6 kompetanser hos moderne lærere og opplæringsprodukter som sikrer "5 musts"

(Dan Tri) – Ifølge taleren må moderne lærere ha minst seks kjernekompetanser når det gjelder pedagogisk innovasjon. Og opplæringsproduktene må garanteres i retning av «5 nødvendigheter».

Den 21. november arrangerte Ca Mau-provinsen et seminar om «Forbedring av kvaliteten på utdanning og opplæring, nåværende situasjon og retninger» for å implementere resolusjon nr. 71-NQ/TW datert 22. august 2025 fra Politbyrået om gjennombrudd innen utdanning og opplæringsutvikling.

3 grunnleggende flaskehalser i utdannings- og opplæringssektoren

Under diskusjonen sa folkelærer Thai Van Long, tidligere direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ca Mau- provinsen, at provinsens utdanningssektor har tre grunnleggende flaskehalser som må fjernes.

Det er for å løse lærermangelen for å sikre nok på alle nivåer og studieretninger, fordi dette er den avgjørende faktoren for kvalitet og sentrum for pedagogisk innovasjon i tiden som kommer.

Mange lærere, forskere og tjenestemenn delte sin lidenskap for utviklingen av utdanningssektoren. På bildet er folkelærer Thai Van Long, tidligere direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ca Mau-provinsen (i midten), som taler på seminaret (Foto: Bidragsyter).

Den andre flaskehalsen, ifølge folkelæreren Thai Van Long, er å prioritere å fjerne mangelen på ensartethet og utdatert utstyr for undervisning og læring, spesielt for digital transformasjon, for å møte kravene til utrulling av digital teknologi i skolene.

«Internettinfrastrukturen i skolene må være sterk, slik at lærere og elever kan ha best mulig tilgang til undervisning og læring», bemerket folkeskolelærer Thai Van Long.

Ifølge folkeskolelærer Thai Van Long er den tredje flaskehalsen også å endre undervisnings- og læringsmetoder, fremme digital transformasjon i ledelsen og minimere papirregistrering. Dette er ikke bare kostnadseffektivt, men ivaretar også miljøet og utnytter digital teknologi optimalt.

Sammen med det, opprett en styringsmekanisme for skolen, tildel tydelige oppgaver, tydelig autonomi, tydelig evaluering, tydelig ansvar og tydelig ansvarliggjøring for alle aktiviteter.

«Ca Mau trenger et dobbelt dytt i den kommende perioden. Det ene er å investere i menneskelige ressurser, fordi dette er nøkkelen til å åpne døren for digital transformasjon innen utdanningsledelse og undervisning. Det andre er å investere i fasiliteter og teknologi for å skape forutsetninger for digital transformasjon i utdanningssektoren», understreket den tidligere direktøren for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ca Mau-provinsen.

Dr. Ngo Duc Luu, styreleder ved Bac Lieu University, delte på seminaret (Foto: KC).

Dr. Ngo Duc Luu, styreleder ved Bac Lieu University, erkjente at den nåværende flaskehalsen er at skolens ansatte står overfor mange vanskeligheter. Tidligere hadde provinsen en policy for å tiltrekke seg talenter, men i mange år har den ikke klart å tiltrekke seg folk utenfra provinsen til arbeid, spesielt innen opplæring.

Han foreslo at provinsen burde ha retningslinjer for å oppmuntre og motivere kadrer, forelesere så vel som de fra andre sektorer til å studere for å forbedre kvalifikasjonene sine for å tjene utviklingen av lokal utdanning og opplæring.

Kjernekompetanser hos moderne lærere og opplæringsprodukter i retning av «5 must»

På seminaret sa førsteamanuensis dr. Huynh Anh Huy, rektor ved School of Education (Can Tho University), at med den sterke utviklingen av digital teknologi er lærerteamet med den sentrale rollen i utdanningsprosessen den avgjørende faktoren for at digital transformasjon skal lykkes.

«Å bygge et lærerteam med full digital kapasitet, moderne pedagogiske ferdigheter og innovativ tenkning er en presserende oppgave for den provinsielle utdanningssektoren», understreket førsteamanuensis dr. Huynh Anh Huy.

Førsteamanuensis dr. Huynh Anh Huy, rektor ved utdanningsfakultetet ved Can Tho-universitetet, presenterte et innlegg på seminaret (Foto: TM).

Ifølge førsteamanuensis dr. Huynh Anh Huy må moderne lærere ha et omfattende system av kompetanser, inkludert pedagogisk kompetanse, faglig kompetanse, digital kompetanse, integrasjonskompetanse, kommunikasjons- og samarbeidskompetanse, samt kompetanse innen selvstudium og kreativitet.

Dagens elever blir født inn i et digitalt miljø og eksponeres for smarte enheter fra en svært tidlig alder. Lærere må derfor kunne veilede, orientere og beskytte elever mot risikoer som enhetsavhengighet, tilgang til skadelig innhold eller brudd på personopplysninger.

«Lærere må også utstyre elevene med grunnleggende ferdigheter innen digitalt medborgerskap, som informasjonsanalyse, kritisk tenkning, digitalt samarbeid, kreativitet og problemløsning i et teknologisk miljø», delte rektoren ved den pedagogiske skolen.

Førsteamanuensis dr. Nguyen Hoang Phuong, førsteamanuensis ved Regional Political Academy II, delte diskusjonen og sa at en av løsningene er at provinsen må ta hensyn til lærernes inntekter. «De har gjort det bra, og når de føler seg trygge i livet, vil de bidra og gjøre det enda bedre», sa han.

Førsteamanuensis Dr. Nguyen Hoang Phuong foreslo at provinsen i opplæringsprogrammene ved høyskoler og universiteter trenger bioteknologi (akvakultur, landbruk, miljø, helse), med sikte på historien om å utvikle grønn økonomi, sirkulærøkonomi; maritim vitenskap for å imøtekomme provinsens menneskelige ressurser i den kommende tiden når havner trenger operatører,...

6 kjernekompetanser hos moderne lærere, delt av en foredragsholder fra Can Tho University (Foto: Huynh Hai).

Dr. Phan Van Dan, rektor ved Bac Lieu University, delte mer om opplæring og erkjente at provinsens opplæringssystem for menneskelige ressurser fortsatt har begrensninger og ikke har holdt tritt med utviklingen, slik som: Opplæringsskalaen er fortsatt liten, det er mangel på nye utdanningsretninger sammenlignet med andre skoler; opplæringsprogrammet er tregt med å oppdatere digital teknologi; det er mangel på høyt kvalifiserte forelesere (doktorgrad, førsteamanuensis, professor); forbindelsen mellom skoler - bedrifter - myndigheter har ikke fremmet fordelene til relaterte parter; studentene mangler myke ferdigheter, digitale ferdigheter og fremmedspråk.

Ifølge Dr. Dan retter provinsen utviklingen av næringer som sjømatforedlingsteknologi, sjømatbioteknologi, fornybar energi, smart turisme, restaurant- og hotelldrift, havnelogistikk og forsyningskjedehåndtering, digital transformasjon av landbruket, for å møte behovet for menneskelige ressurser i viktige sektorer.

For å åpne opp for de ovennevnte hovedfagene, ifølge Dr. Dan, er en av løsningene hvordan man kan tiltrekke seg høyt kvalifiserte forelesere (doktorgrad, førsteamanuensis, professor) med internasjonal erfaring.

Rektor ved Bac Lieu University anbefalte også at provinsen skulle utvikle støttepolitikk (studieavgifter, stipend for studenter innen felt der provinsen mangler menneskelige ressurser; forelesere publiserer internasjonale artikler for å sikte mot tittelen førsteamanuensis, professor) og bestille opplæring av menneskelige ressurser av høy kvalitet.

Dr. Phan Van Dan understreket at for å innovere utdanning og skape gjennombrudd innen menneskelige ressurser for å møte provinsens utviklingsbehov, må opplæringsprodukter sikres i retning av "5 musts" (5P).

Det vil si at man må ha høy kompetanse, forståelse av moderne teknologi, innovativ tenkning; må være dyktig i teknologi, fremmedspråk, digitale ferdigheter; må kunne forske på og anvende vitenskap og teknologi i produksjon og forretningspraksis; må ha en industriell stil, høy arbeidsdisiplin; må kunne integreres og arbeide i et dynamisk miljø.

Kilde: https://dantri.com.vn/giao-duc/6-nang-luc-cua-giao-vien-hien-dai-va-san-pham-dao-tao-ra-dam-bao-5-phai-20251121150708190.htm