Digitale ontwikkeling - de basis voor duurzaam hoger onderwijs

Digitale transformatie in het universitaire en hogeschoolonderwijs wordt landelijk krachtig doorgevoerd. In de praktijk zijn er echter nog veel uitdagingen die vragen om meer synchrone en duurzame stappen om het digitale ontwikkelingsproces in het universitaire onderwijs daadwerkelijk effectief te maken.

Studenten van het Post- en Telecommunicatie Instituut voor Technologie in de klas. Foto: PTIT

Digitale transformatie: de drijvende kracht achter innovatie in het hoger onderwijs

Digitale transformatie wordt beschouwd als een van de belangrijkste pijlers voor de modernisering van het universitaire onderwijssysteem. De toepassing van digitale technologie draagt ​​bij aan een flexibelere, openre en meer gepersonaliseerde manier van leidinggeven, lesgeven en leren. Veel scholen maken gebruik van leermanagementsystemen (LMS), virtuele klaslokalen, digitale leerrepositories en online beoordelingsplatforms. Deze systemen dragen bij aan het verminderen van administratieve procedures, het vergroten van de transparantie en het verbeteren van de leerervaring van studenten.

Het Post- en Telecommunicatie Instituut voor Technologie (PTIT) ontwikkelt momenteel een divers ecosysteem voor digitale trainingsproducten. Dit omvat digitale trainingsproducten voor de lange termijn (afstandsonderwijs, voltijdsonderwijs); digitale trainingsproducten - open MOOC-cursussen; technologische diensten voor digitale training, waaronder diensten voor de productie van digitaal leermateriaal en diensten voor het opzetten van een online trainingsomgeving (LMS, AI-ondersteuning). Dr. Doan Hieu, directeur van het Post- en Telecommunicatie Opleidingscentrum (PTIT), zei dat de visie van PTIT is om pionier te zijn in het digitale universiteitsmodel en een multiplatform trainingsecosysteem te ontwikkelen. Het doel is dat de Academie in 2027 de omvang van 10.000 studenten op afstand vergroot, terwijl 30% van de voltijdstudenten in een digitale omgeving studeert. Tegen 2030 zal een "meertalige digitale universiteit" worden gevormd met AI-ondersteuning, die vele specifieke vakgebieden bedient (Vietnamezen uit het buitenland, buitenlanders, afgelegen gebieden), met een omvang van 100.000 cursisten. In 2035 zal de Academie uitgegroeid zijn tot een model voor een "digitale universiteit" met een hoge kwaliteit in de regio, met een omvang van 1.000.000 studenten.

Volgens universitair hoofddocent dr. Phan Thi Thu Huong, voorzitter van de raad van bestuur van de Medische Universiteit van Hanoi, heeft de school de afgelopen tijd actief multimodaal lesmateriaal en elektronisch leermateriaal geïmplementeerd. Het Universitair Medisch Ziekenhuis van Hanoi promoot elektronische patiëntendossiers, medisch onderzoek en behandeling op afstand, en AI-toepassingen bij diagnose, wat bijdraagt ​​aan de verbetering van de kwaliteit van de behandeling en de patiëntervaring. Mevrouw Huong benadrukte dat digitale transformatie de drijvende kracht is achter innovatie in het universitair onderwijs en de gezondheidszorg , en kansen biedt voor de opbouw van een modern, humaan en duurzaam onderwijs- en zorgsysteem.

Digitale Universiteit - een model voor duurzame ontwikkeling

Volgens het project "Bewustwording vergroten, vaardigheden populariseren en nationale digitale transformatiepersoneelsbronnen ontwikkelen tegen 2025, met een visie tot 2030" is het doel dat in 2030 100% van de "digitale universiteiten" digitale organisatiemodellen, digitaal bestuur en digitale operaties hebben voltooid, digitale gegevens hebben gestandaardiseerd, digitale wetenschapsmagazijnen hebben geopend en hebben geïnvesteerd in synchrone infrastructuur, technologieplatforms en leer- en oefenapparatuur, klaar om personeelsbronnen voor digitale transformatie in te schrijven en te trainen.

Op basis van de ervaring met de implementatie van het digitale universitaire platform bij PTIT, heeft prof. dr. Ngo Quoc Dung, directeur van het Instituut voor Post- en Telecommunicatietechnologie (PTIT), vastgesteld dat de implementatie van digitale transformatie vastberadenheid en nauwe aansturing vanuit het management vereist om draagvlak te creëren voor het hele systeem. Wat betreft de financiering is het noodzakelijk om de financieringsbron duidelijk te identificeren. Als het als een langetermijnproject wordt geïmplementeerd, moet dit vanaf de aanvraagfase zorgvuldig gebeuren. Bij regelmatige implementatie kan het worden opgedeeld in fases of flexibel ingehuurde diensten. Ook personele middelen spelen een doorslaggevende rol. Indien er geen intern team is, is het raadzaam om gerenommeerde experts in te huren om te begeleiden. Indien er al initiële personele middelen zijn, is het raadzaam om door te gaan met trainen en te leren van succesvolle modellen.

De heer Dung benadrukte ook dat het systeem van regelgeving en interne processen herzien of aangepast moet worden om aan te sluiten bij de digitale omgeving en niet te veel specifieke kenmerken mag hebben. Het is noodzakelijk om de bestaande IT-infrastructuur te evalueren om een ​​redelijke investering of outsourcingoptie te kiezen.

Professor Nguyen Van Minh van de Nationale Onderwijsuniversiteit van Hanoi is van mening dat digitale trainingstechnologie, wanneer universiteiten data beheersen, het proces van innovatie en technologieoverdracht zal leiden en leerlingen effectief zal verbinden met bedrijven, markten en de hele samenleving. Wat betreft de rol van stakeholders, gelooft professor Minh dat de staat informatie zal coördineren die onderzoeksfaciliteiten, productiefaciliteiten en markten met elkaar verbindt om een ​​ecosysteem te creëren voor de ontwikkeling van nationale wetenschap, technologie en innovatie.

Thu Huong

Bron: https://daidoanket.vn/phat-trien-so-nen-tang-cho-giao-duc-dai-hoc-ben-vung.html