Professor Truong Nguyen Thanh: 'Een uniforme set schoolboeken is geen grote uitdaging voor het onderwijs in Vietnam'

TPO - Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding kan een uniforme set leerboeken samenstellen op basis van wat het al heeft. De moeilijkheid en uitdaging in het onderwijs van vandaag is dat AI razendsnel verandert. Om een set leerboeken voor te stellen, moet duidelijk zijn wat de activiteiten zijn, wat de oefeningen zijn, wie de rol van AI is en hoe leerlingen leren. Dat is de uitdaging.

Báo Tiền Phong•08/10/2025

giao-su-truong-nguyen-thanh-2128-1698610726052-16986107265831438668980.jpg — Professor Truong Nguyen Thanh

Resolutie 71-NQ/TW van het Politbureau richt zich op veel voorkeursbeleid voor onderwijsinstellingen, stimuleert investeringen in onderwijsontwikkeling en stelt oplossingen voor om knelpunten in het onderwijs weg te nemen. Resolutie 71 van het Politbureau over doorbraken in onderwijs en opleidingsontwikkeling biedt de onderwijssector grote kansen om doorbraken te creëren in het tijdperk van ontwikkeling. Professor Truong Nguyen Thanh sprak met verslaggever Tien Phong over resolutie 71.

Wij zoeken een algemeen ingenieur met multidisciplinaire kennis

PV: Hoe beoordeelt u de nieuwe doorbraken van Resolutie 71?

Ik was erg enthousiast toen ik de vier pijlers van Resolutie 71 las. Ik reis al sinds 2007 naar Vietnam, precies 20 jaar geleden. Ik heb de ontwikkeling van Vietnam in die jaren gevolgd. Dit is de eerste keer dat ik hoop dat Vietnam een doorbraak zal boeken als we de pijlers van Resolutie 71 daadwerkelijk implementeren en realiseren.

Wat betreft resolutie 71 op het gebied van onderwijs : de strategische richting en de ontwikkelingsrichting zijn zeer correct. Als we deze in de juiste geest van resolutie 71 implementeren, zal het geweldig zijn.

PV: Welke factoren zijn volgens u nodig om Resolutie 71 te realiseren?

Ik denk dat Resolutie 71 geïmplementeerd kan worden als we een team kunnen samenstellen uit onderwijs, informatietechnologie, infrastructuur en vele andere onderdelen. Verschillende onderdelen van het team, van docenten tot en met docenten, moeten samenwerken om de verschillende problemen bij verschillende gebruikersgroepen te identificeren. We moeten pilots uitvoeren in het basis-, voortgezet en hoger onderwijs, in gebieden waarvan we denken dat ze goed zijn, en in afgelegen gebieden van ons land.

Daarnaast is er een multidisciplinair team nodig, geleid door een algemeen ingenieur met multidisciplinaire kennis. De algemeen ingenieur moet met veel componenten kunnen communiceren, een duidelijke implementatieroadmap kunnen opstellen, rapporteren en een KPI voor de teams kunnen opstellen. Deze algemeen ingenieur is verantwoordelijk voor de maandelijkse en kwartaalrapportage aan de overheid , het Ministerie van Onderwijs en Opleiding en relevante partijen om te weten waar het project staat en hoe ver het is gevorderd. Alleen op die manier geloof ik dat Resolutie 71 haalbaar is.

Universiteiten moeten worden aangemoedigd om interne kracht te ontwikkelen in plaats van externe kracht.

PV: Welke omstandigheden moeten we volgens u, op basis van uw ervaring op het gebied van management en onderzoek, voorbereiden om de doelstelling van een universiteit bij de beste 100 ter wereld en 8 scholen bij de beste 200 in Azië, zoals vastgelegd in Resolutie 71, te verwezenlijken?

Eigenlijk is het streven naar een ranking van universiteiten van wereldklasse een goed, meetbaar doel. Maar om dat doel te bereiken, hebben we twee opties.

Ten eerste ontwikkelen universiteiten hun interne kracht. Normaal gesproken wordt een universiteit beoordeeld op basis van haar opleidingsprogramma, infrastructuur, docentcapaciteit en wetenschappelijke onderzoekscapaciteit. Momenteel zijn het opleidingsprogramma, de infrastructuur, de docentcapaciteit en de doctoraatskwalificaties behoorlijk goed. Maar het moeilijkste om de ranking van een universiteit te verbeteren, is haar wetenschappelijke onderzoekscapaciteit. Dat is het vermogen om wetenschappelijke onderzoeksartikelen te onderzoeken en te publiceren in internationale tijdschriften. Het ontwikkelen van wetenschappelijke onderzoekscapaciteit kost tijd.

Ten tweede, als we er niet voor kiezen om interne middelen te ontwikkelen, zullen scholen met geld investeren in externe middelen. In het verleden hebben sommige universiteiten, zoals we weten, zich ontwikkeld in de richting van externe middelen. Maar als we op deze manier groeien, zal dat niet duurzaam zijn. Universiteiten die wetenschappelijk onderzoek ontwikkelen met interne middelen zijn daarentegen wel duurzaam. Zodra ze interne middelen hebben, hoeven ze zich alleen nog maar vanuit die interne middelen te ontwikkelen, maar dat kost tijd.

Ik denk dat Vietnam de mogelijkheid heeft om zijn interne kracht te ontwikkelen. We moeten universiteiten stimuleren om hun interne kracht en wetenschappelijke onderzoekscapaciteit te ontwikkelen in plaats van te investeren in externe middelen. Externe middelen zijn snel en gemakkelijk te verkrijgen, maar niet duurzaam.

Als Vietnamese universiteiten hun interne kracht ontwikkelen en een universiteit willen vestigen in de top van de elite, zoals voorgesteld in Resolutie 71, denk ik dat Vietnam dat binnen ongeveer 20 jaar zal bereiken. Maar de omstandigheden vereisen dat we het systematisch doen, met een duidelijke strategie. Dat betekent dat universiteiten geld hebben om te investeren in onderzoek, om vooraanstaande wetenschappers aan te stellen, om te investeren in systematische laboratoria zoals het programma "1000 sterren van China", dan zal Resolutie 71 worden gerealiseerd.

PV: Een zeer krachtige richtlijn in Resolutie 71 is om ten minste 20% van de totale staatsbegroting aan onderwijs te besteden, samen met sterke prikkels voor leraren. Welke invloed zal dit volgens u hebben op de kwaliteit van de menselijke hulpbronnen en de aantrekkelijkheid van het lerarenberoep?

Ik denk dat resolutie 71 een grote stap voorwaarts is. We hebben lange tijd getwijfeld over de kwestie van extra lesgeven aan leraren. Om eerlijk te zijn, leraren willen niet extra lesgeven, ze willen geen extra werk hebben. Als hun salaris voldoende is om van te leven, hoeven ze niet extra les te geven. Dus als leraren voldoende inkomen hebben om goed van te leven, denk ik dat het probleem van extra lesgeven opgelost zal zijn. Dan is het niet meer nodig om kinderen te dwingen de hele dag naar school te gaan, leerlingen hebben tijd om te rusten en andere vaardigheden te ontwikkelen in plaats van alleen maar de hele dag naar school te gaan.

Met een dergelijke investeringsstrategie in onderwijs laat de overheid zien dat zij onderwijs ziet als een belangrijke stap in de ontwikkeling van de menselijke hulpbronnen van de toekomst.

Waar ik me enigszins zorgen over maak, is dat Resolutie 28, die het actieprogramma ter implementatie van Resolutie 71 uitvaardigde, nog geen beleidswijzigingen met betrekking tot de beoordeling van leerlingen heeft geschetst. Als we technologie in het onderwijs introduceren, en er is informatie dat AI in het basis- en voortgezet onderwijs moet worden geïntroduceerd, maar als we leerlingen nog steeds op dezelfde manier beoordelen, zullen we niet veel of helemaal niet veranderen.

We hebben een AI-tutor die alles kan beantwoorden, maar als we onze vaardigheden blijven beoordelen zoals we nu doen, en alleen maar kennis testen, is dat niet goed. Scholen moeten een nieuwe manier van beoordelen hebben.

“Een uniforme set schoolboeken is geen grote uitdaging voor het onderwijs in Vietnam”

PV: De regering heeft zojuist een actieprogramma gepubliceerd ter uitvoering van Resolutie nr. 71 van het Politburo over doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen. Het is daarom noodzakelijk om te zorgen voor de landelijke beschikbaarheid van een uniforme set leerboeken voor gebruik vanaf het schooljaar 2026-2027; en om een stappenplan te implementeren om alle leerlingen tegen 2030 gratis leerboeken te verstrekken. Wat vindt u van deze taak?

Ik denk dat het hebben van een uniforme set boeken, of meerdere sets boeken, geen grote uitdaging is voor het onderwijs in Vietnam. Het ministerie van Onderwijs en Opleiding kan een uniforme set boeken samenstellen uit wat het al heeft. De moeilijkheid en uitdaging voor het onderwijs van vandaag is dat AI razendsnel verandert. Om een set leerboeken voor te stellen, moeten we aangeven wat de activiteiten zijn, wat de oefeningen zijn, wie de rol van AI is en hoe leerlingen leren. Dát is de uitdaging. Niet de uitdaging van één set boeken of meerdere sets boeken.

Het probleem met de nieuwe boekenset is dat ze gratis zijn voor alle leerlingen, met een alomvattend digitaliseringsbeleid. Ik vind dus dat ze voor iedereen toegankelijk moeten zijn, niet per se voor middelbare scholieren. Iedereen heeft gelijke toegang tot de onderwijsinfrastructuur op de middelbare school, ongeacht leeftijd.

Het ministerie van Onderwijs en Opleiding moet een beslissing nemen. Als we direct een set leerboeken nodig hebben, moeten we er een kiezen die zo neutraal mogelijk is. Vervolgens moeten we tijd besteden aan het ontwikkelen van een nieuwe set die goed is en de problemen aanpakt die AI met zich meebrengt. Dit creëert kansen voor ons om digitale infrastructuur te bouwen en nieuwe eisen aan leerboeken te stellen.

PV: Wat zal er gebeuren met de oude boeken die we hebben, meneer?

In veel landen is er niet slechts één leerboek. In de VS kiest een school zelfs meerdere leerboeken uit waar leerlingen naar kunnen verwijzen.

Ik geef les aan de universiteit en gebruik veel boeken die studenten kunnen raadplegen. Ik maak ook hoorcolleges op basis van meerdere boeken, meestal drie of vier verschillende studieboeken. Een hoorcollege met veel verschillende bronnen stelt studenten in staat om andere onderwerpen te horen dan een docent die maar één boek gebruikt. Studenten ervaren de waarde van het bijwonen van een hoorcollege dan ook meer dan het volgen van een hoorcollege zoals in een boek.

De oude boeken die we hebben, moeten niet worden weggegooid, maar moeten worden gebruikt als naslagwerken voor de school. Ik kies één boekenset als standaard en de andere boeken kunnen worden gebruikt voor oefeningen, naslagwerken of lezingen, zolang de leerlingen maar over de best mogelijke materialen beschikken.

Bedankt!