Literatuurtest van Colette Secondary School (District 3, HCMC)
Bevat de literatuurtoets gevoelig materiaal?
Op 27 december trok de literatuurtoets voor leerlingen uit groep 8 van de Colette Secondary School (District 3, Ho Chi Minhstad) de aandacht van ouders en leerkrachten. Er waren controversiële meningen over de inhoud van het materiaal dat in de toets werd gebruikt, omdat men vond dat het het beroep van leraar "in diskrediet bracht" en niet gebruikt mocht worden.
De literatuurtoets heeft concreet de volgende inhoud:
Lees de volgende tekst en voer de onderstaande opdrachten uit:
" Een leraar was een vraat. Op een dag nodigde iemand hem uit voor een feestje, dus liet hij een jonge leerling met zich meekomen. Toen hij aankwam, ging hij op het feestje zitten en zei tegen zijn leerling dat hij naast hem moest komen staan. Toen hij zag dat er nog steeds veel taarten en fruit op de schaal lagen, zat hij vol, maar hij wilde er een paar in zijn zak steken. Bang dat de mensen om hem heen gezichtsverlies zouden lijden, nam de leraar kalm de taart aan en gaf hem aan zijn leerling, terwijl hij zei:
- Hier, neem dit!
Terwijl hij het gaf, knipoogde de leraar naar hem en gebaarde hem het te houden en terug te brengen. De leerling begreep de veelbetekenende knipoog van de leraar niet, denkend dat hij het hem echt gaf, dus pelde hij het er meteen af en at het op. De leraar zag dit en was woedend, maar durfde hem te midden van iedereen niet uit te schelden.
Toen het tijd was om te vertrekken, dacht de leraar nog steeds aan de taarten en zocht hij een excuus om wraak te nemen op zijn leerling. Toen de twee langs elkaar liepen, gaf de leraar de leerling een boze uitbrander:
Ben jij mijn broeder dat je het aandurft om op hetzelfde niveau te lopen als ik?
De leerling schrok en liep snel naar voren. De leraar gaf hem opnieuw een uitbrander:
Ben jij mijn vader of wat moet ik vóór mij doen?
De leerling bleef achter. De leraar riep opnieuw:
Ik ben geen gevangene die jij moet volgen om mij te begeleiden.
De student draaide zich om en zei verbijsterd:
Meneer, wat ik ook doe, u scheldt mij uit. Vertel mij dus alstublieft wat ik moet doen?
De leraar aarzelde niet langer en zei boos:
Waar is mijn taart?
(Verhaal "Waar is mijn taart?" - sachhay24h.com)
Vraag 1: Tot welk genre behoort de bovenstaande tekst?
Vraag 2: Wat is de les die we uit bovenstaande tekst kunnen leren?
Zin 3: Geef de expliciete en impliciete betekenissen van de zin: "Hier, neem het!".
Vraag 4: Identificeer op basis van de tekst de context en het karaktertype.
Vraag 5: Schrijf een korte alinea (5-7 regels) waarin je beschrijft wat je denkt en leert van de les die je uit bovenstaande tekst hebt geleerd.
Meester HTP, die literatuur doceert op een middelbare school in het district Tan Phu (HCMC), merkte het volgende op: Ten eerste, wat betreft het materiaal waarin de "vraatzuchtige leraar" wordt genoemd, is de manier waarop de leraar en de leerling elkaar aanspreken onesthetisch en enigszins gevoelig.
Ten tweede, vraag 2: beschrijf de les die je uit bovenstaande tekst hebt geleerd. Schrijf bij vraag 5 een korte alinea (5-7 regels) waarin je jouw gedachten over de les die je uit bovenstaande tekst hebt geleerd, beschrijft en de inhoud van de vraag herhaalt.
Ten derde, stel dat de leerling deze twee vragen beantwoordt: "Leerlingen moeten heel voorzichtig zijn en moeten al lang 'geleerd' worden voordat ze naar school komen", hoe moet de leraar dan beoordelen?
Ten vierde, kan een 14-jarige scholier de connotatie van het begrip "leraar" en de inhoud van de tekst "Waar is mijn taart" begrijpen? Bovendien gaat de tekst over de hongersnood van vroeger, leraren en leerlingen hadden evenveel honger, eten was een vernedering, is dat interessant?
De bovengenoemde leraar benadrukte: "In feite bestudeerden leerlingen uit groep 10 in het oude programma het verhaal "Drie Kippen" , waarbij ze kritiek uitten op de onwetende leraar die als leraar werkte. De inhoud van de tekst is echter grondig aan de leerlingen uitgelegd. Wat betreft de tekst " Waar is mijn taart ?", zou het voor leerlingen uit groep 8 overwogen moeten worden om deze in de toets op te nemen, omdat deze enigszins aanstootgevend is."
Leraar Vo Kim Bao van de Nguyen Du Secondary School (District 1, Ho Chi Minhstad) merkte op: "De vraag is correct wat betreft de programmavereisten, maar de bron van de vraag is niet goed. De taal is wat gevoelig; leraren zouden rekening moeten houden met de educatieve waarde van de vraag. Er zitten grapjes in, kinderen moeten meer levenservaring opdoen om een juist perspectief en een juiste beoordeling te krijgen."
De test voor leerlingen in groep 8 van de Colette Secondary School zorgt voor controverse.
Hoe moeten leraren materialen kiezen?
In reactie op sommige meningen dat de taal in de test bedoeld was om het beroep van leraar in diskrediet te brengen, zei Master Tran Le Duy, docent literatuur aan de Ho Chi Minh City University of Education: "Ik denk niet dat de test bedoeld was om leraren in diskrediet te brengen of zoiets. Het was gewoon kritiek op een slecht fenomeen in de oude samenleving, vanuit het perspectief van een individu."
Tegelijkertijd gaf Meester Duy ook commentaar op de test: Het materiaal laat ook duidelijk het genre van de volksverhalen zien. De bron kan echter niet worden gegarandeerd, aangezien het een website is die informatie samenvat, waardoor het moeilijk is om de nauwkeurigheid van het materiaal te garanderen.
Meester Tran Le Duy benadrukte het volgende: "Het vinden van materiaal voor de toets is niet eenvoudig, maar ook niet té moeilijk. In principe moeten we betrouwbaar materiaal kiezen, dat wil zeggen dat docenten materiaal uit betrouwbare bronnen moeten kiezen. Om dit te bereiken, moeten docenten de tijd nemen om zorgvuldig te lezen, onderzoek te doen en te evalueren. Docenten moeten aandacht besteden aan de moeilijkheidsgraad van het materiaal. De moeilijkheidsgraad van het materiaal moet qua capaciteit, expressie, onderwerp, inhoud... gelijkwaardig zijn aan de teksten in leerboeken. Het materiaal moet esthetisch aantrekkelijk zijn, mensen naar schoonheid en goedheid leiden en educatieve waarde hebben."
De school neemt hiervan kennis en organiseert een evaluatie.
Mevrouw Luu Thi Ha Phuong, directeur van de Colette Secondary School, vertelde aan de pers: "In het literatuurprogramma voor groep 8 leren leerlingen over het genre van moppen. Moppen bekritiseren vaak slechte gewoonten in de maatschappij, zoals opschepperij, vraatzucht en luiheid... Daarom koos de leraar bij het geven van de eindexamenvragen een verhaal in die richting en was het niet de bedoeling om kritiek te leveren op een bepaald vakgebied of beroep."
De directeur van Colette Secondary School voegde er echter aan toe: "De materialen die in de literatuurtoets worden gebruikt, zijn niet waardevol en enigszins gevoelig. De school zal dit probleem ter harte nemen en een evaluatie organiseren na afloop van het eindexamen van het eerste semester."
Bronlink
Reactie (0)