Dramatische verandering door studentgerichte leermethode

Gelukkige scholen: onze toekomst

Het schooljaar 2022-2023 wordt aangemerkt als het sleuteljaar van innovatie. Binnen die innovatie wordt het creëren van "Happy Schools" beschouwd als een belangrijke taak van de onderwijssector . Eerder benadrukte Resolutie nr. 29-NQ/TW ook het standpunt: "Het onderwijsproces sterk verschuiven van voornamelijk het aanleren van kennis naar het alomvattend ontwikkelen van de capaciteiten en kwaliteiten van leerlingen". Het goede nieuws is dat er, naast de schaduwkanten van onderwijs in 2023, zoals het probleem van schoolgeweld en de wijdverbreide situatie van extra lesgeven en leren waardoor degenen die zich om onderwijs bekommeren zich onzeker en zelfs hulpeloos voelen, ergens nog steeds scholen, leraren en docenten zijn die proberen een gelukkige leeromgeving voor hun leerlingen te creëren. De nieuwjaarseditie 2024 van de Journalist & Public Opinion Newspaper wil graag een aantal van de inspanningen om "happy schools" te creëren introduceren; modellen die samengevat en gerepliceerd moeten worden, omdat ze niet alleen verwarring wegnemen, maar ook een veelbelovende toekomst voor het onderwijs in het land openen.

10 jaar voor een pad

De heer Nguyen Van Hoa, directeur van de Nguyen Binh Khiem School, vertrouwde de verslaggever van de krant Journalist & Public Opinion toe: "Toen hij in 1993 het Nguyen Binh Khiem schoolsysteem oprichtte, had hij het mis toen hij dacht dat een echte school een school is die veel goede leerlingen opleidt. Het succes van onderwijs is het opleiden van goede, getalenteerde leerlingen." In die tijd wilden de meeste ouders dat hun kinderen goed leerden. Veel mensen waren bereid hun kinderen te slaan, druk op hen uit te oefenen en zelfs harde woorden te gebruiken omdat hun kinderen niet zo goed leerden als hun ouders verwachtten.

Op school koesteren leraren de droom om veel goede leerlingen op te leiden, de droom om goede leraren te worden, om beroemd te worden omdat veel leerlingen vele prijzen hebben gewonnen voor excellente leerlingen op provinciaal en nationaal niveau. " Druk en schoolgeweld worden daaruit geboren. Leerlingen dwingen om te studeren, denkend dat elke leerling goed kan zijn, en zo niet, dan is dat alleen omdat ze lui en dom zijn. Ze worden geslagen, uitgescholden en vernederd, alleen al vanwege bovenstaande wensen" , aldus de heer Hoa.

De heer Nguyen Van Hoa - Voorzitter van het schoolbestuur van Nguyen Binh Khiem.

Er bestaan ​​geen slechte leerlingen, leraren moeten vertrouwen hebben in hun leerlingen.

Dr. Nguyen Tung Lam, vicevoorzitter van de Vietnamese Vereniging voor Onderwijspsychologie en voorzitter van de Onderwijsraad van de Dinh Tien Hoang High School (Hanoi), stelde dat er geen slechte leerlingen bestaan. Leraren en scholen moeten vertrouwen hebben in hun leerlingen. Het bouwen van een gelukkige school moet gericht zijn op de vooruitgang van mensen, de ontwikkeling van leraren en leerlingen; en daarin heeft de directeur een bijzonder belangrijke missie.

De Nguyen Binh Khiem School is een privéschool, en zelfs een directeur als meneer Hoa wil graag veel en kwalitatief goede leerlingen werven. Hij had ooit de ambitie om zijn school te bouwen volgens het model van openbare scholen; alleen dan zouden ouders zich zeker genoeg voelen om hun kinderen ernaartoe te sturen. Het duurde tien jaar voordat deze privéschool haar eigen weg vond, maar de resultaten waren niet zoals verwacht.

" Leren en presteren volgens de onderwijs- en managementmethoden van openbare scholen is niet stabiel. Er ontstaan ​​te veel problemen, zoals schoolveiligheid en schoolgeweld. Het organiseren van een dagvullend onderwijsprogramma wordt steeds ingewikkelder. Ondertussen presteren leerlingen van privéscholen "ondermaats". Ze zijn lui, speels, ondeugend, ruziezoekend, vormen bendes om te vechten en worden verliefd... Leraren moeten van 's ochtends vroeg tot 's avonds laat met leerlingen worstelen, vooral in klassen met veel "probleemleerlingen". Leraren staan ​​onder druk, veel leraren kunnen het niet volhouden en moeten school en hun werk verlaten" , vertrouwde dhr. Hoa toe.

Iedereen deed zijn best, maar deze directrice was elke dag getuige van talloze taferelen waarin leerlingen de school verstoorden, weigerden te studeren, ruzie maakten, ruzie maakten en vloekten tegen de leraar. De leraar werd beledigd, klaagde de directrice aan, eiste eerherstel en nam ontslag. De directrice werd door de ouders aangeklaagd en gedroeg zich als een "zondaar" tegenover de verwachtingen die de ouders van hun kinderen hadden. In die chaos moest meneer Hoa zich herhaaldelijk afvragen: "Waarom is het leven van een directrice toch zo ellendig!"

Om de druk van ouders die willen dat hun kinderen goed presteren op school het hoofd te bieden, hebben scholen en leraren maatregelen ingevoerd met te veel strenge regels en voorschriften, en strenge discipline, omdat ze het principe "spaar de roede en verwen het kind" hanteren. Kinderen op school staan ​​onder druk, vervelen zich en storen. " Ik moet elke dag met moeilijke situaties omgaan. Mijn haar werd snel wit" , vertrouwde meneer Hoa toe.

Aan de inspanning om 'kinderen gelukkig te maken, van school te houden, van leraren te houden'

Geconfronteerd met zoveel ogenschijnlijk hopeloze problemen, begon meneer Hoa zich te realiseren dat de aanpak van het onderwijs op school beperkingen kende. Daarom begon hij te veranderen.

Hij overtuigde leraren ervan om niet te klagen of kritiek te leveren op leerlingen, om leerlingen niet te beoordelen op basis van hun scores, om leerlingen niet nog meer druk op te leggen, maar om gelukkig te zijn en een vriendelijke en liefdevolle sfeer te creëren op school en in elk klaslokaal.

Hij moedigde leraren aan om elke leerling, wat er ook gebeurde, beter te laten presteren dan zijzelf, en hun ouders blij en zelfverzekerd te maken. " Ik troost mezelf en mijn leraren, mijn leerlingen zijn zo, onze school is op dit moment zo. We moeten onszelf niet kwellen, het probleem is om de kinderen blij te maken, van de school te houden, van de leraren te houden en plezier te hebben in het schoolgaan, dan zullen hun studies vooruitgaan ", aldus leraar Nguyen Van Hoa.

Geleidelijk aan zijn leraren op scholen zich ervan bewust geworden dat studeren slechts één van de vele menselijke vaardigheden is. Het is mogelijk om slecht te studeren – tegenwoordig "moeite hebben met het bestuderen van een vak" genoemd – maar geen enkel kind is zwak. Leerlingen hebben ook vele andere vaardigheden, verborgen goudmijnen in elk kind die het onderwijs nog niet heeft ontdekt . ​​Leraren en scholen moeten een manier vinden waarop leerlingen die vaardigheid kunnen onthullen en ontwikkelen, zodat ze lichtpuntjes kunnen worden. Dit is de plicht van leraren, de missie van opvoeders.

Onderwijs gericht op de vooruitgang van elke student heeft onverwachte resultaten opgeleverd voor de Nguyen Binh Khiem School in Cau Giay, Hanoi.

Sindsdien worden leerlingen op de Nguyen Binh Khiem-school niet langer gedwongen om te studeren. Integendeel, leraren houden van kinderen, begrijpen elk van hun leerlingen, luisteren naar en begrijpen hun gevoelens, creëren inspiratie voor leren en zetten door, dag in dag uit, maand in maand uit. Iedereen begrijpt dat we kinderen voor zichzelf onderwijzen, om hen te helpen vooruitgang te boeken. Elke leraar probeert leerlingen te helpen begrijpen dat studeren niet langer een "angst" is, geen "kwelling", dat naar leraren kijken niet langer een "verschrikking" is, integendeel, alleen vreugde zien, kinderen zullen studeren, nieuwe dingen leren, ze vinden studeren leuk. Zo zijn de leerlingen van de school geleidelijk aan verbeterd.

Op de Nguyen Binh Khiem School kijken leraren niet langer naar kinderen met de blik van "leerlingen indelen in categorieën: zwak, gemiddeld en bijzonder". Dus dezelfde leraren, dezelfde kinderen, maar nu zien leraren hen als beminnelijk en zijn ze bereid hen liefde en zorg te geven. Het uitgangspunt voor de verandering op school is de wens om "leerlingen te leren goede mensen te zijn".

Het is gewoon een kwestie van ervoor zorgen dat leerlingen elke dag naar school gaan, niet rondhangen, geen straatkinderen worden, geen slechte mensen worden. Leren hangt af van elke leerling, zoveel mogelijk leren, niet elke leerling dwingen om goed te zijn. Zo, met doorzettingsvermogen, worden de leerlingen elke dag beter, gaan ze met plezier naar school, studeren ze harder en boeken ze meer vooruitgang. Op een gegeven moment behalen de leerlingen van de school, ondanks de zeer lage toelatingseisen, resultaten die vergelijkbaar zijn met die van andere bekende openbare scholen...

De heer Hoa benadrukte: " Een gelukkige school is onze toekomst. Gelukkig laat die realiteit ons beseffen wat het ware doel van onderwijs is. We beseffen dat het onderwijsdoel van de school in de eerste plaats moet zijn "de vooruitgang en ontwikkeling van elk kind" en niet de cijfers en prestaties. Het onderwijsmotto "Zorg voor elke leerling, elke leerling helpen vooruitgang te boeken" van mijn school is ontstaan ​​in de moeilijkste beginperiode."

Vanaf de eerste successen van scholen als Nguyen Binh Khiem werd het concept van gelukkige scholen erkend. Hierdoor ontstonden veel goede praktijken en modellen, die het gezicht van het onderwijs in veel plaatsen veranderden.

Trinh Phuc

Bron: https://www.congluan.vn/thay-doi-ngoan-muc-nho-day-hoc-lay-hoc-sinh-lam-trung-tam-post278695.html