Vietnam behoort tot de top 5 landen waar docenten het vaakst AI inzetten in het onderwijs.

Volgens informatie van de Organisatie voor Economische Samenwerking en Ontwikkeling (OESO), de resultaten van de Teaching and Learning International Survey (TALIS) 2024-cyclus, is een van de opvallende hoogtepunten van TALIS 2024 het digitale transformatievermogen van Vietnamese docenten. Tot 64% van de docenten heeft kunstmatige intelligentie (AI) gebruikt in het onderwijs, waarmee ze op de 5e plaats staan ​​van de deelnemende landen en gebieden, hoger dan het OESO-gemiddelde van 36%.

92% van de Vietnamese leraren is van mening dat het beroep van leraar door de maatschappij gerespecteerd wordt.

Volgens het Ministerie van Onderwijs en Opleiding werd de TALIS 2024-enquête door de OESO uitgevoerd om internationaal vergelijkend bewijs te leveren over het team van leraren en schooldirecteuren in het voortgezet onderwijs, en zo de kenmerken, perspectieven en professionele ervaringen van het onderwijzend personeel in de context van algemene onderwijshervorming en digitale transformatie te weerspiegelen. Na de cyclus van 2018 blijft Vietnam deelnemen met een nationaal representatieve steekproef van 202 onderwijsinstellingen in 58 provincies en steden, 202 schooldirecteuren en 4.410 leraren. Het gehele proces wordt uitgevoerd op computers volgens de strenge technische en beveiligingsnormen van de OESO, wat objectieve en betrouwbare resultaten garandeert.

De resultaten van TALIS 2024 laten zien dat Vietnamese leraren een gemiddelde leeftijd van 42 jaar hebben, lager dan het OESO-gemiddelde van 45 jaar; 70% is vrouw en 91% heeft een langlopend contract. Het Vietnamese onderwijzend personeel wordt beoordeeld als jong, enthousiast, met steeds betere technologische vaardigheden en een hoge mate van carrièretevredenheid. Opvallend is dat 92% van de Vietnamese leraren vindt dat het lerarenberoep door de maatschappij gerespecteerd wordt, het hoogste percentage van alle landen die aan het onderzoek deelnamen (terwijl het OESO-gemiddelde slechts 22% bedraagt).

Tegelijkertijd gelooft 87% van de leraren dat hun mening wordt gehoord en gewaardeerd door beleidsmakers, een stijging van 8% ten opzichte van de cyclus van 2018. De werktevredenheid is zeer hoog: 97% van de leraren is tevreden met hun baan (vergeleken met OESO: 89%), en slechts 3% van de leraren onder de 30 is van plan hun baan binnen de komende 5 jaar op te zeggen (OESO: 20%). 58% van de leraren is tevreden met hun huidige salaris, 19 procentpunten hoger dan het OESO-gemiddelde en 6% hoger dan in 2018.

Het vermogen van Vietnamese leraren om te digitaliseren wordt gezien als een lichtpuntje in de resultaten van het TALIS 2024-onderzoek.

Een van de opvallende hoogtepunten van TALIS 2024 is de digitale transformatiecapaciteit van Vietnamese leraren. Tot 64% van de leraren heeft kunstmatige intelligentie (AI) gebruikt in het onderwijs, waarmee ze op de 5e plaats staan ​​van de deelnemende landen en gebieden, hoger dan het OESO-gemiddelde (36%). 71% van de leraren gaf echter aan dat scholen niet over de benodigde infrastructuur en digitale tools beschikken om AI toe te passen, aanzienlijk hoger dan het OESO-gemiddelde (37%). Van de leraren die geen AI in het onderwijs hebben gebruikt, gaf 60% aan dat ze niet over voldoende kennis en vaardigheden beschikken om deze technologie toe te passen (OESO: 75%). Dit weerspiegelt de dringende behoefte aan training en het bevorderen van de digitale capaciteit van leraren in de context van een sterke digitale transformatie.

54% van de leraren voelt zich onder druk gezet over de prestaties van leerlingen en veranderingen in het curriculum

Volgens de resultaten van het onderzoek vond 95% van de Vietnamese leraren dat professionele ontwikkelingsactiviteiten een positieve impact hadden op het lesgeven (OESO: 55%). 96% van de lerarenopleiders beoordeelde hun initiële opleidingsprogramma als van hoge kwaliteit (OESO: 75%). Ook de mate van professionele samenwerking is aanzienlijk toegenomen: 69% van de leraren neemt deel aan groepslessen (een sterke stijging ten opzichte van 2018) en 98% vertrouwt hun collega's en schooldirecteuren. 97% van de leraren is het er met name mee eens of zeer mee eens dat de schooldirecteur een goede professionele relatie met het personeel heeft (OESO: 86%).

Volgens het onderzoek geeft slechts 4% van de leraren les op scholen met meer dan 10% leerlingen met speciale behoeften. De meeste leraren gaven echter aan dat ze er vertrouwen in hebben de lessen aan te passen aan hun leerlingen. Er wordt veel aandacht besteed aan welzijn, ondersteuningsbeleid en werkomgevingen, wat bijdraagt ​​aan een grotere betrokkenheid bij het beroep. De werkstress onder Vietnamese leraren is laag: slechts 4% gaf aan "zeer gestrest" te zijn in hun werk, hoewel 54% toegaf onder druk te staan ​​vanwege de prestaties van leerlingen en curriculumwijzigingen.

De resultaten van TALIS 2024 bevestigen de positieve positie van Vietnamese docenten in de regio, in lijn met de prestaties van Vietnamese leerlingen via de programma's PISA 2022 en SEA-PLM 2024. Het rapport benadrukt echter ook de dringende noodzaak van gerichte investeringen in digitale competenties, professionele ontwikkeling en verandermanagement op scholen.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding zal de komende tijd een diepgaande analyse van de TALIS-rapporten uit 2024 laten uitvoeren ter ondersteuning van de beleidsontwikkeling en -aanpassing en de synchrone implementatie op centraal en lokaal niveau, met als doel de duurzame ontwikkeling van het Vietnamese onderwijssysteem in de periode 2025-2035.

Bron: https://cand.com.vn/giao-duc/viet-nam-vao-top-5-quoc-gia-co-ty-le-cao-giao-vien-su-dung-ai-trong-day-hoc--i787271/