Samenvatting schooljaar 2023-2024 voor voortgezet onderwijs en voortgezet onderwijs

Ontwikkeling van schoolschaal, verbetering van onderwijs- en leerkwaliteit

Bij het rapporteren over de resultaten van het schooljaar 2023-2024 voor het voortgezet onderwijs zei Nguyen Xuan Thanh, directeur van de afdeling Voortgezet Onderwijs: In het schooljaar 2023-2024 zal het voortgezet onderwijs het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018 implementeren voor de klassen 6, 7, 8, 10, 11 en het Algemeen Onderwijsprogramma van 2006 voor de klassen 9 en 12; blijf de voorwaarden voorbereiden om het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018 voor de klassen 9 en 12 te implementeren vanaf het schooljaar 2024-2025.

Directeur van de afdeling Voortgezet Onderwijs Nguyen Xuan Thanh deed verslag op de conferentie.

Dit is ook het schooljaar om door te gaan met de implementatie van het Toezichtprogramma van het Permanent Comité van de Nationale Assemblee ter uitvoering van Resolutie 88 over algemene onderwijsprogramma's en leerboeken. Ook wordt er een tussentijdse evaluatie uitgevoerd van de implementatie van het Algemeen Onderwijsprogramma 2018 van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding.

Het schooljaar 2023-2024 zal een stijging van het aantal leerlingen op beide niveaus laten zien. Het aantal leerlingen in de onderbouw van het voortgezet onderwijs bedraagt ​​6.550.552, een stijging van 472.852 leerlingen ten opzichte van het voorgaande schooljaar. Het aantal leerlingen in het voortgezet onderwijs bedraagt ​​2.993.731, een stijging van 106.166 leerlingen ten opzichte van het schooljaar 2022-2023.

Wat betreft universeel onderwijs, voldoen provincie 63/63 aan de normen voor universeel lager secundair onderwijs op niveau 1; niveau 2 is goed voor 23,8% en niveau 3 voor 12,69%. 100% van de districten en gemeenten voldoet aan de normen voor universeel lager secundair onderwijs.

Wat betreft beroepsopleidingen en studentenoriëntatie hebben de meeste onderwijsinstellingen proactief plannen en studentenoriëntatie ontwikkeld in het algemeen vormend onderwijs in een open richting, waarbij ze vernieuwingen in doelstellingen, inhoud en vormen van beroepsopleidingen doorvoeren in het huidige algemeen vormend onderwijsprogramma, in overeenstemming met het Algemeen Vormings Programma van 2018.

In het schooljaar 2023-2024 is het totale aantal leraren, managers en personeelsleden in het voortgezet en hoger onderwijs met respectievelijk 2.641 en 1.803 leraren gestegen ten opzichte van het schooljaar 2022-2023. De gemeenten hebben trainingen georganiseerd voor leraren en managers van basis- en algemeen vormend onderwijs. Een van de nieuwe punten in de opleiding en professionele ontwikkeling van leraren in deze onderwijshervorming is het versterken van het vermogen van leraren om zichzelf te trainen en te verbeteren.

De implementatie van "één programma, vele leerboeken" is effectief gebleken en heeft uitstekende voordelen opgeleverd die het onderwijs- en leerproces fundamenteel hebben veranderd, van kennisoverdracht naar lesgeven en leren, om de kwaliteiten en vaardigheden van leerlingen te ontwikkelen. Moeilijkheden en obstakels bij het aanstellen van docenten en het organiseren van het onderwijs in nieuwe vakken zijn grotendeels opgelost.

Onderwijsmethoden worden in alle onderwijsinstellingen vernieuwd. Studenten stimuleren initiatief en creativiteit, docenten spelen de rol van organisator, inspecteur en begeleider. De onderwijs- en leervormen zijn divers en maken geleidelijk gebruik van geavanceerde technologie. De kwaliteit van het basisonderwijs heeft goede resultaten opgeleverd; nationale teams die deelnemen aan regionale en internationale Olympische Spelen in 2024 hebben hoge resultaten behaald.

De methode van het toetsen en beoordelen van kwaliteit is geleidelijk verschoven van het toetsen van kennis naar het beoordelen van de capaciteiten en kwaliteiten van leerlingen. Hierbij worden de voortgang van leerlingen in het leerproces en de mate waarin zij voldoen aan de eisen van vakken en onderwijsactiviteiten gemeten. Hierbij wordt betrouwbaarheid, eerlijkheid en objectiviteit gewaarborgd.

Uit de resultaten van het programma blijkt dat leerlingen lef en zelfvertrouwen hebben, hun mening durven te uiten en over veel bijzondere vaardigheden beschikken. Ze accepteren met name proactief de taken van de docent, kunnen beter in groepen werken en helpen leerlingen om de opgedane kennis toe te passen in de praktijk.

Het bewustzijn rondom permanente educatie en levenslang leren is positief veranderd.

Hoang Duc Minh, directeur van de afdeling Permanente Educatie, rapporteerde over de resultaten van de implementatie van de taken voor permanente educatie voor het schooljaar 2023-2024: "De omvang en het netwerk van permanente educatiefaciliteiten in de regio's zijn het afgelopen schooljaar grotendeels stabiel gebleven. Het netwerk van permanente educatiefaciliteiten heeft bijgedragen aan het bevorderen van leren in de gemeenschap en het opbouwen van een lerende samenleving vanuit de basis." In het schooljaar 2023-2024 bedraagt ​​het totale aantal permanente educatiecentra 19.055, een toename van 498 centra ten opzichte van het schooljaar 2022-2023."

Directeur van de afdeling Permanente Educatie Hoang Duc Minh informeerde op de conferentie

Het staatsbeheer van het voortgezet onderwijs is dit schooljaar overeenkomstig vernieuwd. De richting van het bevorderen van decentralisatie, het versterken van de autonomie en het bestuur voor de basis, samen met dat is Versterking van de verantwoordingsplicht van leidinggevenden van faciliteiten; inspectie-, toezicht- en monitoringwerkzaamheden specifieke en diepgaande observatie van elk specifiek gebied; kwaliteit en effectiviteit van de Er wordt nadruk gelegd op programma's voor permanente educatie.

Er wordt aandacht besteed aan het opleiden, stimuleren en verbeteren van de kwaliteit van leidinggevenden, docenten en medewerkers van instellingen voor permanente educatie. regelmatig; het netwerk van voorzieningen voor permanente educatie wordt stabiel onderhouden; de bewustwording van permanente educatie is op lokaal bestuursniveau positief veranderd en het bewustzijn van mensen ten aanzien van levenslang leren wordt voortdurend verbeterd.

Jaarlijks stellen de ministeries van Onderwijs en Vorming documenten op om het gehele systeem van centra voor permanente educatie, beroepsonderwijs en centra voor permanente educatie te leiden, te inspecteren en te superviseren, zodat deze op een ordelijke manier functioneren. Ze hebben de ministeries van Onderwijs en Vorming opdracht gegeven om de centra voor gemeenschapsonderwijs te beoordelen en te classificeren volgens de instructies van het ministerie van Onderwijs en Vorming.

De activiteiten van de gemeenschapsleercentra hebben in eerste instantie bijgedragen aan het vergroten van het bewustzijn van mensen ten aanzien van de naleving van het beleid en de wetten van de staat. Ook hebben ze bijgedragen aan de uitvoering van de doelstellingen van het lokale sociaal -economische ontwikkelingsplan: het aantal arme huishoudens verminderen, het gemiddelde inkomen verhogen en de veiligheid en orde stabiliseren.

Het feit dat gemeenten goed werk hebben geleverd bij het universaliseren van het basis- en voortgezet onderwijs, in combinatie met de sociaaleconomische ontwikkeling van de gemeente, heeft geleid tot een daling van het aantal leerlingen dat in het schooljaar 2023-2024 het programma voor permanente educatie op secundair niveau volgt ten opzichte van het voorgaande schooljaar. Veel gemeenten hebben de stuurgroepen voor universeel onderwijs en de uitroeiing van geletterdheid in gemeenten actief aangestuurd om de propaganda, mobilisatie en aanmoediging van mensen die niet kunnen lezen, weten en niet voldoen aan de geletterdheidsnormen, te intensiveren om deel te nemen aan geletterdheidslessen.

De ministeries van Onderwijs en Opleiding hebben zich gericht op het aansturen en begeleiden van de implementatie van de nieuwe programma's voor permanente educatie voor het voortgezet onderwijs en het voortgezet onderwijs. Sommige centra hebben ook proactief geadviseerd over de bouw van faciliteiten, de aanschaf van apparatuur en het voorbereiden van docenten om klaar te zijn voor de implementatie van het nieuwe programma voor permanente educatie voor het voortgezet onderwijs. Veel centra hebben de innovatie in het programma voor permanente educatie voor het voortgezet onderwijs nauwlettend gevolgd door proactief docenten te werven die een tekort hebben of docenten te sturen voor training, bijscholing en aanvullende training om klaar te zijn voor de kwalitatieve en effectieve implementatie van het programma voor permanente educatie voor het voortgezet onderwijs en het voortgezet onderwijs.

Coördineer soepel, ritmisch en effectief

Tijdens de conferentie bespraken vertegenwoordigers van het ministerie van Onderwijs en Opleiding de problemen en deden suggesties met betrekking tot het tekort aan leraren, de werving van leraren, het curriculum op alle niveaus, de omvang van het schoolnetwerk, de faciliteiten, het onderwijsbeleid voor leraren en het studentenbeleid, met name het onderwijs in afgelegen, geïsoleerde en bijzonder achtergestelde gebieden.

Onder voorzitterschap van plaatsvervangend minister Pham Ngoc Thuong, directeur van de afdeling Voortgezet Onderwijs en directeur van de afdeling Voortgezet Onderwijs, werd de discussie voorgezeten.

Bij de beoordeling van de implementatie van het programma voor algemeen onderwijs van 2018 in de regio merkte Nguyen Tan, directeur van het departement Onderwijs en Opleiding van de provincie Thua Thien Hue, het volgende op: "Het ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft nauw samengewerkt met de lokale bevolking en de lokale bevolking bij de implementatie van het programma. Dit komt tot uiting in de tijdige aanpassingen tijdens het implementatieproces. Met name bij het wegnemen van de problemen bij de implementatie van geïntegreerd onderwijs en het tekort aan docenten in nieuwe vakken." De heer Nguyen Tan stelde ook een aantal oplossingen voor om het tekort aan docenten en faciliteiten aan te pakken en zo het nieuwe programma voor algemeen onderwijs effectief en synchroon te implementeren.

Volgens Le Thi Huong, directeur van het Departement Onderwijs en Opleiding van de provincie Quang Tri, heeft de provincie Quang Tri in het schooljaar 2023-2024 opmerkelijke resultaten behaald dankzij de inspanningen van de gehele onderwijssector en de gemeenten. Naast de behaalde resultaten zijn er echter nog steeds veel tekortkomingen en problemen in het implementatieproces. Daarom stelde de directeur van het Departement Onderwijs en Opleiding van de provincie Quang Tri voor dat het Ministerie van Onderwijs en Opleiding een conferentie zou organiseren om de implementatie van het Algemeen Onderwijsprogramma 2018 samen te vatten. Dit zou de voorwaarden scheppen voor het delen van ervaringen en oplossingen, het wegnemen van problemen voor de gemeenten en het bespreken van oriëntaties en plannen voor de komende periode.

Ter afsluiting van de conferentie merkte viceminister Pham Ngoc Thuong het volgende op: "De resultaten die het afgelopen schooljaar zijn behaald in het voortgezet onderwijs en het voortgezet onderwijs zijn gemeenschappelijke resultaten en tonen de grote inspanningen van de afdelingen van het ministerie van Onderwijs en Vorming en de onderwijssector van 63 provincies en steden. Ondanks de uiteenlopende sociaaleconomische omstandigheden hebben de gemeenten inspanningen geleverd, moeilijkheden overwonnen en zichzelf overtroffen om goede resultaten te behalen en de gestelde doelen voor het schooljaar te bereiken."

Directeur van het departement Onderwijs en Opleiding van de provincie Quang Tri, Le Thi Huong, sprak op de conferentie

Naast de behaalde resultaten wees de adjunct-minister ook op enkele beperkingen bij de uitvoering van de taken van het schooljaar, waaronder inspectie- en examenwerkzaamheden. "Als we zelf geen inspectie en examens hebben, geven we onze eigen inspanningen op. Voor eenheden en locaties waarvan de apparatuur niet aan de regelgeving voldoet, zouden er documenten moeten zijn waarin de correcte uitvoering van de regelgeving wordt gevraagd, zelfs inspecties worden uitgevoerd en specifieke en praktische instructies worden gegeven", aldus de adjunct-minister.

Op basis van de door de gemeenten uitgewisseld advies heeft de plaatsvervangend minister de afdelingen van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding verzocht het rapport samen te vatten, te verwerken en te vervolledigen, en de geschikte eenheden te selecteren om op te nemen in de taken van het volgende schooljaar.

De adjunct-minister stelde voor dat de ministeries van Onderwijs en Vorming hun tekortkomingen en zwakheden serieus moeten evalueren en aanpakken. Regelmatige zelfinspecties en beoordelingen zijn noodzakelijk om de kern van het probleem te onderzoeken.

De plaatsvervangende minister merkte op dat de ministeries van Onderwijs en Opleiding zich blijven richten op het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs en de leerprestaties en benadrukte: Dit is geen nieuwe taak, maar er moeten altijd oplossingen en flexibiliteit zijn door het organiseren van conferenties, seminars en programma's om moeilijke problemen op te lossen, zodat de kwaliteit van het onderwijs kan worden verbeterd.

Pham Ngoc Thuong, plaatsvervangend minister van Onderwijs en Opleiding, hield een afsluitende toespraak op de conferentie.

Volgens de staatssecretaris moet er tijdens het implementatieproces aandacht zijn voor het inspireren en inspireren van leerlingen. "Dat is de rol van de docent en de onderwijsomgeving. Leerlingen moeten geïnteresseerd zijn in leren voordat er over leermethoden en leervormen wordt gesproken. Onderwijs moet geïndividualiseerd zijn, gemiddelde leerlingen moeten worden opgeleid om zich te ontwikkelen tot goede leerlingen, zwakke leerlingen moeten zich ontwikkelen tot gemiddelde leerlingen, en zo de kwaliteit van het onderwijs geleidelijk verbeteren. Toets- en evaluatiewerkzaamheden moeten regelmatig worden uitgevoerd, met name aan het begin en einde van het jaar. Leerkrachten en leerlingen proactief vertrouwd maken met methoden en vormen, zodat ze niet in de war raken", gaf de staatssecretaris de opdracht.

Daarnaast herinnerde de plaatsvervangende minister de lokale overheden eraan dat ze leerprogramma's moeten opzetten, een leescultuur moeten creëren op scholen, in gemeenschappen en in de samenleving, praktische en effectieve emulatiebewegingen moeten ontwikkelen op alle niveaus in de gehele onderwijssector en extra leren en lesgeven op lokaal niveau moeten beheren...

Met het oog op het schooljaar 2024-2025 hoopt de adjunct-minister dat de afdelingen van het ministerie van Onderwijs en Opleiding, de ministeries van Onderwijs en Opleiding, onderwijsinstellingen en het onderwijzend personeel de behaalde resultaten blijven promoten en nauwer samenwerken tussen het ministerie van Onderwijs en Opleiding, de ministeries van Onderwijs en Opleiding en de lokale overheden, zodat er een soepele, ritmische en effectieve coördinatie op het gebied van onderwijs en opleiding ontstaat.