Tra Vinh- universitetet tildeler avgangsbevis til fjernundervisningsstudenter i 2024 - Foto NT
Statistikk frem til juni 2025 ved Tra Vinh-universitetet viser at omfanget av fjernundervisning på mange utdanningsfelt er mange ganger høyere enn for vanlige universiteter. Ikke bare det, typen arbeidsstudier overvelder også det vanlige universitetet.
Vanlig - fjernkontroll: 1–16
Mer spesifikt, innen jus, er antallet heltidsstudenter ved Tra Vinh University 428, mens antallet deltidsstudenter er 590 og antallet fjernstudenter er opptil 6829. Bare når man teller med fjernundervisning, er antallet 16 ganger større enn antallet heltidsstudenter ved universitetet.
Tilsvarende er det 3825 studenter som studerer humaniora eksternt, mens det bare er 806 personer som studerer på heltid. Innen mange andre felt, som for eksempel bedriftsøkonomi og ledelse, databehandling og informasjonsteknologi, er omfanget av fjernundervisning også 2–3 ganger større enn heltidsopplæring.
Ved universiteter som har tilbudt fjernundervisning lenge, som Open Hanoi og Open Ho Chi Minh City, er omfanget av fjernundervisning på mange felt også mange ganger høyere enn vanlig opplæring.
Ved Hanoi Open University har jusfeltet en fjernundervisningsskala på 6489, mens den ordinære opplæringsskalaen er 2456. Fjernundervisningsskalaen for andre felt som humaniora, bedriftsledelse, databehandling og informasjonsteknologi er også flere ganger høyere enn den ordinære opplæringsskalaen.
Ved Ho Chi Minh City Open University er det to større fjernundervisningsområder enn vanlige: humaniora og jus.
Det er verdt å merke seg at omfanget av ikke-formell opplæring ved Vinh University tilsvarer ordinær opplæring. Data for 2024 viser at skolens ordinære universitetsutdanningsskala er 18 922 studenter, deltidsstudier er 12 751 og fjernundervisning er 4500.
I mellomtiden har mange universiteter først nylig begynt å delta i fjernundervisning. For noen år siden begynte Ho Chi Minh City University of Technology å ta imot studenter til ikke-formell opplæring, inkludert fjernundervisning.
Per juni 2025 er omfanget av fjernundervisning ganske stort i noen av skolens felt, og noen felt overstiger det vanlige. For eksempel, innen samfunns- og atferdsvitenskap er skalaen for fjernundervisning 1055, mens den vanlige opplæringen er 858. Antall nyansettelser i 2024 for fjernundervisningssystemet er 3,8 ganger høyere enn det vanlige opplæringssystemet.
Mange andre universiteter utvikler også ikke-formell opplæring med økende opplæringsskala, som for eksempel Ho Chi Minh City Bank, Finans - Markedsføring, Hoa Sen, Hung Vuong Ho Chi Minh City, Hue University, Thai Nguyen University, Academy of Posts and Telecommunications Technology, University of Commerce, National Economics University, Can Tho University, Dong Thap University...
Studenter ved fjernundervisningsprogrammet ved Ho Chi Minh City University of Technology - Foto: NT
Opplæring på forespørsel
Nasjonal statistikk viser at antall påmeldingsmål for ikke-formell opplæring har økt dramatisk de siste årene.
Hvis skolene i 2022 setter målet for arbeidsstudier til å være mer enn 55 000, og avstandsmålet er mer enn 41 000, vil målet for arbeidsstudier øke nesten tre ganger innen 2023: mer enn 150 000, og avstandsmålet vil mer enn dobles til 78 776.
Innen 2024 vil kvoten for arbeidsstudier reduseres til over 98 000, mens kvoten for fjernuniversitet vil fortsette å øke til 97 641.
Sammenlignet med 2022 og 2024 ble målet for fjernundervisning mer enn doblet, mens antallet elever som var påmeldt fjernundervisning økte nesten tre ganger. I 2022 var det 26 825 elever påmeldt fjernundervisning på skolene, og i 2024 var det 69 998 elever.
Ikke bare har det vært en eksplosjon i påmeldingen, antallet opplæringsskoler har også økt raskt. Ikke bare skoler med tradisjon for fjernundervisning, men nå deltar også mange ledende offentlige skoler, provinsielle skoler og private skoler i fjernundervisning.
En student som studerer fjernundervisningsprogrammet sa at opplæringen hovedsakelig er selvstudium, og at foreleseren som er ansvarlig for faget bare underviser én økt på nett for å veilede gjennomføringen av hovedoppgaven. Selv utvekslingen på læringsforumet er hovedsakelig for prosesspunkter, ikke for reell utveksling av lærdommer.
"Hvert fag vil ha en prosesspoengsum på 50 % og en slutteksamenspoengsum på 50 %. Prosesspoengsummen inkluderer publisering av aktiviteter, diskusjon på læringsforumet, gjennomføring av øvingsoppgaver, gjennomføring av midtsemesterprøver og sluttoppgaver."
Studenter som gjør det bra i prosessen vil nesten helt sikkert bestå kurset uavhengig av resultatene på den endelige eksamen. Den endelige eksamenen må avlegges på et sentralisert sted, og eksamensvaktene overvåker den ganske strengt. Det er 1 eller 2 studenter i klassen som er veldig flinke til å studere, men de fleste av dem studerer bare for å få en grad» – en student delte sin fjernundervisningsprosess.
Fastsettelse av elevmål for opplæringssystemer utføres i henhold til rundskrivet som fastsetter mål for 2022 og 2024 fra Kunnskapsdepartementet. Det slås tydelig fast at målet for deltidsopplæring ikke må overstige 30 % av det årlige ordinære målet.
For distansesystemet definerer rundskrivet også spesifikke kriterier. I løpet av de siste årene har skolene deklarert sin opplæringskapasitet, inkludert undervisningspersonalet, i Kunnskapsdepartementets system, som fastsetter kvotene for skolene.
Angående den store omfanget av fjernundervisning, sa Mr. Phan Quoc Nghia – viserektor ved Tra Vinh University – at fastsettelsen av kvoter bestemmes av departementets system. Skolens kapasitet er satt til mellom 10 000 og 12 000 fjernundervisningskvoter per år, men skolen har ikke rekruttert nok av denne kvoten.
Ifølge Mr. Nghia har mange fagområder få studenter, mens noen fagområder har høy etterspørsel og mange studenter. Derfor er omfanget av mange fagområder større enn de vanlige, men skolens kapasitet er tilstrekkelig, og den har ikke engang rekruttert alle kvotene.
På samme måte sa Pham Tien Dong – direktør for Instituttet for samarbeid og opplæringsutvikling ved Ho Chi Minh-byens teknologiske universitet – at skolen deltar i fjernundervisning på grunn av sosial etterspørsel.
Ifølge Dong er det stor etterspørsel etter noen felt, som skolepsykologi og sosialt arbeid, så skolens fjernundervisning innen disse feltene er passende og oppfyller vilkårene for menneskelige ressurser samt opplæringsvilkår i henhold til forskriftene. Fordi den nåværende graden ikke spesifiserer hvilken type opplæring det gjelder, studerer også nyutdannede fra videregående skole, ikke bare de som jobber.
Angående opplæringsmetoden sa Dong at selv om de fleste studentene studerer alene, vil hvert fag ha tre økter med direkte instruksjon fra foreleseren og én diskusjonsøkt. Oppmøte tas på alvor.
Grafikk: NHU KHANH
Hovedsakelig jus og engelsk språk
Statistikk fra skoler viser at de fire feltene med stort opplæringsomfang i de fleste skoler er jus (hovedsakelig jus), humaniora (hovedsakelig engelsk), bedriftsøkonomi og ledelse, og databehandling og informasjonsteknologi.
Bare ved Vinh University er 10 904 av 12 751 deltidsstudenter innen naturvitenskap og lærerutdanning.
Dermed er omfanget av deltidsutdanning i naturfag og deltidslærerutdanning nesten dobbelt så stort som omfanget av vanlige universiteter (6 413 studenter).
Trenger å kontrollere utskriftskvaliteten
Utdanningsekspert Hoang Ngoc Vinh sa at det er nødvendig å utvikle ikke-formell opplæring for å møte elevenes læringsbehov, tilpasset forholdene til separate målgrupper.
Den raske veksten i skala samt kontroll av produksjonskvaliteten er imidlertid et problem som må vurderes og evalueres seriøst.
Det ser ut til at ingen fjernundervisningsprogrammer er akkreditert. Dessuten gjør dagens opplæringsmetoder, teknologisk infrastruktur og vurderingspraksis kvaliteten på ikke-formell utdanning til en bekymring.
Kilde: https://tuoitre.vn/bung-no-dao-tao-dai-hoc-khong-chinh-quy-20251005230256411.htm
Kommentar (0)