Sterk digital transformasjon i førskoleutdanningen

Henger med på trenden innen digital transformasjon

Hvis uttrykket «digital transformasjon» tidligere bare ble assosiert med allmennskoler, har førskoleutdanningen i Ninh Binh nå virkelig blitt et lyspunkt innen anvendelsen av informasjonsteknologi. I følge sammendragsrapporten for skoleåret 2024–2025 har hele provinsen for tiden mer enn 500 førskoler med mer enn 215 000 barn i skolegangen. 100 % av fasilitetene har tatt i bruk programvare for skoleadministrasjon, elektroniske journaler, elektroniske kontaktbøker og i utgangspunktet dannet et felles lager for digitale læringsressurser.

Førskoler fornyer aktivt programmene sine, bruker avanserte pedagogiske metoder som STEM/STEAM, Montessori, og kombinerer informasjonsteknologi for å vurdere barns utvikling. Mange skoler organiserer digitale erfaringsbaserte aktiviteter som «Barnas teknologidag» og «Interaktivt skjermklasserom», som hjelper barn med å lære og leke i et livlig og trygt miljø.

Fra skoleåret 2025–2026, i henhold til direktivet fra Ninh Binh Provincial People's Committee, fortsetter digital transformasjon å bli identifisert som en nøkkeloppgave, med mål om å «forbedre digital kapasitet og utvikle digitale medborgerskapsferdigheter for lærere». Utdanningssektoren fokuserer på å fremme STEAM-utdanning, bruke kunstig intelligens (KI) i undervisningen, oppmuntre førskolelærere til å innovere metoder og proaktivt bruke teknologi i undervisningsaktiviteter.

Digital transformasjon bidrar ikke bare til å innovere innholdet og metodene for å organisere aktiviteter for barn, men reduserer også det administrative presset på lærerne betydelig. Journaler, bøker og helseovervåking av barn digitaliseres og synkroniseres på en elektronisk plattform.

Mange skoler har implementert elektroniske helsejournaler knyttet til medisinske databaser, noe som bidrar til å spore barns ernæring, høyde og vekt over tid. Skoleårsrapporten for 2024–2025 viser at andelen underernæring og veksthemning har sunket betydelig – et bevis på hvor effektiv teknologi er i barneomsorgen.

Mot et helhetlig digitalt utdanningsmiljø

På reisen mot digital transformasjon er hver førskolelærer en «innovasjonskjerne». Historien til fru Ngo Thi Thuy, en lærer ved Nam Duong barnehage (Nam Minh, Ninh Binh), er et typisk eksempel.

Hun delte: «Før var jeg bare kjent med den tradisjonelle måten å undervise på, alt ble gjort manuelt; nå må jeg lære å utarbeide elektroniske leksjonsplaner og designe spill i programvare. I starten var jeg ganske forvirret, men jo mer jeg gjør det, desto mer interessant blir det fordi barna er mer begeistret og lærer raskere.»

I skoleåret 2025–2026 vil førskolesektoren i Ninh Binh fremme digital transformasjon, der 100 % av lærerne vil være utstyrt med ferdighetene til å utarbeide elektroniske undervisningsplaner, hvorav omtrent 85 % vil regelmessig bruke informasjonsteknologi i barnepass, omsorgs- og utdanningsaktiviteter. Dette er grunnlaget for at skolene kan forbedre undervisningskvaliteten og skape et moderne læringsmiljø for barn.

Kunstklasse ved Hanh Phuc barnehage (Y Yen, Ninh Binh).

I Ninh Binh har mange barnehager, som Aozora Montessori barnehage (Nam Dinh) og Hanh Phuc barnehage (Y Yen), aktivt brukt teknologi i undervisningsaktiviteter. Lærerne bruker interaktive tavler for å veilede barn i fargelegging og gjenkjenning av former; de spiller inn videoer av leksjoner som de sender til foreldrene for å følge med på; og samtidig bygger de opp en Zalo-klassegruppe for å oppdatere daglige aktiviteter, noe som skaper en nær forbindelse mellom skole og familie.

Til tross for vanskeligheter med utstyr, internettforbindelse og IT-ferdigheter, holder lærerne fortsatt ut med læringen, deltar i digitale ferdighetskurs organisert av Utdanningsdepartementet, og deler initiativer på faglige aktiviteter i skoleklyngen. Mange eldre lærere er nå trygge på å lage PowerPoint-forelesninger, lage animerte videoer eller designe læringsspill ved hjelp av gratis programvare. «Vi føler oss unge igjen når vi oppdager nye ting hver dag», sa en førskolelærer i Phong Doanh kommune.

For å implementere digital transformasjon effektivt har Ninh Binhs utdannings- og opplæringsdepartement identifisert fire nøkkelgrupper med løsninger. Først og fremst er det nødvendig å lære opp og utvikle lærere i digitale ferdigheter, designe elektroniske læringsmateriell og bruke kunstig intelligens i undervisningen, slik at lærerne kan mestre teknologi og forbedre sin profesjonelle effektivitet. I tillegg til dette er det nødvendig å investere i teknologisk infrastruktur, spesielt i vanskelige områder, for å sikre at hvert klasserom har projeksjonsutstyr og stabilt internett for å betjene undervisningen.

Den neste løsningen er å bygge et provinsielt lager av digitale læringsressurser, samle innholdet, skape forutsetninger for at utdanningsinstitusjoner, spesielt førskoler, skal ha en rik kilde til digitale ressurser å dele og bruke effektivt, og dermed redusere presset på lærere til å forberede undervisning. Samtidig oppmuntrer departementet til initiativ og kreativitet innen teknologianvendelse, inkludert dette kriteriet i den årlige konkurransevurderingen for å spre innovasjonsånden i hele bransjen.

Samtidig fortsetter utdanningssektoren å utvikle modeller for «grønn – smart skole», der barn får tidlig tilgang til teknologi, samtidig som de sikrer elementene for bevegelse, opplevelse og naturlig kommunikasjon. Foreldre blir også «digitale følgesvenner» som samhandler med skolen, deler informasjon og koordinerer barnas utdanning gjennom nettplattformer.

Digital transformasjon i førskoleutdanningen er ikke bare en uunngåelig trend, men også et gjennombrudd for å forbedre kvaliteten på omsorg, omsorg og utdanning av barn. I Ninh Binh foregår denne reisen hver dag, stille men sterkt, med engasjement fra tusenvis av lærere, som ikke er redde for å innovere for å bringe teknologi nærmere barn.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-doi-so-manh-me-trong-giao-duc-mam-non-post752166.html