Het bevorderen van de autonomie van leraren bij het samenvoegen van een reeks leerboeken

GD&TĐ - Volgens veel managers en docenten verstoort het samenvoegen van leerboeken het onderwijs en de leerprocessen niet.

De mate van onderwijsinnovatie wordt niet gemeten aan de hand van het aantal lesboeken, maar aan de eisen van het programma. Leraren raadplegen veel verschillende bronnen van leermateriaal en bepalen passende les- en toetsmethoden.

Klaar om te ontvangen

Sinds de implementatie van het programma voor algemeen onderwijs in 2018 gebruikt Town 2 Secondary School, Van An Commune, Nghe An de boekenreeks 'Connecting Knowledge to Life'. Na het voltooien van de vierjarige cyclus, ingaand aan het schooljaar 2025-2026, heeft de school haar keuze aan lesboeken niet gewijzigd om het lesgeven en leren te stabiliseren en ouders en leerlingen te helpen bij de aanschaf van boeken.

Met betrekking tot het beleid om één set schoolboeken te gebruiken, zei mevrouw Tran Thi Duyen, adjunct-directeur van Town 2 Secondary School (Van An Commune, Nghe An), dat de school klaar is om dit beleid te accepteren en te implementeren.

In de afgelopen schooljaren waren er weliswaar 3 sets leerboeken die door het Ministerie van Onderwijs en Opleiding waren beoordeeld en goedgekeurd, maar tijdens het onderwijsproces heeft de school slechts 1 set leerboeken geselecteerd en gebruikt.

Een uniforme set leerboeken zal daarom niet veel invloed hebben op of veranderen in het onderwijs van leraren. Volgens het General Education Program van 2018 zijn leerboeken geen wet, maar slechts lesmateriaal waarmee leraren leerlingen kunnen helpen de kwaliteiten en vaardigheden te ontwikkelen die ze nodig hebben om hun leerdoelen te bereiken.

Lestijd op de Town 2 Secondary School, Van An Commune, Nghe An. Foto: Ho Lai

"Onze school gebruikt de boekenreeks 'Kennis verbinden met het leven', maar in werkelijkheid hebben veel leraren van de school, naast lesgeven in de klas, het opleiden van excellente leerlingen, het doornemen van de leerstof voor eindexamens... proactief andere boekensets aangeschaft als naslagmateriaal. Zo filteren en gebruiken ze flexibele en passende lesinhoud, geschikt voor elke groep leerlingen. Het belangrijkste voor leraren in de afgelopen jaren, tijdens de implementatie van het programma Algemeen Onderwijs 2018, is het ontwikkelen van een mindset en lesmethoden die gericht zijn op het bevorderen van de onderwijscapaciteit. Daarom gaat het gebruik van een uniforme boekenset niet ten koste van flexibiliteit of creativiteit in het onderwijs", aldus mevrouw Tran Thi Duyen.

Ondertussen gaf mevrouw Pham Thi Huong, directeur van basisschool Town 2 (Van An Commune, Nghe An), openhartig toe dat het fantastisch is om veel boeken en naslagwerken te gebruiken als leraren hoog gekwalificeerd zijn. Vanuit haar jarenlange ervaring als docent en manager gaf mevrouw Huong echter aan dat het niveau van basisschoolleraren, met name op school en in de regio als geheel, niet gelijk is. Er zijn maar weinig basisschoolleraren die zeer autonoom, flexibel en creatief zijn in hun lesgeven.

Leraren moeten actief zelf studeren, hun vaardigheden verbeteren en proactief lesmateriaal onderzoeken om passende lesmethoden te ontwikkelen. Foto: Ho Lai

In de huidige fase, als er een uniforme set gemeenschappelijke leerboeken wordt ingevoerd, hoopt mevrouw Pham Thi Huong dat er in elke les oriëntatie is, naast de vereiste om te voldoen aan de regelgeving in het curriculumkader. Zo zullen competente leraren hun vaardigheden en sterke punten proactief blijven promoten, wat de effectiviteit van het lesgeven verbetert. Leraren met lagere kwalificaties zullen ook meer zelfvertrouwen hebben in het lesgeven en niet bang zijn om misleid te worden.

Mevrouw Pham Thi Huong zei ook dat de leraren van de school in de vijf jaar dat het programma voor algemeen onderwijs in het basisonderwijs wordt geïmplementeerd, regelmatig en continu zijn opgeleid, uitgewisseld en aan professionele activiteiten hebben deelgenomen. De schoolraad actualiseert ook richtlijndocumenten en neemt nationale en internationale onderwijstrends waar om deze te verspreiden en met leraren uit te wisselen. De school stelt hoge eisen aan leraren op het gebied van zelfstudie en zelfverbetering van hun vaardigheden, zoals: zelfstudie van Engels, toepassing van informatietechnologie en digitale transformatie in het onderwijs. Momenteel kunnen de leraren van de school AI flexibel inzetten in het onderwijs, zoals: het ontwerpen van lesactiviteiten, het organiseren van spelletjes om creativiteit te bevorderen, het zelfleren van kennis door leerlingen...

Naarmate leraren volwassener worden en meer vertrouwen hebben in hun expertise, vaardigheden en lesmethoden, wordt het gemakkelijker om nieuwe elementen in het onderwijs aan te pakken, waaronder veranderende lesboeken.

Eenheid in onderwijs en beoordeling

Volgens docent Phan Thi Van Huong, docent aan de Hung Dung Secondary School (Truong Vinh Ward, Nghe An), levert het gebruik van een gemeenschappelijke set leerboeken geen problemen op voor docenten. Het belangrijkste is dat docenten de documenten bestuderen, zich richten op de kennis en vaardigheden die leerlingen nodig hebben om te leren, en consistentie in hun lesgeven creëren.

Volgens mevrouw Van Huong is het aantal leerboeken geen maatstaf voor onderwijsinnovatie, maar eerder voor de creativiteit en autonomie van docenten: pedagogische capaciteit, onderwijsorganisatie en de organisatie van de beoordeling van leerlingen. Leerboeken zijn slechts de belangrijkste documenten voor de organisatie van het onderwijs. Docenten moeten zich baseren op de eisen van het programma, veel bronnen van leermateriaal raadplegen en passende lesmethoden bepalen, niet alleen voor literatuur, maar ook voor andere vakken.

Leraar Phan Thi Van Huong (midden) is momenteel docent literatuur aan de Hung Dung Secondary School (wijk Truong Vinh, Nghe An). Foto: NVCC

"Ik ben het eens met de superioriteit van het huidige algemene onderwijsprogramma, dat docenten en leerlingen de mogelijkheid biedt om autonoom en creatief te zijn. De manier waarop de vragen voor beoordeling en evaluatie zijn opgesteld, is ook open, waardoor er problemen ontstaan ​​en leerlingen hun kennis moeten toepassen om tot oplossingen te komen. Ongeacht welke leerboeken er worden gebruikt, hoop ik dat de onderwijssector innovaties in de huidige toets- en beoordelingsmethoden zal blijven stimuleren, zodat docenten en leerlingen zich zeker kunnen voelen bij het lesgeven en leren", aldus mevrouw Van Huong.

Veel schoolbestuurders in Nghe An gaven aan dat het momenteel onduidelijk is of het ministerie van Onderwijs en Opleiding een volledig nieuwe set gemeenschappelijke leerboeken zal samenstellen, of dat het een van de drie bestaande sets zal aanpassen en aanvullen. Ongeacht het plan is het echter de wens van ambtenaren en leraren dat de set gemeenschappelijke leerboeken wetenschappelijke, logische en moderne kwaliteiten garandeert – effectief en hoogwaardig lesmateriaal.

Volgens de heer Cao Thanh Bao, directeur van de Ha Huy Tap High School (wijk Thanh Vinh, Nghe An), is de geest van het programma Algemeen Onderwijs 2018 om de leerling centraal te stellen. Daarnaast moeten lesmethoden worden geïnnoveerd en leerlingen worden getoetst en geëvalueerd. Bij gebruik van een uniforme set leerboeken is het voor sommige docenten en leerlingen gemakkelijk om zich te houden aan één document in het lesgeven en leren, zoals voorheen, toen leerboeken als wet werden beschouwd. Om de geest van innovatie in het lesgeven en leren volgens het programma Algemeen Onderwijs 2018 te waarborgen, is het daarom noodzakelijk om leerlingen te toetsen en te evalueren om hun capaciteiten te bevorderen. Vermijd de situatie van "lesgeven volgens de toets" of lesgeven door uit het hoofd te leren.

Dhr. Cao Thanh Bao, directeur van de Ha Huy Tap High School (Nghe An), vertelde ook over het beleid van een gemeenschappelijke set leerboeken. Wanneer deze gratis zijn voor leerlingen, is de implementatiemethode op school om leerboeken uit te lenen. Leerlingen hoeven geen boeken te kopen, maar afhankelijk van het vak en het onderwerp van de studie, kiezen ze boeken en registreren ze zich om ze te lenen bij de school. Aan het einde van het schooljaar leveren ze de boeken weer in bij de volgende klas en lenen ze boeken voor het nieuwe schooljaar. Elk jaar controleert en rapporteert de school het aantal beschadigde of verloren boeken (indien van toepassing) om extra boeken aan te vragen.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/phat-huy-nang-luc-tu-chu-cua-giao-vien-khi-thong-nhat-mot-bo-sach-giao-khoa-post748198.html