Kunnskapsdepartementet: «Disiplin er ikke ment å presse elever ut av utdanningsmiljøet»

(Dan Tri) – Ifølge representanten for Kunnskapsdepartementet er disiplin til for at elevene skal utvikle seg, bli selvbevisste og forandre seg, ikke for å presse elevene ut av læringsmiljøet.

Som svar på reporteres spørsmål om fullstendig avskaffelse av strenge disiplinærtiltak som kan forårsake vanskeligheter med å håndtere studenter, ga Hoang Duc Minh, leder for studentavdelingen i Kunnskapsdepartementet, detaljert informasjon om dette innholdet.

Elever og lærere er gjenstand for rettslige skritt.

Ifølge herr Minh er det ikke bare utdanningssektoren som utdanner elever. For å utdanne elever effektivt må det være tett koordinering mellom familie, skole og samfunn.

Utdanningsmiljøet er også underlagt begrensningene i dagens rettssystem for administratorer, lærere og elever.

Derfor må hver enkelt person for hvert lovbrudd, avhengig av art, nivå og konsekvenser, bli underlagt behandlingsskjemaer i henhold til lovbestemmelser, som strafferett, ungdomsrettsloven og andre gjeldende lover.

Herr Hoang Duc Minh, direktør for studentavdelingen, Kunnskapsdepartementet (Foto: Nguyen Manh).

«Å endre måten disiplin blir brukt på er en måte å se på elevenes utdanning på, disiplin for å hjelpe elevene med å utvikle seg, bli selvbevisste og forandre seg, ikke disiplin for å presse elevene ut av utdanningsmiljøet», sa Minh.

Ifølge representanten for Kunnskapsdepartementet er suspensjon og utvisning fra skolen ikke passende med tanke på elevenes alder. Dette er en administrativ avgjørelse og ikke en pedagogisk aktivitet. Ovennevnte handling har en svært høy risiko for å presse elevene inn i kriminalitet, når det er mangel på opplæring fra hele skolen og mangel på oppmerksomhet fra familien.

Derfor må enhver lærer være dedikert til læreryrket, betrakte elevene som sine egne barn og opprettholde lærernes etikk. Samtidig må det finnes passende tiltak og pedagogiske metoder for å håndtere problemer som oppstår hos elever og som kan føre til handlinger som skader lærerens mentale og fysiske helse.

Endre disiplinærpraksis for å tilpasse den til rettssystemet

Tidligere, bare én dag etter at det nye rundskrivet om belønning og disiplin for elever ble utstedt, eksploderte opinionen da en 7.-klassing grep tak i lærerens hår, presset hodet hennes ned og slo henne ned midt i klasserommet på Dai Kim videregående skole i Hanoi .

Hendelsen har forårsaket en bølge av harme i lokalsamfunnet, noe som har fått mange til å bekymre seg for at den nye politikken går for langt foran virkeligheten og skaper et «gap» i skolens disiplinhåndtering.

Eleven grep tak i lærerens hår og kastet henne ned for å snappe tilbake det skarpe leketøyet ovenfor (Foto: Dokument).

Mer spesifikt har rundskriv nr. 19/2025/TT-BGDDT, som nylig ble utstedt av Kunnskapsdepartementet 15. september, som beskriver belønninger og disiplin for elever i utdanningsinstitusjoner, gjeldende fra 31. oktober, avskaffet den disiplinære formen for suspensjon fra skolen.

I stedet blir elever som bryter disiplinreglene bare advart, kritisert eller i beste fall tvunget til å skrive en selvkritikk.

Dette er kontroversielt i opinionen fordi denne politikken, i den spesifikke konteksten i Vietnam, avslører store begrensninger, noe som gjør denne menneskeheten «halvhjertet» og i fare for å «gjøre mer skade enn gagn» fordi vi mangler omfattende støtteressurser sammenlignet med andre land i verden.

Herr Minh forklarte dette og sa at årsaken til forskriften som i rundskriv nr. 19 er at Kunnskapsdepartementet tilnærmer seg belønning og disiplin med mål om å perfeksjonere dokumentsystemet som veileder implementeringen av utdanningsloven, loven om emulering og belønning, og i samsvar med barneloven og gjeldende rettssystem.

Rundskrivet fastsetter derfor følgende prinsipper: Belønning og disiplin for elever må sikre utdanningsmessige og humane verdier, for elevenes fremgang.

Derfor er den fremtredende forskjellen mellom rundskriv 19 og det gamle rundskrivet dets egnethet i den praktiske konteksten og det nåværende rettssystemet.

Rundskriv 19/2025/TT-BGDDT datert 15. september 2025, med virkning fra 31. oktober, fastsetter 5 former for ros, inkludert: Ros foran klassen; Ros foran hele skolen; Fortjenstbevis fra rektor; Fortjenstbrev; Andre former for ros og belønninger.

Disiplinærbrudd omfatter forbudte handlinger for elever i utdanningsinstitusjoner som foreskrevet i utdanningsloven og brudd på forskrifter for skoler og kompetente statlige etater.

Ledere, lærere og ansatte ved utdanningsanlegg skal avgjøre omfanget av overtredelsen basert på overtredelsens art og konsekvenser.

For elever i barneskolen finnes det to disiplinære tiltak: Advarsel og forespørsel om unnskyldning.

For studenter på andre nivåer finnes det tre disiplinære tiltak: Advarsel; kritikk; oppfordring til å skrive en selvkritikk.

Kilde: https://dantri.com.vn/giao-duc/bo-gddt-ky-luat-khong-nham-day-hoc-sinh-khoi-moi-truong-giao-duc-20250923081137838.htm