Creëert het bekijken van transcripties mogelijkheden voor valse scores of stimuleert het juist echt leren?

“Je kunt niet zeggen dat de resultaten van de middelbare school in 5-6 semesters minder nauwkeurig zijn dan een examen.”

Volgens statistieken van het Ministerie van Onderwijs en Vorming zijn er voor het toelatingsseizoen van 2025 in totaal 17 toelatingsmethoden voor universiteiten. De toelatingsmethode op basis van academische gegevens is goed voor 42,4% van de kandidaten, 3% meer dan de methode van het eindexamen van de middelbare school, en is tevens de meest gebruikte methode.

Professor Nguyen Tien Thao, hoofd van de afdeling Hoger Onderwijs van het ministerie van Onderwijs en Opleiding, zei echter dat dit niet de reden is voor het ministerie om een enquête te organiseren om de mening van scholen te peilen over de vraag of deze toelatingsmethode moet worden gehandhaafd of afgeschaft.

Volgens de directeur van de afdeling Hoger Onderwijs wordt toelating op basis van academische gegevens al een tijdje toegepast en is het nu tijd om dit op een eerlijke en effectieve manier te evalueren. Zo kunnen we de kwaliteit van het toelatingsbeleid waarborgen.

Creëert het overwegen van transcripties mogelijkheden voor virtuele scores of stimuleert het echt leren? - 1

Kandidaten doen mee aan het eindexamen van de middelbare school in 2025 (foto: Trinh Nguyen).

"Een aantal belangrijke toelatingsmethoden moeten we opnieuw evalueren. Als de kwaliteit nog steeds goed is, zullen we ze blijven onderhouden en ontwikkelen. Zo niet, dan zullen we ze moeten afschaffen, omdat een van de doelen van Resolutie 71 is om het onderwijs te moderniseren en de kwaliteit te verhogen, en om te zorgen voor kwalitatief hoogstaand personeel. Toelating is daar een van," aldus professor Nguyen Tien Thao.

In de loop der jaren is er veel gediscussieerd over de vraag of studieresultaten behouden of afgeschaft moeten worden. Sommige scholen hebben de studieresultaten volledig laten varen, vooral in de topgroep. Sommige scholen houden alleen rekening met de studieresultaten van leerlingen van gespecialiseerde scholen of van leerlingen met provinciale onderscheidingen voor excellente studenten. Andere scholen houden rekening met studieresultaten onder voorwaarden. De Ho Chi Minh City University of Technical Education is daar een voorbeeld van.

Universitair hoofddocent Dr. Le Hieu Giang, directeur van de school, zei dat de school al jaren de academische prestaties van leerlingen beoordeelt en dat hij heeft geconstateerd dat leerlingen die op basis van hun academische prestaties worden toegelaten, even goede of betere academische prestaties leveren dan leerlingen die op basis van hun eindexamenresultaten van de middelbare school worden toegelaten.

Uit dat feit concludeerde hij dat de trainingsresultaten in het algemeen onderwijs gedurende de studiejaren op de meeste scholen in principe accuraat zijn. Er kan niet worden gezegd dat de resultaten in het algemeen onderwijs gedurende 5-6 semesters minder accuraat zijn dan die van een examen.

Mevrouw Thanh Thuy, docent aan de Hung Vuong High School in Ho Chi Minhstad, deelde dezelfde mening en erkende dat er plekken zijn waar examens makkelijk zijn en gunstige voorwaarden voor studenten worden gecreëerd op het gebied van scores, zodat ze op basis van hun cijferlijsten de kans krijgen om naar de universiteit te gaan. Dat betekent echter niet dat hun cijferlijsten waardeloos zijn. Virtuele cijfers zijn misschien tijdelijk, maar het is lastig om drie jaar studie vol te houden met zes semesters.

Mevrouw Hoang Thuy Mai, docent aan een middelbare school in Hanoi , bevestigde: "Het fenomeen dat arme leerlingen toch goede schoolresultaten behalen, is slechts een minderheid. Degenen die een gemiddelde score van 9 of hoger halen, zijn meestal echt uitstekende leerlingen. Geen enkele docent kan een gemiddelde leerling op magische wijze helpen die score te behalen."

Transcripten vormen de basis voor vergelijking met eindexamenresultaten op de middelbare school.

Dhr. Vu Khac Ngoc, scheikundedocent in Hanoi, is van mening dat we toelating op basis van cijferlijsten niet volledig moeten verbieden, omdat deze het hele leerproces evalueren. Cijfers vormen ook de basis voor vergelijking met examenresultaten en helpen tegelijkertijd lager gerangschikte scholen om gemakkelijker leerlingen te werven.

Om echter eerlijk te zijn tegenover kandidaten en de autonomie van universiteiten te waarborgen, zei de heer Ngoc dat het noodzakelijk is om het percentage toelatingen te reguleren op basis van academische resultaten of om aanvullende technische voorwaarden voor toelating te stellen.

Creëert het overwegen van transcripties mogelijkheden voor virtuele scores of stimuleert het echt leren? - 2

“De publieke opinie is al lange tijd bezorgd dat als scholen volledig rekening zouden houden met transcripties, de kwaliteit van de opleidingen zeer slecht zou zijn, omdat het mechanisme van ‘vragen om en geven’ van scores nog steeds bestaat.

"Maar als we leerlingen werven op basis van cijferlijsten en een bepaalde minimumscore voor hun examens, bijvoorbeeld als kandidaten 15 punten voor 3 vakken op hun eindexamen moeten halen naast hun cijferlijst, dan hebben scholen geen invloed op hun autonomie bij de inschrijving, maar hebben ze nog steeds controle over de instroom. Zo voorkomen ze dat ze "alle kleintjes pakken", zoals de publieke opinie al lange tijd vreest," aldus de heer Ngoc.

Volgens deze expert betekent het beoordelen van een transcript het evalueren van het volledige leerproces van een student. Veel studenten studeren normaal gesproken goed, maar "studeren hard en slagen voor het examen". Om verschillende redenen die verband houden met gezondheid en psychologie, behalen ze slechte resultaten op hun eindexamen. Daarom vormen de resultaten van het transcript in dit geval een effectieve vergelijkingsweging.

Volgens deze deskundige moeten we, om ervoor te zorgen dat academische transcripties op de lange termijn meer aanzien krijgen, bij de algemene beoordeling meer aandacht besteden aan integriteit en inhoud.

Universitair hoofddocent dr. Nguyen Thanh Chuong, voorzitter van de raad van de Universiteit voor Transport, zei ook dat de toelatingseisen per faculteit en studierichting verschillen. Sommige studierichtingen kunnen nog steeds in aanmerking komen op basis van academische resultaten, en het is niet nodig om ze te schrappen.

Academische transcripten zijn het resultaat van een proces, dus we moeten vertrouwen op de resultaten van middelbare scholen. Voor sommige specifieke studierichtingen met hoge toelatingseisen denk ik echter dat we de overweging van academische transcripten kunnen verminderen of zelfs helemaal kunnen schrappen.

"Het is belangrijk om niet alleen op basis van academische prestaties te werven, maar om de mate waarin rekening wordt gehouden met academische prestaties laag te houden of in specifieke vakgebieden te beheersen", aldus de heer Chuong.

Volgens universitair hoofddocent dr. Nguyen Thanh Chuong heeft elke methode zijn eigen voor- en nadelen. Binnen een vakgebied kunnen er meerdere methoden bestaan, dus het is niet nodig om ze volledig te elimineren. Wel moet er een redelijk percentage toelating zijn op basis van academische resultaten, afhankelijk van de aard en de input van het vakgebied, zodat het passend is.

Bron: https://dantri.com.vn/giao-duc/xet-tuyen-hoc-ba-tao-co-hoi-cho-diem-so-ao-hay-khuyen-khich-hoc-that-20250919150344234.htm