Toelating op basis van studieresultaten: behouden of afzien?

TP - Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft universiteiten officieel om advies gevraagd over de methode voor het beoordelen van middelbareschooldiploma's bij toelating. Deze methode heeft de laatste tijd gemengde reacties opgeleverd en toonaangevende universiteiten hebben geweigerd deze te gebruiken.

Veel scholen hebben nee gezegd.

Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc van de Technische Universiteit (Nationale Universiteit van Hanoi) gaf openlijk toe dat de resultaten van beoordelingen op basis van cijferlijsten al jaren hoger zijn dan de resultaten van het eindexamen van de middelbare school. De situatie van soepelheid en coulance bij beoordelingen op basis van cijferlijsten bestaat nog steeds, het percentage goede en excellente studenten is vaak vrij hoog. Vergeleken met de resultaten van het eindexamen van de middelbare school is er een enorm verschil. Er zijn gevallen waarin de beoordeling op basis van cijferlijsten altijd een 9,6 of 9,7 is, maar de scores van het eindexamen van de middelbare school erg laag zijn. Het gevaar is dat deze gevallen, wanneer het om een ​​schaal van 1 gaat, zeer hoge conversiescores hebben. Daarom zijn controles ter verbetering van de inputkwaliteit en de rol van het ministerie van Onderwijs en Opleiding als staatsbeheerder noodzakelijk en Prof. Duc steunt de afschaffing van de methode voor het beoordelen van cijferlijsten bij toelating vanaf 2026.

Dr. Van Huu Quang Nhat, hoofd van de afdeling Wetenschap, Technologie en Internationale Samenwerking aan de Pacific University, is het eens met het plan om vanaf volgend jaar geen rekening meer te houden met middelbareschoolcijfers bij toelating tot universiteiten. Volgens hem zijn er veel geschikte opties voor toelating tot universiteiten, zoals de resultaten van het algemene capaciteitenonderzoek en scholen die hun eigen toelatingsexamens organiseren. Het schrappen van één optie is daarom geen moeilijk probleem.

Dr. Nhat analyseerde dat de nadelen van de toelatingsmethode op basis van academische gegevens ervoor zorgen dat ouders en leerlingen hun prestatieproblemen tijdens de middelbare school vergroten. Dit is ook de reden waarom extra lessen, het najagen van cijfers en het najagen van scholen populair zijn geworden, wat kosten voor de maatschappij met zich meebrengt. "Academische gegevens tonen alleen de financiële middelen van ouders en de relatie tussen ouders en docenten van vakken op de middelbare school. Academische gegevens beoordelen de capaciteiten van leerlingen niet goed", aldus de heer Nhat.

In 2025 zullen veel universiteiten volledig stoppen met het in aanmerking nemen van middelbareschooldiploma's, of het toelatingsquotum op deze manier verlagen. De Hanoi University of Education zal twee methoden niet langer in overweging nemen: het in aanmerking nemen van middelbareschooldiploma's en het in aanmerking nemen van een combinatie van scores van bekwaamheidstests met cijfers van het diploma, eindexamenresultaten of competentiebeoordelingen. Cijferresultaten zijn slechts een aparte toelatingsvoorwaarde voor studenten pedagogische wetenschappen aan de school. Vóór 2022 gebruikte de Hanoi University of Science and Technology cijferresultaten als toelatingsvoorwaarde, gebaseerd op cijfers van het diploma van het middelbareschooldiploma en een denkvermogentoets. In de afgelopen drie jaar heeft de school deze eis echter laten vallen. De Hanoi University of Science and Technology houdt geen rekening met cijferresultaten.

Kandidaten die in 2025 het eindexamen van de middelbare school afleggen. Foto: Nhu Y

De National Economics University is ook gestopt met het beoordelen van academische resultaten bij toelating. De reden die de faculteit hiervoor geeft, is dat ze in de loop der jaren heeft ontdekt dat de meeste excellente studenten op gespecialiseerde scholen in aanmerking komen voor toelating op basis van internationale certificaten of individuele examenscores. Door academische resultaten niet langer mee te laten wegen, zal het aantal onjuiste resultaten afnemen.

Sinds de afschaffing van de drie gemeenschappelijke examens (in 2015) heeft de Hanoi Medical University "nee" gezegd tegen toelating op basis van cijferlijsten vanwege zorgen over oneerlijkheid voor kandidaten (omdat de toetsnormen en scores per middelbare school verschillen). Sommige universiteiten zijn ook gestopt met de onafhankelijke beoordeling van cijferlijsten van middelbare scholen en gebruiken deze in plaats daarvan in combinatie met andere toelatingsvoorwaarden en -criteria.

Controversiële methode

Tijdens de universitaire onderwijsconferentie van 2025, die onlangs werd gehouden door het Ministerie van Onderwijs en Vorming, heeft het Ministerie van Hoger Onderwijs een enquête uitgezet over de toelatingsmethoden voor universiteiten en hogescholen in 2026. De enquête werd gehouden bij meer dan 500 universiteiten en hogescholen in het hele land. In de enquête vroeg het Ministerie van Onderwijs en Vorming naar de mening van scholen over het al dan niet handhaven van de toelatingsmethode op basis van academische gegevens.

Prof. dr. Nguyen Tien Thao, directeur van het departement Hoger Onderwijs (Ministerie van Onderwijs en Vorming), zei dat in 2025, met 17 toelatingsmethoden, de methode van beoordeling van academische gegevens meer dan 42% van de toegelaten kandidaten uitmaakt (het hoogste percentage), de methode van beoordeling van eindexamenresultaten meer dan 39% bedraagt ​​en de overige 15 methoden 18,5%. Het Ministerie van Onderwijs en Vorming is van mening dat de toelatingsmethode op basis van academische gegevens niet langer geschikt is.

Volgens het onderzoek van de verslaggever is dit het eerste jaar dat het percentage kandidaten dat wordt toegelaten op basis van academische gegevens hoger ligt dan het percentage kandidaten dat wordt toegelaten op basis van de resultaten van het eindexamen van de middelbare school. In 2024 is het percentage dat rekening houdt met de resultaten van het eindexamen van de middelbare school 52%; het percentage dat rekening houdt met academische gegevens bijna 28%. In 2023 is het percentage dat rekening houdt met de resultaten van het eindexamen van de middelbare school 49%. Vervolgens is de methode voor het beoordelen van academische gegevens meer dan 30%.

De correlatie tussen de resultaten van het eindexamen van de middelbare school en de scores van de leerlingen op de cijferlijsten, zoals landelijk bekendgemaakt door het Ministerie van Onderwijs en Opleiding, laat zien dat de gemiddelde cijferlijstscore 0,12-2,26 punten hoger ligt dan de cijfers van het eindexamen van de middelbare school in 2025. Literatuur heeft het kleinste verschil, ongeveer 0,12 punten. Het grootste verschil is te vinden in Industriële Technologie, met 2,26 punten. Wiskunde volgt met een verschil van 2,25 punten. Engels, waar de gemiddelde cijferlijst voor het eindexamen van de middelbare school 1,57 punten lager ligt dan de cijferlijst.

Zo is het percentage kandidaten dat wordt toegelaten met behulp van de transcriptiemethode de afgelopen drie jaar toegenomen. Het is vermeldenswaard dat dit jaar, bij de overstap naar 1 schaal aan een universiteit, het verschil in scores tussen de twee methoden voor het beoordelen van eindexamenresultaten en transcripties zeer duidelijk is. Zo is de benchmarkscore van de Universiteit voor Mijnbouw en Geologie voor de transcriptiemethode 1-3 punten hoger dan de methode voor het beoordelen van eindexamenresultaten, afhankelijk van de hoofdvakrichting. Aan de Tay Bac Universiteit, met andere hoofdvakken dan pedagogiek, zijn er zes hoofdvakken met een verschil tot 6 punten, zoals Veeteelt, Diergeneeskunde, Bosbouw, Gewasbescherming... De benchmarkscore voor het beoordelen van eindexamenresultaten van de middelbare school is 15/30 punten, maar de benchmarkscore voor het beoordelen van transcripties is 21/30 punten.

Hoewel het percentage mensen dat de transcriptiebeoordelingsmethode toepast hoog is, is dit een controversiële methode.

Bron: https://tienphong.vn/xet-tuyen-hoc-ba-bo-hay-giu-post1780374.tpo