Hemmelighetene bak å få høye poengsummer på videregående skoleeksamen i 2024 - litteraturtest

Ifølge Dr. Trinh Thu Tuyet (tidligere litteraturlærer, Chu Van An videregående skole, Hanoi ), har elevene fortsatt nok tid til å repetere kunnskapen og ferdighetene de har tilegnet seg den siste uken før den første eksamenen, og forberede seg med den beste innstillingen til å være rolige, selvsikre og seirende.

Først og fremst bør du sjekke ferdighetene dine til å svare på hver type spørsmål på eksamen. Du må gjennomgå de grunnleggende kunnskapsenhetene i eksamensmodellen fra 2017 for å presentere med tre deler: Leseforståelse, skriving av samfunnsargumenterende avsnitt, skriving av litterære argumenterende essays.

Leseforståelsesdelen inneholder alltid en lesetekst og fire leseforståelsesspørsmål ordnet etter kognitive nivåer fra gjenkjenning, forståelse og anvendelse til høy anvendelse. Elevene må gjenkjenne signalene til hver type spørsmål for å ha en passende svarmetode, og unngå å gi for mange eller for få svar.

Dr. Trinh Thu Tuyet og hemmeligheten bak å få gode resultater på videregående skoleeksamen i litteratur (Foto: Ha Le).

For eksempel fokuserer gjenkjenningsspørsmål ofte på to krav: enten å identifisere et trekk ved tekstformen , som poesi, språklig stil, uttrykksmåte osv.; eller å finne detaljer i tekstinnholdet som samsvarer med det retningsbestemte innholdet i kommandoen. Når elevene gjennomfører testen, må de lese materialet nøye og korrekt identifisere tekstformtrekket eller tekstinnholdsdetaljene , ikke analysere og tolke.

For forståelsesspørsmål må kandidatene forklare de bokstavelige, figurative, metaforiske og symbolske betydningene (hvis noen) hvis spørsmålet krever forklaring av et konsept; eller de må basere seg på konnotasjonen av meningen eller konseptet for å grundig og overbevisende forklare meningen eller konseptet som kreves for å avklare forståelsen.

Søknadsspørsmål krever ofte at kandidatene identifiserer og analyserer verdien av retoriske virkemidler, effekten av å bruke ord ..., i en tekst, i en setning eller et avsnitt. Kandidatene må anvende sin kunnskap om vietnamesisk, retorikk, litteratur, livet ..., for å korrekt identifisere og analysere den uttrykksfulle verdien og den emosjonelle verdien av retoriske virkemidler eller ord, bilder i henhold til kravene i spørsmålet.

Avanserte applikasjonsspørsmål krever ofte at man uttrykker følelser, tanker, holdninger og spesielt personlige meninger om en påstand, et budskap eller et problem som tas opp i en lesetekst. Med spørsmål som krever at man uttrykker følelser og tanker om et fenomen eller en hendelse, må elevene svare kort, oppriktig og ærlig om sine personlige tanker og følelser, og unngå stereotypier, klisjeer og slagord.

Med spørsmålstypen « Er du enig...?/Hvorfor ?» må elevene identifisere tankene og oppfatningene sine korrekt for å diskutere dem grundig og nøye. Det kan være mange alternativer: enig, uenig, enig, men med begrensninger, betingelser, unntak... Det viktigste er å svare på spørsmålet «Hvorfor?» med en klar, ærlig og overbevisende argumentasjon.

Kandidatene må gjenkjenne signalene til hver type spørsmål for å ha den riktige svarmetoden (Foto: Manh Quan).

Setningen i et sosialt argumenterende avsnitt har alltid det argumenterende innholdet organisk knyttet til hovedinnholdet i leseforståelsesteksten. Studentene må være spesielt oppmerksomme på å sikre to krav angående innhold og form i avsnittet: Når det gjelder innholdet, diskuter bare ett aspekt, ett plan av problemet (årsak, mening, konsekvens, løsning, lærdom...), gjør absolutt ikke avsnittet til et miniatyressay med alle aspekter av problemet; når det gjelder formen, er det nødvendig å skrive riktig avsnittsstruktur, skrive riktig kapasitet i henhold til kravene i emnebeskrivelsen...

Det litterære essayet har høyest poengsum på eksamen, og krever at elevene bruker mest tid og krefter. I løpet av denne tiden må elevene aktivt gjennomgå de grunnleggende kunnskapsenhetene om forfattere og verk fra litteraturprogrammet for 12. trinn, og huske hovedinnholdet og de kunstneriske verdiene i hver leksjon.

Det er nødvendig å nøyaktig bestemme de argumentative kravene som er uttrykt i emnekommandoen, og i henhold til modellen fra de siste årene har emnet vanligvis to kommandoer. Hovedkommandoen krever vanligvis analyse eller persepsjon av et tekstavsnitt lært i lærebokprogrammet for 12. trinn, den sekundære kommandoen krever vanligvis at man ut fra denne analysen og persepsjonen trekker en kommentar til et spesifikt innhold eller kunstnerisk verdi i teksten eller tekstavsnittet.

Etter å ha bestemt de argumentative kravene, bør du kort skissere retningen på det argumentative innholdet, slik at skriveprosessen ikke blir usammenhengende eller skisserte og mangler ideer. Hvis avsnittet om sosial argumentasjon må uttrykke et modig og ærlig ego, krever det litterært argumenterende essayet evnen til å oppfatte delikat, analysere dypt og ha oppriktige følelser.

Kilde: https://dantri.com.vn/giao-duc/bi-quyet-gianh-diem-cao-voi-de-ngu-van-thi-tot-nghiep-thpt-2024-20240619093938401.htm