Leraren van het Nobel School Education System nemen deel aan AI-trainingen.
Allereerst is er de technologische afhankelijkheid, waarbij een groep leerlingen alleen de resultaten van AI kopieert zonder de aard van het probleem te begrijpen. Deze gewoonte kan leiden tot verlies van kansen om logisch denken, kritisch denkvermogen en zelflerend vermogen te oefenen. Daarnaast is de technologische kloof een punt van zorg. Niet alle leerlingen beschikken over voldoende apparatuur, een internetverbinding of een gunstige leeromgeving om AI effectief te gebruiken. Dit creëert gemakkelijk een "digitale kloof" tussen groepen leerlingen, met name tussen stedelijke en landelijke gebieden. Vanuit managementperspectief worden scholen ook geconfronteerd met uitdagingen op het gebied van gegevensbeveiliging en privacy. Veel AI-tools verzamelen gebruikersgegevens, die, indien niet strikt beheerd, kunnen leiden tot het lekken van leerlinggegevens.
Daarom heeft Nobel School Primary, Secondary & High School, Dong Quang Ward, zich vanaf het begin van de implementatie gericht op het opstellen van een plan om leerlingen te begeleiden bij het correct gebruiken van AI, gezien het als een belangrijk onderdeel van het onderwijs in digitale vaardigheden. De school stopte niet alleen bij het toestaan van gebruik, maar stelde ook "Regels voor het gebruik van AI in het onderwijs" op, waarin duidelijk staat wat leerlingen wel en niet mogen doen, zoals het niet gebruiken van AI om te spieken, het niet delen van persoonlijke informatie en het respecteren van auteursrecht bij het citeren van content door AI. "In het verleden heeft de school thematische activiteiten en trainingen georganiseerd voor zowel leerlingen als leerkrachten over digitale ethiek en gegevensbeveiliging. Leerlingen krijgen les over hoe ze AI kunnen gebruiken om Engels te oefenen, documenten samen te vatten, schrijfschema's te maken of creatief denken te ondersteunen. Voor leerkrachten hebben we ook kennis over hoe ze AI in lessen kunnen integreren om ze levendiger en aantrekkelijker te maken", aldus docent Thai Thi Thu Huong, wiskundedocent aan Nobel School Primary, Secondary and High School.
Vanuit de praktische implementatie heeft Nobel School Primary, Secondary & High School ook het principe van "geschiktheid volgens leerjaar" duidelijk gedefinieerd bij het toestaan van leerlingen om AI-tools te gebruiken. Basisschoolleerlingen mogen AI alleen gebruiken onder begeleiding en toezicht van leerkrachten. Activiteiten op dit niveau bestaan vaak uit ontdekkingsspellen , activiteiten in kleine groepen en discussies over de rol van AI in het leven. Voor middelbare scholieren is het gebruik van AI uitgebreider, met als doel leerlingen te ondersteunen bij het leren, het stellen van diepgaandere vragen en het vergelijken van hun resultaten met resultaten die door AI worden gegenereerd. Voor middelbare scholieren wordt AI een "leermaatje" dat hen helpt bij onderzoek, studeren in groepen, zelfevaluatie en kritiek. Duong Thi Mai Hien, een leerling van groep 12A3 op Nobel School Primary, Secondary and High School, deelde: "Om een gezonde leeromgeving met AI te creëren, heeft de school een AI-club opgericht en een STEM-seminar georganiseerd. Hier leren alle leerlingen technologische vaardigheden, oefenen ze kritisch denken en informatieverificatie. Dankzij dit zijn we tijdens het leer- en gebruiksproces niet volledig afhankelijk van AI."
Een van de belangrijkste factoren voor effectieve AI-toepassing is de training van leerkrachten. Daarom zijn leerkrachten op de Thiet Ong basisschool in de gemeente Thiet Ong goed opgeleid in het gebruik en de integratie van AI in lessen en in methoden voor het evalueren van leerresultaten wanneer leerlingen deze tool gebruiken. Du Thi Viet Ha, adjunct-directeur van de Thiet Ong basisschool, zei: "De school heeft professionele activiteiten georganiseerd om leerkrachten te begeleiden bij het toepassen van technologie op basis van de capaciteiten en omstandigheden van elke leerling. Hoewel de fysieke faciliteiten moeilijk zijn, hebben sommige leerkrachten AI gebruikt om lessen te ontwerpen op basis van elke activiteit, zoals: warming-up, verkenning, oefening... om leerlingen te helpen meer interactie te hebben en meer geïnteresseerd te zijn in de les."
Het doel van de toepassing van AI op leren is niet om mensen te vervangen, maar om het denkproces, de creativiteit en de ontwikkeling van zelflerende vaardigheden te ondersteunen. Daarom moeten leraren, als begeleiders, regelmatig nieuwe tools updaten, lesmethoden hierop aanpassen en leerlingen helpen begrijpen dat AI slechts een hulpmiddel is en mensen niet kan vervangen. Leerlingen moeten door leraren en ouders worden begeleid bij het gebruik van AI. Tegelijkertijd moeten ze oefenen met het stellen van vragen, het controleren van AI-antwoorden en het zelf analyseren van de resultaten. Naarmate AI zich verder ontwikkelt, zal het begeleiden van leerlingen bij het correct gebruiken ervan, zowel om de voordelen te benutten als om risico's te vermijden, de "sleutel" zijn om het onderwijs in het digitale tijdperk humaner, creatiever en beter ontwikkeld te maken.
Artikel en foto's: Phuong Do
Bron: https://baothanhhoa.vn/su-dung-ai-trong-hoc-duong-nbsp-nang-cao-hieu-qua-han-che-rui-ro-268192.htm
![Dong Nai OCOP-transitie: [Artikel 3] Toerisme koppelen aan OCOP-productconsumptie](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/10/1762739199309_1324-2740-7_n-162543_981.jpeg)
Reactie (0)