Resolutie 71-NQ/TW van het Politbureau over doorbraken in het onderwijs noemt de taak van een alomvattende digitale transformatie, popularisering en krachtige toepassing van digitale technologie en kunstmatige intelligentie in het beheer en de organisatie van onderwijsactiviteiten op alle niveaus in het hele land.
Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding (MOET) is van mening dat AI-onderwijs in de nieuwe context een sleutelrol speelt bij het ontwikkelen van het vermogen van leerlingen om kennis op te nemen, te verruimen en creatief te zijn in de digitale wereld. AI-onderwijs helpt leerlingen zich aan te passen en te integreren in de moderne samenleving, door AI-capaciteit te vormen en te ontwikkelen die kan worden toegepast in studie, werk...
Het ministerie van Onderwijs en Opleiding is van plan om vanaf december 2025 een proef te starten met de integratie van kunstmatige intelligentie (AI) in het algemeen vormend onderwijsprogramma (groep 1 t/m 12). Het ministerie gaat ook een proef doen met de toepassing van AI in onderwijsmanagement, docenten ondersteunen bij het voorbereiden van lessen, toetsen en beoordelingen innoveren en bijdragen aan het verbeteren van de effectiviteit van lesgeven en leren.
Er is een systematisch programma nodig, geen passieve aanpak
Volgens Dr. Nguyen Thi Thu Trang van de School of Information and Communication Technology van de Universiteit voor Wetenschap en Technologie in Hanoi is dit een noodzakelijk beleid dat al vroeg moet worden geïmplementeerd, zodat studenten vanaf het begin goed worden georiënteerd en weten hoe ze AI kunnen gebruiken die past bij hun leeftijd.
"Als we het niet in het onderwijs opnemen, kunnen leerlingen passieve toegang hebben tot AI, die mogelijk niet-gestandaardiseerd, onjuist en onsystematisch is. Want als leerlingen passief informatie ontvangen zonder de nodige kennis te hebben, zoals vaardigheden op het gebied van AI-gebruik, verantwoordelijkheidsgevoel, het vermogen om persoonlijke informatie te beschermen of hoe ze AI correct kunnen toepassen in hun leer- en privéleven, kunnen ze het gemakkelijk misbruiken, ervan afwijken en zich niet volledig ontwikkelen. Daarom is begeleiding door leraren erg belangrijk voor leerlingen", aldus Dr. Nguyen Thi Thu Trang.
Volgens Dr. Nguyen Thi Thu Trang moet de inhoud van het lesgeven over AI aan basisschoolleerlingen allereerst op een basisniveau liggen. Scholen leren leerlingen de werkingsprincipes van AI te begrijpen. Leraren kunnen zich op veel verschillende manieren uitdrukken, afhankelijk van het onderwijsniveau. Op de basisschool en middelbare school stellen leerlingen vaak vragen over waarom AI dit kan. Begrip van de werkingsprincipes zal de interesse van leerlingen wekken en hen helpen een goede intelligentie te ontwikkelen.
Het tweede belangrijke punt is om leerlingen te leren hoe ze AI kunnen gebruiken. Ze moeten weten hoe ze onderscheid kunnen maken tussen goede en foute antwoorden, want zonder deze vaardigheid kunnen leerlingen er gemakkelijk van uitgaan dat alle door AI gegenereerde content correct is. Daarom moet de onderwijssector een programma ontwikkelen dat leerlingen leert hoe ze de juistheid van antwoorden kunnen controleren, hoe ze informatie kunnen vergelijken en hoe ze geschikt naslagmateriaal kunnen opzoeken.
AI is een onvermijdelijke trend
In reactie op de zorgen van ouders over het feit dat het gebruik van AI kinderen lui, afhankelijk en zelfs vals laat denken tijdens hun studie, zei Dr. Nguyen Thi Thu Trang dat deze bezorgdheid terecht is. "Niet alleen kinderen, maar ook volwassenen zijn waarschijnlijk afhankelijk van AI voor hun denkvermogen en probleemoplossing. Voor jongeren zal het misbruik van AI hun vaardigheden verminderen en hun ontwikkeling en probleemoplossend denken beïnvloeden. Daarom is het belangrijk en noodzakelijk dat de onderwijssector AI op de juiste manier integreert in het onderwijs."
Volgens Dr. Nguyen Thi Thu Trang behoren leerlingen tot de leeftijdsgroep die zich sterk moet ontwikkelen op het gebied van hersenen, denkvermogen en kennisverwerving. Om AI op scholen goed te kunnen onderwijzen, moet de onderwijssector daarom flink investeren in het ontwikkelen van lesplannen en het opleiden van leraren.
De onderwijssector moet het volgende verduidelijken, zodat leerlingen begrijpen: "AI ondersteunt geen probleemoplossing, leerlingen moeten zelf problemen oplossen. AI ondersteunt alleen het leerproces. Bovendien moeten leraren bij het beoordelen van de vaardigheden van leerlingen over passende beoordelingsmethoden beschikken. Bijvoorbeeld open beoordeling - leerlingen kunnen AI gebruiken en hoe beoordelen leraren hoe leerlingen hun denkvermogen ontwikkelen? Tegelijkertijd moeten scholen gesloten beoordelingen hebben - leerlingen denken zelf na, mogen geen AI gebruiken, lossen zelf problemen op en onthouden kennis. Door beide beoordelingsmethoden op deze manier te gebruiken, geloof ik dat AI leerlingen kan helpen zich goed en sterk te ontwikkelen", aldus Dr. Nguyen Thi Thu Trang.
Dr. Nguyen Thi Thu Trang bevestigde: "AI is een onvermijdelijke trend. In plaats van het te verwerpen en de nadelen ervan te zien... zouden we manieren moeten vinden om het op de juiste manier te gebruiken."
Dr. Nguyen Thi Thu Trang benadrukte de belangrijke rol van het introduceren van AI in scholen en bevestigde: "Het begeleiden van leerlingen is de verantwoordelijkheid van de school. Daarom moet het onderwijs, bij het integreren van AI in het curriculum, met name in het basisonderwijs, een systematisch stappenplan hebben om consistentie te garanderen, geen hiaten tussen niveaus, geen herhaling of herhaling op een hoger niveau.
Niet alleen kinderen, maar ook volwassenen kunnen op AI vertrouwen als het gaat om denken en probleemoplossing.
De rol van het gezin in het onderwijs kan echter niet worden ontkend. Voor de opdrachten die door leraren worden opgegeven, hebben leraren een plan om te evalueren of leerlingen AI gebruiken om te antwoorden, en zo ja, hoe ze het gebruiken... ze hebben de ondersteuning van gezinnen nodig om het gebruik van elektronische apparaten te ondersteunen en te controleren.
"Leerlingen moeten de regels voor het gebruik van AI begrijpen, ze mogen geen misbruik maken van AI en ze mogen niet afhankelijk zijn van elektronische apparaten. Ze hebben behoefte aan het gezelschap van hun familie", aldus Dr. Nguyen Thi Thu Trang.
De arts is van mening dat de onderwijssector bestaande documenten moet overnemen en raadplegen om bovenstaand beleid effectief te implementeren. "Sommige landen in de wereld hebben cursussen ontwikkeld, documenten opgesteld, onderzoek gedaan voor elk onderwijsniveau en beschikken over leerboeken, lezingen... die allemaal gratis toegankelijk zijn voor iedereen. Wij kunnen deze bron van documenten raadplegen, gebruiken en aanpassen aan de omstandigheden in ons land."
De onderwijssector moet zich niet overhaasten om AI vanaf het basisonderwijs in scholen te implementeren. Er is met name een stappenplan nodig om consistentie en systematisering in het onderwijs te waarborgen. Het belangrijkste is dat we een goed begrip hebben van kunstmatige intelligentie. De introductie van AI in scholen mag niet gebaseerd zijn op trends of prestaties. Als we AI verkeerd gebruiken, leidt dat tot nadelen, vooral voor leerlingen. Wanneer het begrip juist is, zal dit beleid correct worden geïmplementeerd en alle problemen oplossen waarmee landen te maken hebben, stelde Dr. Nguyen Thi Thu Trang voor.
Het AI-onderwijsinhoudelijke kader voor studenten is ontwikkeld op basis van 4 hoofdkennisstromen, die overeenkomen met 4 competentiedomeinen, waaronder: mensgericht denken; AI-ethiek; AI-technieken en -toepassingen; AI-systeemontwerp.
Bron: https://phunuvietnam.vn/thi-diem-ai-trong-truong-hoc-can-co-su-dong-hanh-cua-gia-dinh-20251125113457929.htm
Reactie (0)