Uitgangspunt voor het samenstellen van een uniforme set leerboeken

Na vijf jaar implementatie hebben nog niet alle leerlingen het gehele programma Algemeen Onderwijs van 2018 gevolgd, van groep 1 tot en met groep 12. Er zijn echter wel leerlingen die alle drie de niveaus van de basisschool, middelbare school en bovenbouw hebben gevolgd.

Leerlingen van het eerste leerjaar op de basisschool Le Dinh Chinh (wijk Minh Phung, Ho Chi Minh-stad) - Foto: NHU HUNG

Resolutie nr. 71-NQ/TW van het Politbureau over "Doorbraak in onderwijs- en opleidingsontwikkeling" stelde duidelijk: "De uitvoering van het algemene onderwijsprogramma evalueren en evalueren; zorgen voor de voorziening van een uniforme set leerboeken in het hele land; streven naar gratis leerboeken voor alle studenten tegen 2030."

Deze richtlijn bevestigt dat om over een uniforme reeks leerboeken te beschikken, er allereerst een algemeen onderwijsprogramma nodig is dat streng, duidelijk, wetenschappelijk en haalbaar is.

Eerste resultaten van het Algemeen Onderwijsprogramma

Het is duidelijk dat het nieuwe programma voor algemeen vormend onderwijs veel lichtpuntjes heeft gebracht. De verschuiving van het doel van kennisoverdracht naar het ontwikkelen van de kwaliteiten en vaardigheden van leerlingen wordt beschouwd als een belangrijke stap voorwaarts, waarbij communicatieve vaardigheden, zelfbeheersing, zelfstudie... gemakkelijk als opmerkelijke veranderingen bij leerlingen kunnen worden gezien bij de implementatie van het nieuwe programma voor algemeen vormend onderwijs in alle regio's, en met name in afgelegen gebieden.

Studenten hebben de mogelijkheid om vakken te kiezen op basis van hun interesses en beroepsoriëntatie. Veel nieuwe vakken, zoals informatietechnologie, ervaringsgerichte activiteiten - beroepsoriëntatie en lokale educatieve inhoud, helpen om kennis met de praktijk te verbinden.

Deze aanpak verandert niet alleen de lesmethoden, maar stimuleert studenten ook om zelfstandig te leren, zelfstandig problemen op te lossen en kennis te verbinden met de praktijk. De maatschappij heeft deze vernieuwingen positief ontvangen, wat aantoont dat de hervorming noodzakelijk is en in de goede richting gaat.

Beperkingen en tekortkomingen die moeten worden aangepast

Naast de voordelen kent het algemeen vormende onderwijsprogramma nog steeds enkele tekortkomingen. De grootste daarvan is dat het systeem van te behalen eisen nog steeds algemeen is en niet specifiek genoeg. Wanneer de eindtermen slechts algemeen zijn, interpreteren auteurs van leerboeken ze verschillend, wat leidt tot verschillen in moeilijkheidsgraad tussen boekensets.

Dit zorgt ervoor dat leraren de focus van hun lessen niet goed kunnen bepalen en creëert een ongelijke druk op leerlingen en ouders. Het recente eindexamen van de middelbare school is een typisch voorbeeld.

Veel docenten, studenten en experts gaven aan dat de examenvragen van sommige vakken de vereiste omvang te boven gingen, terwijl de examencommissie bleef volhouden dat de examenvragen het programma volgden. Dit verschil laat zien dat onduidelijkheid over de vereiste eisen tot discussie leidt en het maatschappelijk vertrouwen in de eerlijkheid van het examen ondermijnt.

Om precies te zijn, het is heel moeilijk om schoolboeken te beoordelen, omdat het algemeen vormend onderwijs niet duidelijk is over de eisen die aan het leerboek gesteld worden. Dat heeft ook invloed op het beoordelingsproces van de schoolboeken.

Dit bewijst dat het moeilijk is om objectiviteit en kwaliteit te garanderen bij een niet-streng programma. Leerboeken zijn het directe instrument om het programma te realiseren, het officiële leermateriaal van leerlingen. Als de boeken niet synchroon lopen met het programma, heeft dit invloed op het lesgeven, toetsen en examineren, en creëert het tegelijkertijd druk en verwarring bij leerkrachten, leerlingen en ouders.

Door de fusie van provincies en steden zullen de grenzen van de aardrijkskundevakken veranderen en zal de geografische kennis in de leerboeken veranderen - Foto: NHU HUNG

Het afronden van het algemeen vormend onderwijsprogramma: noodzaak voor wetenschap en praktijk

Om het algemene onderwijsprogramma compleet te maken, is het noodzakelijk om de eisen te standaardiseren, de capaciteitsniveaus duidelijk en adequaat te specificeren, de omvang en structuur van de inhoud aan te passen, te zorgen voor een evenwicht tussen de vakken en voor aansluiting tussen onderwijsniveaus.

Ook moet de haalbaarheid van het programma worden geëvalueerd, met name in de context van voorzieningen en onderwijzend personeel in achterstandsgebieden.

De herziening van het curriculum kan niet door één partij worden beslist, maar vereist de deelname van docenten, studenten, ouders, onderwijsdeskundigen, bestuurders en auteurs.

Leraren reflecteren op haalbaarheid, leerlingen reflecteren op leerervaringen, ouders observeren leerdruk en kosten, experts leveren een wetenschappelijke basis en beheerders laten hun stem horen. Multidimensionale deelname zorgt ervoor dat het programma zowel wetenschappelijk als praktisch is.

Het is noodzakelijk om de taalvereisten te standaardiseren, uiteenlopende meningen van deelnemende vakken te verzamelen en de resultaten te publiceren voor maatschappelijke kritiek. Tegelijkertijd moeten lerarenopleidingen worden georganiseerd om klaar te zijn voor de implementatie van het herziene programma, waardoor het programma stabiel en haalbaar wordt en een solide basis wordt gelegd voor de ontwikkeling van synchrone leerboeken.

Om het boek te laten spelen vanaf het schooljaar 2026-2027

Nadat het algemene onderwijsprogramma is geëvalueerd en herzien, is de volgende stap het ontwikkelen van een uniforme set leerboeken. Op basis van de evaluatie van de leerboeken die in de afgelopen schooljaren zijn goedgekeurd en in gebruik zijn genomen, worden de voordelen, relevante punten en verbeterpunten geïdentificeerd. De uitstekende boeken worden gecombineerd, aangepast, gedupliceerd en verouderde boeken worden verwijderd om een ​​uniforme set leerboeken te vormen.

Daarnaast zouden er enquêtes moeten worden gehouden om de onderwerpen te evalueren die verband houden met het gebruik van leerboeken in het onderwijs- en leerproces, als pilot-implementatie van leerboeken, om hun geschiktheid voor de praktijk tijdens het implementatieproces te verbeteren.

De uniforme set leerboeken vormt een standaardbasis en zorgt voor standaardisatie, consistentie, eerlijkheid en doeltreffendheid. Hierdoor hebben leerlingen in alle regio's dezelfde toegang tot kennis en kan de kwaliteit van het onderwijs worden verbeterd.

Tegelijkertijd kunnen de resterende leerboeken blijven bestaan ​​om studenten en docenten te helpen bij het raadplegen van aanvullend materiaal dat geschikt is voor regionale kenmerken of individuele leerbehoeften van studenten en docenten. Dit schendt niet de filosofie en doelstellingen van het programma, maar helpt studenten ook om flexibel te leren, creativiteit te ontwikkelen en kennis te verbinden met de praktijk.

Voor het samenstellen van een uniforme set schoolboeken is nog steeds de medewerking nodig van auteurs, docenten, onderwijsdeskundigen en uitgevers die in het verleden hebben meegewerkt aan de goedkeuring van schoolboeken. Hierbij moet worden gewaarborgd dat de boeken aansluiten bij het curriculum, de lesmethoden en de gestandaardiseerde examens, conform de richting die de leiders van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding hebben aangegeven.

Synchroniseer curriculum, leerboeken en examens

Het algemene onderwijsprogramma heeft veel belangrijke vernieuwingen teweeggebracht, maar de huidige stand van zaken toont aan dat het noodzakelijk is om het te evalueren en grondig te herzien. Dit vormt de basis voor het ontwikkelen van een uniforme, nationale standaardset leerboeken, afgestemd op het programma, het onderwijs en de toetsing, en om kwaliteit, eerlijkheid en duurzame ontwikkeling van het menselijk potentieel te garanderen.

Door standaardleerboeken te combineren met flexibele aanvullende leerboeken kan het programma de normen en de aansluiting op de realiteit waarborgen, het leren diversifiëren en de effectiviteit van het onderwijs in het hele land verbeteren.

Dokter Sai Cong Hong

Bron: https://tuoitre.vn/tien-de-xay-dung-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-20250917231045203.htm