Lancering van “The Last Class”, waarin de AI-storm in het onderwijs wordt uitgelegd

Op de middag van 15 november introduceerde auteur Hoang Anh Duc (Albus D. Hoang) in het Southern Center for Education and Training Development de roman " The Last Class" . De boekpresentatie bood tevens ruimte voor discussie over hoe AI het leren en toekomstige onderwijsuitdagingen vormgeeft.

Leren in de AI-storm: sneller maar… moeilijker

Volgens de heer Le Thang Loi, adjunct-directeur van het Southern Center for Education and Training Development, staan leraren onder grote druk door de voortdurende aanwezigheid van technologie.

Vì sao việc học trở nên khó khăn hơn trong — "Technologie, en met name AI, heeft elke dag, elk uur een directe impact. Wat belangrijk is, is hoe we ervoor kiezen ons te gedragen - profiteren, ons zorgen maken of ons rustig aanpassen - om niet te afhankelijk te zijn van technologie", aldus Loi.

Onderwijsgevenden geloven dat de essentie van leren niet in de oplossing ligt, maar in de reis van vallen en opstaan en oefenen. Wanneer de hersenen het leerproces continu herhalen, worden neurale verbindingen versterkt en uitgebreid. Dit is de basis voor duurzaam denken.

AI maakt het voor gebruikers gemakkelijk om het denkproces over te slaan wanneer ze direct antwoord krijgen. Elk snel antwoord is een "dopaminekick" die de hersenen aanzet tot het zoeken naar directe beloningen, waardoor het vermogen tot geduld en volharding afneemt – factoren die nodig zijn voor het leren van een taal, een muziekinstrument of een vaardigheid op de lange termijn.

Het menselijk brein raakt in een staat van cognitieve ontlading. De hersenen stoppen met proberen informatie op te slaan, omdat ze ervan uitgaan dat alles altijd beschikbaar is. Dit verklaart het onvermogen om het telefoonnummer van een geliefde te onthouden, de afhankelijkheid van gps of het vergeten van programmeersyntaxis bij het gebruik van Copilot. Neurologisch gezien neemt de activiteit van de hippocampus na verloop van tijd af.

Tegelijkertijd noemde Dr. Hoang Anh Duc ook het generatie-effect: zelfgenererende vragen helpen het geheugen met 30%-50% te verbeteren in vergelijking met passief lezen. Dat wil zeggen: hoe meer leerlingen op AI vertrouwen, hoe meer ze dit belangrijke zelfvoordeel verliezen.

Het herdefiniëren van de rollen van leerlingen en leraren in het AI-tijdperk

Vanuit het perspectief van middelbare scholen en universiteiten benadrukten de sprekers dat leren niet draait om het onthouden van informatie, maar om het trainen van denkvermogen. Volgens Dr. Tran Nam Dung, adjunct-directeur van de Gifted High School (VNU-HCM), draait het allereerst om het opbouwen van motivatie. Leerlingen moeten het doel van leren begrijpen: dat de oefening niet draait om het vinden van antwoorden, maar om het trainen van denkvermogen om complexe problemen in de toekomst op te lossen.

In plaats van de traditionele 'theorie als uitgangspunt', wordt leraren aangeraden over te stappen op fenomeengebaseerd leren. Wanneer leerlingen de les zien als gerelateerd aan het echte leven, nemen ze actief deel, ervaren ze en vinden ze hun eigen kennis. Veel leraren geven ook aan dat het vragen aan leerlingen om hun eigen vragen te bedenken of hun eigen lessen te geven, de participatie en het langetermijngeheugen bevordert.

Universitair hoofddocent dr. Phan Thanh Binh - voormalig lid van het Centraal Comité van de Partij, voormalig voorzitter van de Commissie Cultuur en Onderwijs van de Nationale Vergadering , voormalig directeur van de Nationale Universiteit van Ho Chi Minhstad - herhaalde de vier pijlers van het onderwijs van UNESCO: leren kennen, leren doen, leren samenleven en leren mens te zijn. Hij waarschuwde ook voor de risico's van het gebruik van AI zonder de achtergrondkennis om zelf goed en fout te beoordelen, waardoor het vermogen tot debatteren wordt verzwakt.

De sprekers waren het erover eens: AI is een goede leermeester, maar het kan zelflerende vaardigheden niet vervangen. Nu Chat GPT explosief groeit, merken veel mensen dat ze meer doen, maar de belangrijke vraag is: "Zijn we gelukkiger?"

Veel scholen nemen AI op in hun lesprogramma om aan de verwachtingen van ouders te voldoen. Volgens deskundigen moeten leerlingen echter rekening houden met drie factoren: digitaal denken, digitale ethiek en het vermogen om te herkennen welke informatie veilig is voor AI om te verwerken.

"The Last Class" – de debuutroman van Dr. Hoang Anh Duc – is het resultaat van de observaties en het onderzoek van de auteur sinds januari 2023 – de tijd waarin Chat GPT een enorme vlucht nam. De samenwerking met Dr. Barbara Oakley, auteur van de cursus Learning How to Learn, hielp Dr. Duc bij het kiezen van een vertelmethode om wetenschappelijke kennis over te brengen. Het boek was aanvankelijk bedoeld voor docenten en pedagogiekstudenten, maar werd later uitgebreid naar alle doelgroepen.

Dr. Hoang Anh Duc, lid van de Global Young Scientists Academy, is werkzaam op het gebied van onderwijsinnovatie, curriculumontwikkeling en de capaciteiten van docenten. Hij heeft aan veel UNESCO-projecten meegewerkt en was internationaal jurylid voor Regeneron ISEF.

"The Last Class" speelt zich af in het jaar 2525 en verkent een schijnbaar perfecte wereld waarin een technologie genaamd Neural Tapestry mensen in staat stelt kennis rechtstreeks in hun hersenen te downloaden. Kinderen hebben geen school meer nodig; boeken, leraren en nieuwsgierigheid zijn vrijwel verdwenen. De maatschappij heeft "absolute efficiëntie" bereikt, maar is ook de dingen kwijtgeraakt die mensen bijzonder maken.

Bron: https://nld.com.vn/ra-mat-lop-hoc-cuoi-cung-ly-giai-con-bao-ai-trong-giao-duc-196251115191430299.htm