM-vakgebieden en de digitale transformatie, en dat het NIC ernaar streeft een brug te slaan tussen organisaties, bedrijven, universiteiten en de gemeenschap. Het doel is een alomvattend innovatie-ecosysteem te creëren waarin ieder individu, ongeacht geslacht, de kans krijgt zich te ontwikkelen en bij te dragen aan de maatschappelijke vooruitgang.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/pha-rao-can-gioi-trong-stem-post778019.html