'Het stedelijk onderwijs heeft nooit zoveel nadruk gelegd op studeren en examens afleggen'

Met de focus op uitgebreid onderwijs voor studenten blijft de afdeling Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad kerntaken uitvoeren op het gebied van digitale transformatie, het bouwen van digitale scholen en gelukkige scholen.

'Giáo dục thành phố chưa bao giờ đặt nặng vấn đề học và thi cử' - Ảnh 1. — Telefoonvrije pauze voor middelbare scholieren in Ho Chi Minhstad

Ho Chi Minh City Education heeft zich nooit ten doel gesteld om goed te scoren in examens en heeft nooit druk uitgeoefend op docenten en leerlingen tijdens het lesgeven. Het doel is om te streven naar een allesomvattend onderwijs voor leerlingen.

Dr. NGUYEN VAN HIEU (directeur van het departement Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad)

DOELSTELLING VAN 1.000 DIGITALE SCHOLEN IN 2030

Voor het schooljaar 2025-2026 heeft Ho Chi Minhstad digitale transformatie aangemerkt als een belangrijke en topprioriteit in het onderwijs en het schoolbestuur.

Dr. Nguyen Van Hieu, directeur van het departement Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad, zei dat de onderwijs- en opleidingssector, met een omvang van meer dan 3.500 openbare scholen na de fusie met de provincies Binh Duong en Ba Ria-Vung Tau, zich ten doel heeft gesteld om tegen eind 2030 1.000 digitale scholen te hebben. Dit is 1/3 van het totale aantal scholen in de stad.

Wat studenten betreft, zei de directeur van het Departement Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad dat het noodzakelijk is ervoor te zorgen dat 100% van de studenten in de stad in een digitale omgeving kan studeren. Tegelijkertijd moet 100% van de docenten weten hoe ze digitaal leermateriaal en gedeelde databases binnen de sector moeten gebruiken om het onderwijs voor studenten te organiseren.

Dr. Hieu zei dat digitale apparaten tegenwoordig geen belemmering meer vormen, omdat ze deel uitmaken van het dagelijks leven, in elke activiteit op alle gebieden. Als leerlingen niet snel worden uitgerust met digitale vaardigheden, kunnen ze overweldigd raken en zich niet aanpassen aan de digitale samenleving, deze niet gebruiken en er geen positieve invloed op uitoefenen. "De verantwoordelijkheid van scholen is om leerlingen digitale vaardigheden bij te brengen, niet om leerlingen de toegang tot digitale apparaten te ontzeggen", benadrukte de heer Hieu.

Zo moeten leerlingen na de basisschool vaardig zijn in het gebruik van slimme apparaten en de voor- en nadelen ervan kennen. Vanaf de middelbare school en hoger beschikken leerlingen over de vaardigheden om data en informatie te gebruiken, te communiceren en samen te werken in de digitale omgeving, de digitale gezondheid te beschermen, enzovoort.

De directeur van het Departement Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad erkende dat de onderwijssector momenteel veel voordelen heeft op het gebied van rechtsgrondslagen en -fundamenten, dankzij het beleid van de centrale overheid op het gebied van innovatie in wetenschap en technologie en digitale transformatie. Daarom werd in Resolutie 57 van het Politbureau specifiek verzocht om ten minste 3% van de lokale reguliere uitgaven te besteden aan activiteiten op het gebied van ontwikkeling van wetenschap en technologie en digitale transformatie. De heer Hieu gaf aan dat hij, met name voor het Departement Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad, gespecialiseerde afdelingen, met name het Departement Planning en Financiën, heeft verzocht om advies te geven over de uitrusting van klaslokalen voor digitale vaardigheden, slimme klaslokalen en een specifieke bestedingsratio voor digitaliseringsactiviteiten in het onderwijs.

Daarmee gaf het hoofd van de onderwijssector in Ho Chi Minhstad de boodschap aan leraren dat het uitrusten van digitale klaslokalen met veel moderne apparatuur voor het lesgeven een voorwaarde is voor elke school om vastberadenheid en inspanning te tonen in het digitale transformatieproces.

'Giáo dục thành phố chưa bao giờ đặt nặng vấn đề học và thi cử' - Ảnh 2. — 92,3% van de scholen in Ho Chi Minhstad heeft sportclubs en 68,7% van de leerlingen neemt regelmatig deel aan buitenschoolse sportactiviteiten.

ELKE STUDENT SPEELT MINSTENS 1 SPORT

Volgens statistieken van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad heeft tot nu toe 92,3% van de scholen sportclubs en neemt 68,7% van de leerlingen regelmatig deel aan buitenschoolse sportactiviteiten. Bijna 60% van de scholen organiseert zwemlessen voor leerlingen, 77% van de kleuterscholen heeft een speelplaats, 100% van de basisscholen, middelbare scholen en hogescholen beschikt over oefenterreinen en veel scholen zijn uitgerust met multifunctionele zalen met basisuitrusting die voldoet aan de voorgeschreven normen.

Mevrouw Cao Thi Thien Phuc, hoofd van de afdeling Studentenzaken van de afdeling Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad, zei dat de onderwijssector van de stad dit schooljaar tien kerntaken op het gebied van studentenzaken heeft geïdentificeerd. Deze zijn: politieke vorming, ethiek, levensstijl, schoolcultuur; een fijne school; vaardigheidsonderwijs; schoolbegeleiding en maatschappelijk werk; onderwijs in ondernemerschap, verkeersveiligheid; brandpreventie en -bestrijding, schoolgezondheid; bescherming en zorg voor kinderen en leerlingen; schoolsport; het Vovinam-programma voor vechtsporten; popularisering van veilig zwemmen en verdrinkingspreventie; en clubactiviteiten. Tegelijkertijd blijft de stad zich ten doel stellen dat elke leerling minstens één sport kan beoefenen.

Dr. Nguyen Van Hieu verwees naar de kerntaken in het onderwijs: "Het onderwijs in de stad heeft nooit te veel nadruk gelegd op studeren en het afleggen van examens, heeft nooit een doel gesteld om hoog te scoren bij examens en heeft nooit druk uitgeoefend op docenten en studenten tijdens het lesgeven. Het doel is om te streven naar een alomvattend onderwijs voor studenten."

De directeur van het Departement Onderwijs en Vorming van Ho Chi Minhstad voegde eraan toe dat het programma Algemeen Onderwijs 2018 tot doel heeft leerlingen te onderwijzen in ethiek, persoonlijkheid, esthetiek en verantwoordelijkheidsgevoel. Tijdens het onderwijs- en leerproces creëert het Departement Onderwijs en Vorming van de stad altijd de juiste omstandigheden en eist van scholen dat ze plannen ontwikkelen om leerlingen te helpen een balans te vinden tussen studeren en het beoefenen van hun talenten en vaardigheden, om zo een alomvattende ontwikkeling te bewerkstelligen.

De heer Hieu zei dat de stad in het kader van de eerste termijn van het partijcongres van Ho Chi Minhstad na de fusie als doel had gesteld dat elke leerling minstens één sport moet kunnen beoefenen. Dit zal worden vastgelegd in specifieke eisen en op elke school worden geïmplementeerd, wat bijdraagt aan het creëren van omstandigheden en het aanmoedigen van leerlingen om hun sterke punten, vaardigheden en passies te ontwikkelen. Scholen moeten een verscheidenheid aan sportclubs opzetten, zodat leerlingen kunnen deelnemen op basis van hun vaardigheden en behoeften. Voor leerlingen is studeren belangrijk als ze naar school gaan, maar training en een brede ontwikkeling mogen niet worden verwaarloosd.

'Giáo dục thành phố chưa bao giờ đặt nặng vấn đề học và thi cử' - Ảnh 3. — Ho Chi Minhstad heeft de afgelopen drie jaar het Happy School-model ingevoerd.

GELUKKIG SCHOOLMODEL

Voor het schooljaar 2025-2026 verzochten de leiders van het ministerie van Onderwijs en Opleiding de afdeling Studentenzaken en schooldirecteuren om zich meer te richten op twee modellen: gelukkige scholen en Ho Chi Minh-culturele ruimtes.

De heer Nguyen Van Hieu zei dat een gelukkige school alles te maken heeft met het creëren van een veilige, vriendelijke en gezonde leeromgeving en het bijdragen aan de oplossing van het probleem van schoolgeweld. Het creëren van een omgeving van delen en vertrouwen, zodat leerlingen een plek hebben om zich te uiten, zodat ze niet alleen zijn in cyberspace, in hun eigen leeromgeving.

Ook in het schooljaar 2025-2026 zal Ho Chi Minhstad het gebruik van telefoons en mobiele apparaten door leerlingen tijdens de pauzes beperken. Het doel is om een gezonde, veilige en prettige schoolomgeving te creëren in de geest van 'vrolijke school'. Door de fysieke activiteit, communicatie en het vermaak van leerlingen tijdens de pauzes te vergroten, draagt Ho Chi Minhstad bij aan de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs.

Voor een effectieve implementatie vereist het Ministerie van Onderwijs en Opleiding dat elke school tijdens de pauze minstens drie verschillende alternatieve activiteiten aanbiedt (sport, kunst, volksspelen, lezen, een club voor sociale vaardigheden). Leerlingen nemen elke dag tijdens de pauze deel aan minstens één gezamenlijke activiteit. Vergroot de tijd die leerlingen aan fysieke activiteit besteden ten opzichte van vóór de implementatie.

Dr. Nguyen Van Hieu zei dat veel scholen in het schooljaar 2024-2025 een beleid hebben ingevoerd om leerlingen geen mobiele telefoons op school te laten gebruiken, maar dat dit beleid niet op uniforme wijze is ingevoerd en niet de volledige steun van ouders heeft gekregen. Dit schooljaar zal Ho Chi Minhstad deze regelgeving op uniforme wijze invoeren. Mobiele telefoons mogen alleen tijdens de lesuren worden gebruikt wanneer de leraren dit toestaan volgens de regelgeving van het Ministerie van Onderwijs en Vorming. Als leerlingen mobiele telefoons nodig hebben, moet de school zorgen voor een vrij communicatiekanaal voor leerlingen.

Dhr. Hieu voegde eraan toe: "HCMC heeft het Happy School-programma voor het derde jaar ingevoerd, maar tijdens de pauze heeft elke leerling een eigen hoekje en gebruikt zijn of haar telefoon, wat de relatie tussen leerlingen en leerkrachten "verbreekt". Ik hoop dat leerlingen zich tijdens de pauze op hun gemak voelen en plezier hebben om hun positieve energie op te laden voor de nieuwe les, en niet dat elke leerling in een aparte wereld zit. De gewoonte om de telefoon te gebruiken vormt een groot obstakel voor leerlingen om met familie, leerkrachten en vrienden te communiceren."

Bron: https://thanhnien.vn/giao-duc-thanh-pho-chua-bao-gio-dat-nang-van-de-hoc-va-thi-cu-185251028192026378.htm