Uit het eindexamen middelbare school van 2025: Moet het '2 in 1'-examen behouden of verwijderd worden?

đề thi - Ảnh 1. — Kandidaten na het examen op de examenlocatie van de Phan Dinh Phung High School, Hanoi - Foto: DANH KHANG

Het artikel "Het is noodzakelijk om het eindexamen van de middelbare school opnieuw te evalueren", dat op 30 juni op Tuoi Tre Online werd gepubliceerd, kreeg de mening van veel lezers.

Veel mensen vinden dat de examenvragen voor het eindexamen van de middelbare school dit jaar 'ongelijkmatig' moeilijk zijn. Dat kan een nadeel zijn voor veel kandidaten, vooral voor degenen die zich aanmelden voor een universitaire opleiding op basis van een combinatie van vakken, waaronder Engels.

Moet de norm voor combinaties met moeilijke examenvragen verlaagd worden?

Lezer Thai Thi Thuy wees erop dat een universiteit dezelfde maatstaf hanteert voor zowel A00 (wiskunde - natuurkunde - scheikunde) als A01 (wiskunde - natuurkunde - Engels). Hoewel het scheikunde-examen van dit jaar als binnen de vereiste grenzen wordt beschouwd, wordt het Engelse examen als moeilijk beschouwd en overschrijdt het de eindnormen.

"Kandidaten die voor A01 kiezen, ondervinden een nadeel", schreef een lezer. Een suggestie van een lezer: als het niet mogelijk is om gelijke moeilijkheidsgraden tussen de vakken in de groepen te garanderen, dan zouden er voor elke groep ten minste aparte benchmarkscores moeten worden overwogen.

Lezer Pham Loc was het met hem eens en zei dat de wiskunde- en Engelse examens van dit jaar bij veel studenten tot "verwarring" leidden, vooral bij degenen die een toelatingscombinatie hadden gekozen waarin deze vakken beide voorkwamen.

Om eerlijk te zijn, kunnen lezers overwegen om prioriteitspunten toe te kennen aan kansarme combinaties, of de standaard score voor die combinatie te verlagen bij het overwegen van toelating.

Volgens velen is het echter niet zozeer nodig om te debatteren over de vraag of de vraag moeilijk is of niet, maar om te overwegen of de vraag wel of niet in lijn is met de oriëntatie van het programma.

Lezer Phuong analyseerde: "Het kader van het algemeen vormend onderwijsprogramma van 2018 bevat zeer duidelijke informatie over de eisen die op elk onderwijsniveau moeten worden behaald. Leraren worden begeleid om les te geven volgens die eisen. Ik denk dat de examenvragen ook nauwgezet moeten aansluiten bij de aangekondigde eisen."

Sommige meningen brachten dit ter sprake: "We hebben een nieuw programma, maar geven les op de oude manier. Veel lessen vereisen dat leerlingen creatief zijn en de stof toepassen, niet alleen maar uit hun hoofd leren en het aan de docent teruggeven.

"Als studenten alleen bekend zijn met de 'opnemen en opnieuw afspelen'-methode, zullen ze niet in staat zijn om vreemde of moeilijke vragen te beantwoorden", aldus een lezer via e-mail ledu…@gmail.com.

Als je het begrijpt, zijn de vragen normaal en niet lastig.

Sommigen beweren dat het examen niet moeilijk is.

Lezer Nguyen Huu Tai betoogde: "Eigenlijk is wiskunde niet moeilijk. De vragen zijn alleen lang en praktisch geformuleerd, waardoor veel kandidaten er niet mee vertrouwd zijn.

Als je het begrijpt, zijn de vragen heel normaal, niet lastig. En moeilijke vragen zijn over het algemeen lastig. Dit zal universiteiten helpen de juiste mensen met echte capaciteiten te werven. Ik denk dat kandidaten na een paar jaar gewend zullen raken aan deze manier van vragen stellen en niet meer zullen klagen.

Is het "2 in 1"-examen nog steeds relevant?

Uit het debat over de examenvragen blijkt dat veel lezers vinden dat het model voor het eindexamen op de middelbare school te veel druk creëert. Zij stellen voor om een duidelijke scheiding aan te brengen tussen het eindexamen en de doelen voor toelating tot de universiteit.

Lezer Hail…@gmail.com bracht het volgende ter sprake: We moeten de vragen niet te moeilijk maken voor studenten. Maak de vragen gewoon passend bij hun niveau, zodat ze de toets met enthousiasme kunnen afronden. Wat betreft toelating tot de universiteit: hoge scores zullen gemakkelijker te classificeren zijn. Hoe je dat beoordeelt, is de zaak van de school, volgens de regelgeving van het Ministerie van Onderwijs en Vorming .

Lezer Tuan Anh schreef: "We zouden moeten overwegen om voor beide doelen een gemeenschappelijk examen te gebruiken. Het behalen van een middelbareschooldiploma heeft geen betekenis voor classificatie, dus maak je geen zorgen over slechts één examen."

Het voorstel dat door velen wordt gesteund, luidt als volgt: het afstuderen zou alleen gebaseerd moeten zijn op het leerproces op school en toelatingsexamens voor de universiteit zouden door scholen apart moeten worden georganiseerd.

"Het afronden van het twaalfde leerjaar is de vereiste voor het behalen van het diploma. Studenten die aan de universiteit willen blijven studeren, moeten zich inschrijven voor een apart examen. Dit vermindert de druk en kosten voor ouders en studenten, en vermindert de maatschappelijke last", aldus een lezer met e-mailadres dvhv…@gmail.com.

Lezer Gnaoh zei ook: "Er zijn geen eindexamens meer nodig. Middelbare scholen kunnen leerlingen in aanmerking laten komen voor een diploma. Voor toelating tot de universiteit is het organiseren van een geschiktheidstest of het bekijken van academische resultaten voldoende."

Sommige mensen benadrukken dat het geven van autonomie aan universiteiten bij de toelating het examenproces duidelijker en effectiever zal maken.

Lezer met e-mailadres truo…@gmail.com stelde voor: "Wat betreft de langetermijnoriëntatie zouden we ook moeten overwegen om de examens in twee aparte examens te splitsen en het toelatingsexamen voor de universiteit over te dragen aan de scholen. Dit zal zowel de druk verminderen als de kwaliteit van de input waarborgen."

Terug naar het onderwerp

HOANG THI

Bron: https://tuoitre.vn/tu-de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-giu-hay-bo-ky-thi-2-trong-1-2025070112112847.htm